上海初中生命科学考试学业考试复习纲要Word文件下载.docx

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血液循环系统:

运输物质和交换物质。

毛细血管是物质和气体交换的主要场所,

呼吸系统:

维持内环境氧气和二氧化碳浓度的稳定。

肺:

气体交换的场所。

是呼吸系统的主要器官。

消化系统:

补充内环境所消耗的各种营养物质和水分。

小分子的营养物质吸收小肠（消化和吸收的主要场所）血液循环系统全身组织细胞

大分子

被消化成的小分子

消化场所

主要的吸收场所

糖类

葡萄糖

口腔、小肠

小肠

蛋白质

氨基酸

胃、小肠

脂肪

甘油、脂肪酸

泌尿系统：

通过形成尿液维持细胞外液的量和各种化学物质的浓度及ｐH的相对稳定

肾脏是人体最主要的排泄器官

肾脏的结构:

肾单位　肾小体　肾小球滤过（保留大分子物质在血浆内）

　　　　　　　　　　　肾小囊

　　　　　　　　肾小管重吸收（吸收全部葡萄糖、大多数水分、其它少量无机盐，通过毛细血管进入血液循环）

维持内环境稳定的意义:

内环境对细胞的生存与生理功能的维持十分重要。

它是细胞进行新陈代谢的直接环境；

是细胞生活与活动的场所，它必须给细胞创造一个适宜的环境,提供细胞正常生存与活动所必需的理化条件。

１。

3 

人体生命活动的调节

1．知道神经系统的组成。

2.学会做膝跳反射实验。

3．通过对膝跳反射等实验及相关生活现象的分析,理解人体神经调节的基本方式是反射体验神经调节的意义．

4.知道反射的结构基础是反射弧，并能用反射弧结构知识描述膝跳反射等常见反射现象。

5.能以膝跳反射等实验为例,感受观察自身非条件反射的基本方法,理解非条件反射的特点.

6．知道人体主要的激素及其作用，能以甲状腺为例感受激素的调节作用，体验激素调节的意义。

神经系统的组成

中枢神经系统:

脑、脊髓（整合调控信息）

周围神经系统：

神经（脑神经、脊神经）（传递信息）

脑的组成：

大脑:

调节人体生理活动的最高级中枢

间脑：

下丘脑:

维持内环境的稳定

脑干：

延髓（重要生命中枢，参与调节心率、呼吸和血压,又称活命中枢）、脑桥、中脑

小脑：

调节身体随意运动；

维持身体平衡.

神经元:

组成神经系统的基本结构和功能单位,也称神经细胞

脊髓主要功能：

反射、传导

相关定义帮助记忆,但不要求掌握：

◆轴突或长的树突,和包裹在外面的髓鞘一起—-神经纤维

◆神经纤维的末端分成许多分支,--神经末稍。

分布在身体的各个部分

◆周围神经系统中,许多神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织形成的膜-—神经.（把神经纤维比作电线，在好几根的电线外面再包裹着一层塑料皮，这样构成的电线束就好比是神经。

结缔组织构成的膜就是总的塑料皮）

神经调节的基本方式：

反射（人体通过神经系统对体内外刺激做出的有规律的反应）。

反射类型：

非条件反射:

人生来就有的反射,如排尿反射、眨眼反射、膝跳反射,吸吮反射,望梅止渴

条件反射:

后天生活实践中通过学习形成的。

如谈虎色变,小狗做算术,听到上课铃声进教室

反射活动的基本结构——反射弧：

感受器-传入神经（感觉神经）—中枢—传出神经（运动神经）—效应器

激素的定义——内分泌腺的腺细胞分泌的、对身体有特殊作用的物质。

（知道就好不要求死背）

腺体类别

有无分泌导管

分泌物输送方式

实例

内分泌腺

无

经血液循环输送

性腺、垂体等

外分泌腺

有

经分泌导管排出

汗腺、肝脏唾液腺等

主要的内分泌腺以及它们分泌的激素的作用P4８重点背粗体标出的腺体

激素名称

产生部位

作用

激素分泌不当引起的病症

生长激素

垂体

促进调节人体骨的生长。

侏儒症（幼年不足）

巨人症（幼年过多）

肢端肥大症（成年过多）

甲状腺激素

甲状腺

促进生长发育，（尤其是脑和骨的发育）,促进新陈代谢，提高中枢神经系统得兴奋性

呆小症（幼年不足）

甲亢（成年过多）

地方性甲状腺肿即大脖子病（成年过少）

胰岛素

胰岛

促进组织细胞对葡萄糖的摄取与利用（加速葡萄糖合成为糖原，储存于肝和肌肉;

促进葡萄糖转变为脂肪酸,储存于脂肪组织），使血糖浓度下降

糖尿病（血糖高）

胰高血糖素

作用与胰岛素相反,使血糖浓度升高。

低血糖（血糖低）

肾上腺素

肾上腺髓质

心跳加快、心肌收缩力加强、内脏和皮肤血管收缩、骨骼肌血管舒张。

肾上腺皮质激素

肾上腺皮质

调节糖代谢和水、盐的平衡

各种促激素和生长素

促进各内分泌腺体的激素分泌

1.4 

人体性状的遗传和变异

1．知道性状的概念,知道人体一些相对性状的实例,感受观察和比较的基本方法。

2．知道遗传的概念，体验遗传现象对生物的意义。

3.知道女性和男性染色体组成的差异,知道人体性别的决定，感受基本的分析方法。

4．知道基因位于染色体上,知道基因与性状的关系。

５．知道变异的概念,知道变异可分为遗传的变异和不遗传的变异,体验变异现象对生物的意义。

人体的性状和遗传现象

性状:

生物体的形态特征和生理特性

相对性状:

同一性状中的不同表现类型,如：

双、单眼皮、有无耳垂、有无酒窝,能、不能卷舌

遗传:

生物体的各种性状由亲代传给子代的现象

染色体——化学组成：

ＤＮA、蛋白质；

染色体位于细胞核内

人体细胞内有2３对（46条）染色体女性　22对常染色体＋1对性染色体即（22ＡA+XX）

男性22对常染色体+1对性染色体即（22ＡA＋XY）

生殖细胞内有23条染色体（数目是体细胞的一半）　　　

女性：

卵子=　22条常染色体+1条性染色体　　（22Ａ+Ｘ）

男性:

精子=22条常染色体+１条性染色体　　（22A+X）或（22A＋Ｙ）

男女性别的决定　P59

　　　　　　　　男性　　　女性

亲代　　　　２2AＡ＋XＹ　22AＡ+XX

　　　　减数分裂

　　　生殖细胞　２2A＋X　　2２A+Y２2A+X

受精卵　　２2AＡ+XＸ　　　22ＡA+XY

有丝分裂

　２2ＡA＋ＸX　　　　22AA＋ＸＹ

子代　　　女性　50%　　　　　男性50%

1　：

1

基因是控制、决定生物性状的基本单位。

亲代基因 

→遗传→ 

子代基因 

→表现→ 

性状

为什么同一性状会有不同的表现呢?

基因在体细胞中两两成对存在,位于同一对染色体的同一位置上。

往往有显性和隐性之分。

显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状

耳垂分离

耳垂紧贴

基因

EE、Ee

eｅ

变异的定义--同种生物不同个体间性状上的差异.

遗传的变异:

生殖细胞基因发生变化,遗传给后代的变异.如：

色盲、血友病、白化病

不遗传的变异:

——由外界环境引起的,遗传物质没有发生变化,因而不遗传给后代的变异。

如:

晒黑的肤色

主题二 

健康

2.１ 

健康与保健

1.根据生理、心理和社会适应性方面的有关案例体验健康的新概念，知道健康概念的发展,并关注自我健康意识和行为。

2.理解营养、运动、生活规律等方面对身体健康的影响,感悟生活态度和生活方式与健康的关系。

３.理解青春期应注意的健康问题，并懂得落实到自己的行为。

4.运用有关的知识、技能和方法,根据自身的实际情况,制定合理的健康计划，并形成良好的健康习惯。

５．学会做“酒精对水蚤心率的影响”的实验,并描述实验现象。

健康的概念：

身体健康、心理健康和良好的社会适应性

青春期以第二性征的发育为标志

形态发育：

身高体重

功能发育：

肌肉功能、心肺功能

性发育:

性器官的形态、功能发育心理特征:

情绪不稳定、好兴奋、易激动 

生命自我管理--对自己的生理、心理进行合理的、科学的综合计划和管理

重要观念——我是健康生活的主人

2.2 

常见病及其预防

1．知道常见病的危害及其预防,结合心脑血管疾病、肿瘤等实例感受常见病与人的生活习惯及环境的关系，关注其危害及预防措施。

2．理解常见传染病及其预防，结合乙型肝炎、艾滋病和结核病等实例,认识常见传染病的特点、病因、传播途径和预防措施,感悟预防传染病的重要性。

3．知道人体的特异性免疫和非特异性免疫,知道自身预防接种疫苗的情况,体验预防接种对于控制传染病的重要性及我国在这方面的成就.

传染病

定义——具有传染性的疾病,由各种病原体引起,能在人与人、动物与动物、或人与动物之间互相传染。

病毒（无细胞结构，如流感病毒、疱疹病毒、轮状病毒、艾滋病病毒、T4噬菌体病毒）、

病原体细菌（无细胞核,如金黄色葡萄球菌、淋病双球菌、伤寒细菌、喉痛细菌）、　

真菌（有细胞核，如引起体癣的真菌）、

寄生虫（蛔虫、虱子、猪肉绦虫）等

乙型肝炎

艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）

结核病

病原体

乙肝病毒

HIV病毒

结核杆菌

传染源

肝炎病人

艾滋病人的血液、

肺结核病人的痰液

传播途径

血液传播

接触传播

母婴传播

性接触传播

呼吸道传播

预防措施

接种乙肝疫苗

洁身自爱、拒绝毒品、

接种卡介苗，定期体格检查

传染病的3个基本环节——传染源、传播途径、易感人群.

ﻩ传染病的预防:

传染源管理：

对传染源病人的管理、对接触传染者的管理、检疫

切断传播途径:

水环境监测、食物监测、消毒和垃圾无害化处理

保护易感人群:

预防接种、传染病监测和预测预报、健康教育

人体的免疫功能

非特异性免疫第一道防线——皮肤和黏膜

（先天性免疫）　第二道防线——血液中的巨噬细胞等以及炎症介质组成

特异性免疫——第三道防线——免疫器官（骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）

（出生后产生的;

只针对某一特定的病原体或异物起作用.）

抗体——病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞（B细胞），淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质

抗原--引起人体（刺激B细胞）产生抗体的物质（如病原体等异物）。

影响人类健康的主要疾病不是传染病,而是心血管疾病、脑血管疾病、恶性肿瘤等非传染、慢性疾病.这些疾病与生活方式有关。

所以，我们要合理膳食、适当运动、戒烟限酒、心理平衡

２。

３ 

医药常识与医疗技术

1．理解一些基本的安全用药知识,学会安全使用常用药物,感悟安全用药的重要性。

2．经历配置家庭药箱的基本过程，学会配置适合自己家庭成员需要的家庭药箱。

3．知道一些常见的意外伤害，初步学会止血和简易包扎、心肺复苏、中毒急救等救护措施,体验急救技术的重要。

4.知道医疗技术的发展和运用,体验医疗技术的发展和运用对提高人类生活质量的重要意义。

5.知道一些有关祖国医学的历史人物，知道一些常见中草药的名称及其主要的治疗作用，感受中医中药对世界医药事业的贡献.

药物分为：

处方药和非处方药（OTC）

学会看药品说明书P96

家庭医药箱内的物品:

医用器具（体温表、血压计、纱布、绷带、酒精棉球、镊子、小剪刀等；

外用药、内服药.（定期清理清理药箱：

3-6个月清理一次,处理过期药物。

）

药物的贮藏：

根据不同药物对光、热、水分、空气等要求贮藏。

内服药、外用药要分开存放,以免误拿误用。

棕色玻璃品存放药物,拧紧盖，置于蔽光、干燥的阴凉处.　　　　　　　　　　受温度影响的药物,存放在冰箱冷藏室里.酒精、碘酒等制剂，密闭保存．药物的备量：

不宜过多，三五日剂量

中医药发展史上的杰出人物及其成就

秦汉

黄帝内经

较系统地阐述了人体的结构和生理，介绍了疾病有关的知识。

汉代

神农本草经

记载了3６５种药物

唐朝

孙思邈

千金药方

创立了脏病、腑病分类

明代

李时珍

本草纲目

收录了所有诸家本草所记载药物1５18种,新增药物3７４种．总结了１6世纪以前我国人民丰富的药物学经验,对药物学的发展做出了巨大贡献。

基本的急救技术：

现场心肺复苏、外伤止血、伤口包扎、骨折固定。

心肺复苏：

开放气道、口对口（鼻）人工呼吸和胸外按压。

人工呼吸和胸外按压的比例：

1:

15

煤气中毒后的急救方法：

先开窗通风再急救或送医

主题三 

生物的主要类群

3。

1 

植物

1．学会“制作并观察叶片的装片”实验，学会对观察结果进行比较，认识不同植物叶的结构功能对生活环境的适应性.

2.初步学会观察不同植物花和果实的结构。

3．以一些食用植物或校园植物等为例,理解植物主要类群的基本特征及其与人类的关系,感悟植物在自然界的重要地位.

植物的基本类群

主要类群

结构特征

生殖方式

例子

藻类植物

结构简单，单细胞或多细胞结构,没有根茎叶分化

孢子繁殖

衣藻、水绵

苔藓植物

无真正的茎、叶，无维管组织，水生向陆生过渡

地钱、葫芦藓

蕨类植物

有根茎叶,出现维管组织

卷柏、蕨

种子

裸子植物

结构复杂而完善,分布最广泛。

大多数是绿色开花植物

种子繁殖

罗汉松、银杉

被子植物

月季、小麦

被子植物的器官:

根、茎、叶、花、果实、种子。

其中根、茎、叶为营养器官（以营养为主要功能）花、果实、种子为繁殖器官（以繁殖为主要功能）

光合作用——绿色植物（主要在叶内）吸收日光能量，利用二氧化碳和水,合成有机物,并释放氧气的过程.

蒸腾作用——水分以气体状态从体内通过生活的植物体的表面（主要是叶表面）,散失到大气中的过程.叶是植物蒸腾的主要器官。

叶的结构读图P９

表皮：

包在叶的最外层，上、下表皮,保护作用。

表皮细胞之间有气孔:

可打开合关闭,由2个保卫细胞构成，每一对保卫细胞之间的空隙，叫做气孔。

气孔是气体与外界进行气体交换的场所.

栅栏组织：

靠近叶上表皮，由排列整齐、圆柱形的细胞组成,呈栅栏状，故称．细胞内含叶绿体较多。

海绵组织:

接近下表皮,由排列疏松、形状不规则细胞构成，形似海绵状,故称。

细胞内含叶绿体较少。

叶脉:

叶内的维管束,贯穿叶肉组织。

担负着向叶片疏导水分、养分、支持叶片的作用.

实验与实践：

制作并观察叶片的装片Ｐ９　

花的结构P11读图

2 

动物

1.初步学会“观察和解剖一种常见的无脊椎动物（如蚯蚓、蝗虫等）”的实验，感受其结构功能对生活环境的适应性.

2.初步学会“观察和解剖鲫鱼"

的实验,感受其结构功能对生活环境的适应性．

3．以一些常见动物、经济动物和有害动物等为例，理解无脊椎动物和脊椎动物主要类群的基本特征及其与人类的关系,体验动物在自然界的重要地位。

4．学会“探究水蚤对光照强度的反应”的实验,经历较完整的探究过程。

类别

鱼类

两栖类

爬行类

鸟类

哺乳类

幼体

成体

代表动物

鲫鱼、黄鱼、带鱼

蝌蚪

青蛙，大鲵

鳄鱼、蛇、壁虎

鸽子、鸵鸟、黄鹂、鹰

鲸、猩猩、鸭嘴兽、袋鼠、虎

生活环境

终生营水生生活

水生

陆生或水生

陆地

飞翔

广泛

皮肤

被鳞片,分泌粘液保护身体

光滑

皮肤裸露,富有黏液腺,分泌黏液，

干燥,体表覆盖角质的鳞片或骨板

被有羽毛

体表被毛

呼吸器官

鳃

肺、皮肤有辅助呼吸功能

肺

肺呼吸,气囊辅助肺进行双重呼吸　　P28

运动

鳍

尾

附肢（前肢、后肢）

四肢

前肢成翼

体温

不恒定

恒定

生殖发育

多数为卵生，如：

鲨鱼、鲫鱼；

少数为卵胎生如：

柳条鱼

卵生

卵生或卵胎生,（产羊膜卵）P27

卵生,产羊膜卵

胎生

与人类关系

人类重要的动物蛋白质来源供观赏；

供科学研究；

重要的工业原料

青蛙、蟾蜍能消灭害虫

　　　制中药

许多爬行动物或其产物可作为药用

益：

捕食害虫和鼠类

羽毛制成羽绒衣物、用

具及装饰物;

家禽的肉和蛋可供食用；

观赏或作宠物饲养

家畜既帮人干活、其肉又可食用;

有些会产生中药；

毛皮珍贵；

供人们观赏或进行科学研究

害：

啄食稻谷或植物的果实；

疾病传播的媒介　

害:

鼠类

原生动物

腔肠动物

扁形动物

线形动物

环节动物

软体动物

节肢动物

棘皮动物

草履虫、眼虫、变形虫、

疟原虫

水螅、水母

涡虫、绦虫、

血吸虫

蛔虫、蛲虫、

丝虫、钩虫等

蚯蚓、水蛭、

沙蚕

鹦鹉螺、蜗牛、

河蚌乌贼

蜘蛛、蝗虫、蝴蝶、蜜蜂

海星、海胆等

营养方式、生活环境

营自由生活或寄生生活

营水生活

营水生、营陆地、营寄生生活

多数营寄生生活

（数量最多种类最多）

生活在海水中

特点

单细胞

辐射对称

有消化腔

有口无肛门

左右/两侧对称

有口有肛门

身体分节

有分节的附肢

有外骨骼

［昆虫：

身体分头　胸腹三部分3对足2对翅]

幼：

成：

有内骨骼

3.3 

微生物

1.初步学会培养、观察青霉和酵母菌等微生物，感受青霉和酵母菌等的基本形态结构。

２．知道我们身边的微生物的常见类群，经历探究实验,认识微生物无处不在,理解微生物的多样性及其与人类的关系,感悟认识微生物对于推动人类进步的关系。

真菌 

霉菌和酵母菌

微生物的主要类群细菌 

金黄色葡萄球菌、大肠杆菌

病毒 

噬菌体、肝炎病毒、艾滋病毒

结构类型

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

营养方式

真菌

腐生或寄生

细菌（单细胞）

没有成形

病毒

没有细胞结构

寄生

酵母菌　读图P47

霉菌

蘑菇

形态

无色、卵形的单细胞个体

菌丝组成,多细胞个体

像一把张开的伞

结构

细胞中具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡;

无叶绿体（叶绿素）

细胞中有细胞核;

菌丝：

气生菌丝:

直立菌丝,顶端有孢子

营养菌丝：

分解、吸取有机物

地上部分：

菌盖由菌丝组成

菌柄

地下部分:

伸展在土壤中的菌丝

腐生（发酵）

腐生

成熟的：

出芽生殖

发育到一定阶段：

孢子生殖

与人类的关系

食品业和酿造业应用

酿酒、提取药物、制作副食品

使人畜农作物患病、食品、纺织品霉变

促进自然界物质循环

食用,有些有毒.

与自然的关系

促进自然界的物质循环

其他结构

单细胞藻类植物

有叶绿素

没有

没有叶绿素

微生物的营养方式:

绝大多数为异养－—腐生、寄生、共生

（两种生物生活在一起，对双方都有利,或对一方有利，对另一方也无害）如：

大豆根部的根瘤菌、人体肠道中的大肠杆菌

３.4 

生物的分类

1.知道生物分类的基本方法,体验生物分类方法对人类更好地认识生物的重要意义.

2．理解检索表并学会使用，学会利用简易检索表对生物进行分类，经历生物分类的基本过程。

物种的命名双名法：

瑞典生物学家林耐首创

用斜体拉丁文书写-—属名＋　种名　　＋　　　名人姓氏　P6１

物种的等级分类法根据生物之间相同、相异的程度和亲缘关系的远近，科学家将生物划分为7个最基本的阶元,自高至低为　　界　门　纲　目　　科属　种

分类等级越低，包含生物间差异越小，即共同特征越多，亲缘关系越近；

反之亦然

分类的最低阶元是种（或分类的基本单位）每一个种里，只有一种生物,而不是一个生物。

同种的雌雄个体可以交配,产生的后代具有生殖能力.

主题四 

生态系统 

4．1 

生物与环境

1.知道生物与非生物环境之间的密切关系，感受生物对环境的适应性。

2.知道生物与生物之间的密切关系，感受生物间错综复杂的关系使自然界得以维持相对稳定性。

３．理解种群的数量变化规律,并懂得解释一些实际问题．

4.理解生态系统的组成,理解生态系统能量流动、物质循环与信息传递的功能，感悟生态系统的整体性。

5．知道地球上主要的生态系统类型,关注上海地区主要的生态系统类型。

生物与非生物环境的关系

1．水是组成生物体的重要成分 

水是限制陆生生物分布的重要因素

2。

阳光是生命活动的最终能源 

影响生物的分布、生长和发育

温度影响生物的分布、数量、生长和发育 

生物对环境的适应性

1。

普遍性 

鱼适应在水中生存、鸟适应在天 

空中飞翔

特殊性 

保护色、警戒色、拟态

3.相对性 

爱“打扮”的雷鸟 

生物与生物之间的关系

种内关系——同种生物之间的关系　种内互助、种内竞争

种间关系——不同种生物在生命活动的过程中相互间形成一些特殊作用的关系．共生、寄生、竞争、捕食

种群的数量变化规律及其运用

1.种群--一定区域内同种