七年级语文下册第二单元测试题Word文档下载推荐.docx

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也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是。

……在孝的天平上，它们等值。

只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!

A．一朵小花一片砖瓦一个口信一双洁净的旧鞋

B．一片砖瓦一个口信一朵小花一双洁净的旧鞋

C．一片砖瓦一朵小花一个口信一双洁净的旧鞋

D．一个口信一片砖瓦一双洁净的旧鞋一朵小花

4．下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）。

A．在学校艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多有趣的课本剧。

B．春天的植物园，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。

C．中学生要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。

D.他的演讲太出色，我只好甘拜下风。

5.写出下列各句所使用的修辞手法。

（1）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的睑庞。

（）

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打升监狱大门的钥匙、，（）

（4）可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?

6．下面列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是（）。

①对小弗郎十回答不出问题时的痫苫思索。

②对失掉祖围语苦的悲愤。

③对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄熏。

④对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。

⑤对祖国语言的赞美。

⑥对学牛专心学习文字的沉思；

⑦对亡国的悲痛。

⑧对法兰西语言必然永久存在的信念。

A．③①④⑤⑥②⑧⑦B．③①④⑤⑥⑦②⑧

C．①③④⑤⑥②⑧⑦D．①③④⑤⑥⑦②⑧

7．下面是对木兰的几种评价，你认为比较准确的一项是（）。

A.木兰替父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。

B．木兰替父从军，表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。

C．木兰替父从军，不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他们对和平劳动生活的向往。

D．木兰替父从军，不仅表现了爱国精神，而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。

8．下列句子填在括号内衔接连贯、贴切的一组是（）。

去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。

（）江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树木。

①这儿的景色真是美极了!

②这儿的景色真美!

③六和塔静静地矗立在钱塘江边。

④六和塔在钱塘江边静静地矗立着。

⑤帆影点点的江面碧波粼粼。

⑥江面上帆影点点，碧波粼粼。

A．②③⑥B．①④⑤c．②③⑤D．①④⑥

9．修改下面句子中括号内的部分，使它与其他部分的句式一致，语气连贯。

（1）石间细流脉脉，如线如缕；

（水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样）。

（2）（井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断），鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

二、填空（12分）

1．按要求填空。

（1）表现木兰深明大义，代父从军的句子是。

（2）夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是。

（3）写木兰辞官不做，突出她不图功名利禄的高尚品格的句子是。

（4）成语“扑朔迷离”出处的两个句子是。

2．作家作品填空。

（8分）

（1）《黄河颂》是一首，作者是。

（2）《最后一课》是国小说家的作品。

主人公是和

。

（3）《艰难的国运与雄健的国民》的作者是，我国最早的，中国共产党的和。

（4）《土地的誓言》的作者是，原名，辽宁昌图人，现代作家。

（5）《木兰诗》是时北方的一首民歌。

写了一位女子的故事，充满传奇色彩。

三、阅读理解（32分）

（一）

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。

他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；

又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

说到这里，他就翻开书讲语法。

真奇怪，今天听讲，我全都懂。

他讲的似乎挺容易，挺容易。

我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。

这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们叉上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：

“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心，教室里那么安静!

只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：

“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!

”

1．“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

”这句话的意思是什么?

“可怜”一词的含义是什么?

2．语段细致地描写了“小弗郎士”的心理活动，其作用是（）。

（1分）

A．突出“我”对老师的依恋之情。

B．侧面烘托“韩麦尔先生”的爱国热情。

C．表明“我”此时复杂的思想感情。

D．体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。

3．把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”，有力地烘托出教室里的

气氛。

4．选文用“”具体写出“个个都那么专心”；

用“”具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了刻画出孩子们。

（3分）

5．“韩麦尔先生”发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写?

6．“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染。

（二）

（1）归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书邓；

愿驰千里足，送儿还故乡。

（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水呜溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑呜啾啾。

（3）万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

1．解释诗句中的词语。

（1）但闻黄河流水鸣溅溅但：

（2）万里赴戎机赴：

（3）关山度若飞度：

（4）朔气传金柝朔：

（5）归来见天子见：

（6）木兰不用尚书郎不用：

2．第

（2）段中二、三两句描写什么内容?

3．第（3）段前两句描写的内容是，作用是。

4．给下列诗句划分朗读节奏。

（1）旦辞黄河去，暮至黑山头。

（2）但闻燕山胡骑鸣啾啾。

5．这三段文字的正确顺序应是。

6．第

（1）段文字的中心意思是。

（不超过6个字）（1分）

7．木兰为什么辞官不做?

（三）在柏林

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵。

坐在他身旁的是位身体瘦弱而多病的老妇人。

显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：

“一、二、三……”声音盖过了车轮的“喀嚓喀嚓”声。

停顿了一会儿，她又不时重复数起来。

两个小姑娘看到这种奇怪的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。

一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。

两个小姑娘再次傻笑起来。

这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。

我刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。

现在轮到我自己上前线了!

在我走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊!

车厢里一片寂静，静得可怕。

1．本文和《最后一课》所介绍的故事同样都是以战争为背景，它们的主题是（）。

A．《最后一课》是爱国；

本文是反战。

B．《最后一课》是反战；

本文是爱国。

C．两篇都是爱国。

D．两篇都是反战。

2．本文是从哪几方面对老妇人进行描写的?

3．本文写了老妇人多次反复“一、二、三……”，到底有何深刻含义?

请简要说明。

4．结合上文，对文中加横线的句子应当如何理解?

四、作文（30分）

人的一生中，总会有许多朋友。

幼小时的玩伴，学生时代的同窗，成年后事业上的合作者；

读书者以“书”为友，弹琴者以“琴”为友，赏花者以“花”为友；

有终生为友者，有一时为友者，也有先敌后友者。

要求：

1．以“朋友”为话题，自拟文题，写一篇作文。

2．体裁不限，500字以上。