PEP五年级上册英语Unit 5 单元教案 3Word格式.docx
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提问学生:
“What’sthis?
”,帮助学生说出:
“It’sabedroom.”。
领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说:
让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。
(2)学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?
”,点击后出声音引导学生答出:
“It’samirror.”以同样的方式学习单词:
“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词,学生朗读;
教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;
而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’splay
①学生看书,理解句意。
②教师指着图中的人物问学生:
“Whatdoeshe/shehave?
”,引导学生说出:
“He/Shehas….”。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么,如:
“InmyroomIhave….”。
(2)Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:
“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习,教师提问学生:
“WhatcanyouseeinZoom’sroom?
”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
③学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。
如:
A:
WhatcanyouseeinZoom’sroom?
B:
Icanseeacloset.(点击衣橱) Andit’sorange.
(2)找一找
①学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。
教师提问:
“Whatcanyousee?
”,学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。
板书设计
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin
教学反思
第二课时
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习;
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用;
3、了解Goodtoknow内容。
1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”,并能在情景中运用;
2、能够描述家具陈设的样子。
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
情景教学法,小组合作法,图片展示法
动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置上。
(若班上人数多,可以分小组活动)
(1)Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍,而后提出问题:
“Sarah的家中有什么?
②再放录音一遍,学生回答出:
“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。
如指着衣橱问:
“Whatisitlike?
”,学生根据所听内容答出:
“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④
教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。
如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。
(2)说一说
①学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读“livingroom”。
②学生两人一组,用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
(1)Let’stry
①教师播放录音,学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。
(2)Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音,学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么:
“Thereisasmallcloset.”等,其他学生判断对错。
④学生打开书,教师播放录音学生跟读。
学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。
Thereisa…
Thereare…
第三课时
1、能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset;
2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
1、能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset;
2、了解Goodtoknow内容。
掌握四会单词和句子的正确书写。
比较辨别法,听录音跟读教学法
(1)猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。
(2)教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:
bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。
(1)读一读
①教师打开课件,课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。
学生阅读短文。
②教师提问:
“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?
”,学生根据短文内容,答出:
“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。
教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。
③课件回到第一页,学生再次阅读短文。
点击课件第二页,教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说:
“让我们看看小兔子的房间。
”,点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页,教师提问:
“Whatareinthebabyrabbit’sroom?
”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的,如:
绿色的窗帘,蓝色的窗帘;
大的衣橱,小的衣橱;
新的旧的等等。
其他学生根据台上学生所选来判断对错。
(2)写一写
①学生打开书P60,自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
(1)玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。
如:
①学生四人一组,看图说话。
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示(如:
Thereisabed.)翻卡片。
当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!
(2)Goodtoknow
①学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识,并领读单词:
flat/apartment,cabin,hotel,house。
Consolidationandextension(巩固与扩展)
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.
Thereisamirror,abedandabigcloset
第四课时
1、能够听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near;
2、能够听、说、认读单词:
over,infrontof和句子Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
1、能听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near;
2、能够听说认读单词:
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”,并能在一定情景中正确运用。
熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“infrontof”。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
小组合作法比较辨别法,听录音跟读教学法
(1)唱一唱
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍,学生小声跟唱。
②教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。
(1)学一学
①教师出示图中“in”的图,问学生:
“Whereistheball?
”,领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:
It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。
⑤教师提问学生:
“Whereisthepencil?
”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:
“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。
如:
Whereisthelight?
It’soverthedesk.
又如:
Whereismyeraser?
Idon’tknow.
A:
Haha,it’sinmyhand.
①学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:
“Whereisthetrashbin?
”,学生答出:
“It’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问:
“Whereisthedesk?
“It’sinfrontofthewindow.”。
学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组,指着图中的物品“Whereisthe…?
”做问答练习。
提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。
(1)Let’schantit(见剑桥一级下P16)
①教师播放chant的录音,学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。
(2)Listenandfindout
①教师说:
“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?
”,请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。
如,“Thereisanendtableonthebed.”。
Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题,其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
in,on,under,behind,near,over,infrontof
第五课时
1、能够听、说、认读句子:
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用;
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
2、教师准备录音机及录音带。
情景教学法,小组合作法,比较辨别法,听录音跟读教学法
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、“HangMan”游戏,主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview
1、TPR活动:
教师用带有介词的动词短语发指令,如:
“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’stry:
教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置:
It’sinfrontoftheshelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let’stry的图(把物品放到房间里面),教师说:
“Lookathere!
Thesofaisunderthepicture.”,教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。
然后,让学生根据图片信息,说一说,比一比,如果学生觉得有困难则使用学习用品,摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上,引导学生说:
“Thebooksareonthedesk.”,学生理解后,做替换练习。
2、猜一猜,引出Therearetwo/…in/…句式,教师拿出一个书包,让学生猜一猜,问:
“What’sinthebag?
”,教师引导学生说:
“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等,然后做替换练习。
3、课件出示一幅图,先找出一件的,然后是两件的,再是三件的……引导学生区分thereis和thereare
4、“MemoryGame”游戏:
如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图,让学生观察2分钟,然后把一些物品消失,让学生说出消失物品的相对位置,引导学生用句子:
“Thereis/are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页,教师放Let’stalk的录音,学生跟读。
Step4.Consolidationandextension
1、做C部分Tasktime活动:
让学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。
这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。
Thereis…near/…the…
The…isnear/…the…
第六课时
Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用;
2、能够听懂、理解:
What’sonthecomputer?
Iworkwithit.等句子。
本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
Manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思,不宜强调语法。
情景教学法,小组合作法,比较辨别法
2、齐读BLet’stalk.
1、“小小推销员”活动:
学生介绍课外收集到的各具特色(如:
中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。
(学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片,Therebe句型介绍房间里的物品。
)可先让学生准备一两分钟,然后介绍给同桌或是教师。
2、翻卡游戏:
出示许多有编号的卡片,面朝下,学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的奖励。
1、课件出示一个closet,点击后出在closet里面加上许多clothes,教师先引导学生说:
“Manyclothes”,再引导学生说:
“Manyclothesareinthecloset.”作替换练习:
“Manytoysareinthecloset.”。
2、教师展示Readandwrite部
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