襄阳市部编版小升初语文现代文阅读训练经典题目含答案Word文档格式.docx

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而没看几本，便被偶然发现的一件事扰得心思难静。

有时想让心沉入书中的情节以忘忧，却是逐字看去，头脑中没有一丝痕迹。

《百年孤独》只看了一小半，虽然每天都拿起，可书签依然固定在原来的位置。

她在书签上写下了无数个“孤独”，那一天终于看到母亲的回话：

“我们一直在！

⑨她又换了一枚书签，写下：

“一切都是真的？

”隔了一天，她从外面回来，拿起书时，看到母亲的话：

“是真的！

可一切都在，我们依然，一直，一直。

”久久地凝望着那些字，心里便渐渐释然，是的，一切都在，一直。

开学离开时，她拥抱了父亲和母亲，这是以往从没有过的举动。

而父母的眼中，也闪烁着晶莹。

⑩然后是恋爱又失恋，沉默的日子里，以书遣怀，自制的书签依然，故乡却千里，再也没有那些字句慰藉无助的心灵。

有一次，她给母亲买了件衣服，便把一把书连同夹着的书签一同寄回。

过了些天，果然收到母亲寄回的书，书签上熟悉的字让她有要流泪的冲动：

“记住曾经的美好，走向未知的美好。

⑪就在这样琐碎的成长中，她渐渐地成熟，也学会了独自去面对。

大学毕业后，工作，成家，依然离母亲遥远，看书的时候便越来越少了，【B】而那些温暖的书签，也是慢慢沉入时光的湖。

只在偶尔的旧梦中重来，一枕的旧日美好时光。

这次回家，也是为了散心，无论工作还是生活，都面临着重大的选择，她一时不知何去何从。

而为了聊解途中寂寞，便带上本书，拿起书，就像从前般，随手做了个书签。

⑫此刻，在火车上，她的心里漾着暖暖的感动，就像少年时一般。

而和遥远的从前，却又是不同的心境。

大一那年的寒假，她无意间得知，自己并非父母的亲生女儿，从那以后，再看到母亲的字，便多了更深一层的体悟和感激。

⑬回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。

（1）通读全文，按故事发生的先后顺序，用简洁的语言将母女二人围绕书签所发生的相关情节补充完整。

A________→初中时向往爱情，母亲书签留言，给女儿引导、帮助→高中三年，母亲依然书签留言鼓励女儿→B________

（2）本文语言朴实真挚又意味隽永，请从语言运用的角度，对文章【A】【B】两处的划线词语，任选一处进行赏析。

A．少女的心事也因此绮丽多姿，那么多的悄喜轻愁美丽而又无奈。

B．而那些温暖的书签，也是慢慢沉入时光的湖。

（3）本文属于哪种记叙顺序？

请结合文章内容分析其作用。

（4）文中的母亲令人难忘，请结合内容分析母亲的形象。

【答案】

（1）小学时候读书，母亲在书签上写下问题，激发女儿丰富的想象力

；

大学期间，母亲书签上留言排遣女儿内心的孤独，鼓励她牢记生活的美好

（2）略

（3）倒叙的顺序。

先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；

然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。

运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者。

（4）①母亲是一个关心疼爱孩子，理解谅解孩子的人，从文中一次次的书签留言可以看出。

②母亲是一个懂得把握教育契机、有教育智慧、教子有方的人，如当我上初中开始向往爱情时，母亲通过书签留言让我明白“先成长，先欣赏，再开花，再芬芳。

”的道理。

③母亲是一个善良、有爱心的人，从文末“我并不是母亲的亲生女儿”可以看出。

【解析】【分析】

（1）情节概括题，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据要求找出事件的中心内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。

第一个空，是第④段，情节是母亲在书签上写下问题，激发女儿丰富的想象力。

第二个空，是在第⑧⑨⑩段，情节可以概括为大学期间，母亲书签上留言排遣女儿内心的孤独，鼓励她牢记生活的美好。

答此题要考虑到由于时间的推移或地点的转换而使情节内容有所不同。

（2）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从语言运用的角度分析作答。

本题为结合词句理解字义。

着重体会关键词在特定语境中的含义。

A句中的“绮丽多姿”，运用暗喻（或比喻），把少女的心事比作绮丽多姿的风景，生动形象地写出了“她”因对爱情的憧憬而复杂敏感、细腻多情的心绪。

B句中的“沉入”，生动传神地写出当这些书签完成它的使命，渐渐被我遗忘的情景。

（3）考查文章的记叙顺序。

本文使用了倒叙的顺序。

先把故事的结局提到开头来写；

然后按故事的发展顺序来写，作用避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者。

文章的具体顺序为：

坐火车返回工作单位——小学四年级——初中——高中——大学——参加工作。

答此题读懂情节内容是关键。

（4）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从“一次次的书签留言”等情节中概括出其是一个关心疼爱孩子，理解谅解孩子的人。

故答案为：

（1）小学时候读书，母亲在书签上写下问题，激发女儿丰富的想象力。

大学期间，母亲书签上留言排遣女儿内心的孤独，鼓励她牢记生活的美好。

【点评】

（1）情节概括，要注意抓住关键语句，按照事件的起因、经过、结果来概括。

（2）赏析词语，要根据词语在具体语境中来把握，理解他们在句子中的意思，并分析这样写的好处。

（3）文章的记叙顺序，只要根据文章的情节发展来梳理即可。

（4）分析人物形象，要联系文章的具体情节，从对人物描写的语句中进行分析。

2．阅读下文，回答问题秋天的怀念

史铁生

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！

”我狠命地锤打这两条可怕的腿。

喊着：

“我活着有什么劲！

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？

”“你要是愿意，就明天？

”她说，我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：

“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦？

几步路，有什么好准备的！

”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活…

（1）这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？

（2）文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

（3）结合上下文，从人物描写的角度具体分析下句中划线词的表达效果。

她憔悴的脸现出央求般的神色。

（4）文章最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？

结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？

（1）①“看花”是全文围绕的中心事件。

②“看花”是母爱的集中体现。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

（2）第一处：

“母亲喜欢花……”。

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：

“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：

“别人告诉我……”。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

（3）这是神态描写；

“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾，“央求”写出了母亲的耐心和慈爱，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大，暗含着自己的感动之情。

（4）“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。

结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢的面对生活中的磨难。

【解析】【分析】《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。

文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。

（1）本题考查对文章的理解。

回答此题，应从文章中去摘录相关信息。

结合文中“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”这是中心事件，也是母爱的体现，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”段落可以看出我要好好活，实现母亲的愿望。

所以“看花”是全文叙述的中心事件；

集中体现了母爱；

象征“我”的新生活，是母亲愿望的达成。

（2）插叙的作用是：

补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。

仔细阅读文章，找出具体的句子分析其作用。

第一处：

说明①母亲是一个非常热爱生活的人。

“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”补充说明①母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲为了儿子做出的超常努力。

（3）本题考查学生对词语表达效果的理解。

要根据词句原本意义，要结合具体语境，理解、分析词语的表达效果。

“憔悴”说明母亲的脸色不好，表明母亲积劳成疾。

“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，写出了母亲的耐心和慈爱，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大，暗含着自己的感动之情。

（4）本题考查学生对文章的理解能力。

仔细阅读文章，理解故事的情节，了解人物的处境和心态。

文末的“菊花”具有象征意义，象征母亲对我的爱；

赞美母亲的淳朴、高洁；

象征美好的生活，表明作者将积极勇敢地面对生活。

（1）本题考查学生对文中重要段落作用的理解能力。

解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。

内容上的作用包括“含义、思想情感”；

结构上的作用包括“呼应、过渡、铺垫、总结”等。

（2）本题考查的是插叙及其作用的理解能力。

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

主要作用有：

（1）对主要情节起补充衬托的作用

（2）有时会起到解释说明的作用（3）使文章脉络清晰（4）使结构紧凑。

答题时结合本文语境分析即可。

（3）此题考查的是赏析词语的表达效果。

从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。

备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。

（4）本题主要考查理解文中重要词句含义的能力。

做这类题目，须从两个方面回答，一是词语的明义，二是词语的暗义。

也就是说要解释该词语在句子中的含义，也要解释该词语对于整篇文章来说，是什么意思。

3．阅读下面的文字，回答问题。

石头会唱歌

顾晓蕊

①我想说的石头，不是溪水畔或山坡上冷硬的带有棱角的石头。

石头是一个人的名字。

②初见时，几名临时工围在一起说笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活儿。

他50岁上下，长得黑瘦，裹着一身破旧的沾满油污的灰褐色工装。

许是常年奔波的缘故，晒得黑红的脸庞刻满沧桑，一双凹陷的眼睛，却深邃而明亮。

③老石踏实勤快，脑子又灵活，相熟以后，大家都愿意跟他搭帮干活。

“石头，跟着走喽。

”“老石，来搭把手。

”他“嗯嗯”应道，脸上现出谦卑的笑。

④一天清晨，传来一阵美妙的歌声。

我循声朝窗外望去，不禁惊住了。

⑤那个唱歌的人竟是老石，只见他站在屋前的空地上，身着白衫黑裤，看上去很精神。

他唱罢一曲又一曲，唇间轻吐的乐符，如一簇绚丽的火苗，弥散成温暖的笑容。

⑥当然，也会有人不喜欢听，抛出些难听的话，“大早上的，抽什么风……”歌声戛然而止，他像个做错事的孩子，脸上闪过一丝尴尬，扭身逃进屋里去了。

⑦后来的几天早上，听不到老石的歌声，我心里有点儿失落。

没想到有天下班吃过晚饭后，我去离驻地不远的河边散步，又遇到他。

他拣了一处僻静的地方，继续练起了歌。

⑧有一次周末，我乘车到市里闲逛，在返回的公交车上遇见了刚买磁带回来的老石，他主动帮我拿东西。

攀谈间，才知道他为什么喜欢唱歌。

正说着，从旁边的小道上走来两个人，一高一矮，高个子男人夸张地叫道：

“哎哟，老石，今天有啥好事，买这么多东西？

⑨“不不……不是的，我是帮朋友拎的。

⑩矮个子男人撇撇嘴，说：

“我想着也不可能，老石平日抠得紧哩。

⑪高个子男人接话道：

“你还别说，老石用节省下的钱，供出个名牌大学的大学生呢。

⑫那一瞬间，我心里一阵翻涌。

他常年在外奔波劳碌，从一个工地到另一个工地，任都市的风沙将自己变得粗粝。

然而一唱起歌来，就跟换了个人似的，眼眸里升起股柔亮的东西，像两簇火苗。

这背后藏着的，是一位父亲的隐忍和坚守。

⑬隔了不久，有天我去主任办公室，在门口遇到他。

我热情地打招呼：

“老石，你也在这里啊。

⑭“嗯……嗯！

”他嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。

我正要再说些什么，他垂下头，急匆匆地走掉了。

⑮我推开门，嘴上嘟囔道：

“这个老石，今天有点儿怪怪的。

⑯主任抬头瞅我一眼，感叹地说：

“他是来请假的！

人的命啊，可真难说，总算熬到儿子大学毕业，谁想到又碰上车祸。

⑰我猛然愣住，失神地站在那儿，想：

这对他着实是个不小的打击。

⑱三个多月后，老石回来上班了。

听工友讲，他儿子出车祸后，瘸了一条腿，为了给儿子治病，欠下不少债。

⑲我依然喜欢每天晚上去河边走走。

他仍会到岸边唱歌，那歌声里，缠着一团雾似的，蒙蒙的，仿佛要沁出水来。

⑳日子如串珠，眼瞅着一天天拨过去。

阴雾散去，老石的歌声又变得清亮起来。

㉑很快到了元旦，我们却在电视上正在播的节目中看见了老石。

㉒第二天，消息在工地炸开了，收工后，一群人堵到老石宿舍门前。

有人高喊：

“老石，你上了电视，这下成明星了。

㉓“嘿嘿，我在河边唱歌，市电视台的一位导演路过听到，让我去录节目。

㉔“要我说，来一场独唱会，我们给你当听众！

”又有人喊。

㉕冷夜里，一弯上弦月如钩。

老石亮开嗓子唱起来，那歌声长了腿似的四处散开。

听到精彩处，众人齐齐地鼓起掌来，惊飞了几只鸟，身影射向墨色夜空。

（1）本文具体写了与老石有关的哪些事情？

请简要概括。

（2）文中的老石是个怎样的形象？

请结合文章内容简要分析。

（3）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。

“嗯……嗯！

（4）联系全文，简要分析本文以“石头会唱歌”为题的妙处。

【答案】

（1）①老石在工地踏实勤快，谦卑待人。

②老石喜欢并坚持唱歌。

③老石去市里买磁带，并在回程的路上主动帮“我”拿东西，“我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。

④老石的儿子遭遇车祸，老石面对打击坚强地挺过来。

⑤老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。

（2）①踏实勤快，为人谦卑：

蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活。

②隐忍、坚强：

为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用。

③乐观生活，积极向上：

儿子遭遇车祸，老石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦难。

（3）运用比喻的修辞手法，将老石的脸比作“一朵枯萎的花”，生动形象地刻画出老石在知道儿子出车祸后内心的痛苦，使形象具体可感。

（4）①作为文章的线索，贯穿全文；

②引发联想，激发读者的阅读兴趣；

③既概括了文章的主要内容，又暗含了本文主旨，高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。

（1）在整体感知文本内容的基础上逐段梳理文章内容，把写同一件事内容的段落合并在一起，然后围绕主要人物“老石”进行概括。

第①到③段写老石在工地踏实勤快，谦卑待人。

第④到⑦段写老石喜欢并坚持唱歌。

第⑧到⑫段写老石去市里买磁带，并在回程的路上主动帮“我”拿东西，“我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。

第⑬到⑳写老石的儿子遭遇车祸，老石面对打击坚强地挺过来。

最后几段老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。

⑵结合老石的语言、动作、神情等分析，从“蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活”可以看出老石是一个踏实勤快，为人谦卑的人。

老石为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用，由此看出老石是一个隐忍、坚强的人。

儿子遭遇车祸，老石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦难，由此看出老石是一个乐观生活，积极向上的人。

⑶反复阅读这句话，可以看出这句话将老石的脸比作“一朵枯萎的花”，运用比喻的修辞手法，结合语境分析，老石辛辛苦苦总算熬到儿子大学毕业，谁想到儿子又出了车祸，老石的内心非常的痛苦，这个比喻句就生动形象地刻画老石当时痛苦的心情。

⑷从题目本身的表达效果来说，“石头会唱歌”，石头怎么会唱歌呢？

因此这个题目引发联想，激发读者的阅读兴趣。

从文中内容来看，这篇文章写老石喜欢唱歌，无论是儿子出事前还是出车祸后，因此题目贯穿全文，是文章的线索；

这篇文章主要塑造了老石这个人物形象，老石虽然是一个临时工，但是他乐观、坚强，他喜欢唱歌，有人不喜欢听，老石就他拣了一处僻静的地方，继续练起了歌。

儿子出车祸后，老石很痛苦，但老石面对打击坚强地挺过来，继续唱起歌来，最后被电视台的导演发现，上了电视节目。

由此我们看出老石的坚强乐观，因此这个题目高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质，暗含了文章的主旨。

⑴①老石在工地踏实勤快，谦卑待人。

⑵①踏实勤快，为人谦卑：

⑶运用比喻的修辞手法，将老石的脸比作“一朵枯萎的花”，生动形象地刻画出老石在知道儿子出车祸后内心的痛苦，使形象具体可感。

⑷①作为文章的线索，贯穿全文；

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。

解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。

⑵本题考查分析人物形象的能力。

人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。

从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：

也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；

还可