小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D083Word下载.docx
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三、教学难点:
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
四、教学流程:
第一课时
(一)欣赏秋色,育情导学。
1.导语:
同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?
你们想知道吗?
(课件)
2.问:
你们欣赏到了什么?
3.导:
让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧。
4.板书课题,齐读两遍。
(二)词句引领,邂逅秋雨
1.师:
请同学们打开书本,自由读课文,要求读准词语,把句子读通顺了。
2.学生自由读课文。
3.检查词语:
(1)黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的
(2)轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
(3)扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住
①第一组词指名读,正音。
提示:
这些词语都是表示颜色的词语。
②第二组词语,男、女生分组读。
问:
你发现这组词语有什么共同的特点?
指导叠词的读法:
要求轻读“的”,使轻的更轻了,香的更香了,再指名读、齐读、跟读。
③第三组:
引:
老师给大家带来一组可以做动作的词语,同学们可以加上自己的动作,读好它。
抽生加动作读词,全班跟读。
4.检查句子
师:
下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。
出示句子:
(1)秋天的雨,是一把钥匙。
(2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
(4)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
(5)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结:
咦,大家发现了吗?
这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗吧。
三、朗读体会,感悟秋雨的色彩。
导语:
多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在课文中各段的第一句里,最有趣的是每段的内容都是围绕这些话展开的。
不信,让我们再去读读文中的句子。
边读边思考:
课文是从哪几个方面来写秋雨的?
要求:
1.快速浏览课文,独立思考问题;
2.小组内讨论交流。
3.小组代表交流分享
4.教师梳理提升:
(1)师:
谁能说一说,课文是从哪几个方面来写秋雨的?
引导学生:
课文从秋雨的色彩、气味和小动物过冬等方面来写秋雨的。
(根据回答板书)
(2)感悟“五彩缤纷”
①刚才有的小朋友说秋天是一个神奇的魔术师,她给植物带来了漂亮的颜色。
那秋雨这位神奇的魔术师究竟给秋天带来了哪些颜色呢?
②请小朋友们默读课文的第二自然段,一边读一边用圆圈圈画出描写颜色的词语。
③抽生说。
这么多颜色,多漂亮呀。
请你们美美地读一读,抽读、跟读、齐读。
④理解“五彩缤纷”,引导:
根据上下文理解词语的意思是一种很好的学习方法,值得推荐。
(3)交流感悟
①用“~~~”把你喜欢的句子画下来,自由读一读。
②好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?
③根据学生交流,分别出示句子,指导朗读,引导感悟。
预设1:
课件出示“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
”
师评:
你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗?
我们一起来看看。
(课件出示:
银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子。
a.这是一个什么句?
把什么比作什么?
b.引读形式品读句子:
如果我这一个句子改成:
“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?
(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。
)
你体会得真好,能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗?
c.指导读:
现在我们全班有四十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?
继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2:
(课件出示“它把红色送给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”)
a.老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?
(因为树叶随风落下来飘得很慢。
多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。
b.你能用动作来表示吗?
这一句又把枫叶比作什么?
(枫叶像邮票)c.是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!
我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
d.生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说,运用语言:
过渡:
秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。
孩子们,让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
(课件出示填空题)
秋天的雨把——色给了——,——像——。
例:
秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨,把紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子,红红的柿子像一个个小灯笼。
照啊照啊,照出了金色的秋天。
师适时评价。
(如:
老师觉得你真像个小诗人;
多棒的句子,掌声送给这位同学;
……)
小结:
孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。
(还有谁想读读自己喜欢的句子?
预设3、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
”这是个什么句子?
一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!
孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么?
(田野丰收了。
—预设4:
(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?
“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
从这句话中的那个词能看出果园丰收了?
这个词在这里是什么意思?
你觉得它们真的会你挤我碰吗?
这是把果子当作人来写的。
这样的句子你能说吗?
看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!
谁还有喜欢的句子?
—预设5:
“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
a.菊花仙子的颜色可多啦,还可能会有什么颜色?
(生自由说,知道练说表示颜色的词语)
b.是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?
c.这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:
很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!
同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!
你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用这一段中的哪个词来形容它呢?
(五彩缤纷)表示颜色很多的四字词语你还知道哪个?
(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,……)
孩子们积累的词语可真多,是呀,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,丰收的秋天,那就让我们一块儿带着快乐的心情,,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!
5.配乐读文段,升华情感。
秋天的雨不仅为我们带来了五彩缤纷的色彩,还给我们带来了香甜的气味,吹响了冬天的号角,下节课,我们再继续细细感受秋天的雨吧。
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