最新部编版四年级下册道德与法治第二单元做聪明的消费者第456课教案教学设计Word格式文档下载.docx
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二、讲授新课。
活动一:
学会看包装
(一)看一看,辨一辨。
1.看一看,帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨:
这两种零食,哪种可以购买?
哪种不可以购买?
为什么?
【设计理念】模拟生活情景,引起学生购物兴趣,在购物中获得知识。
(二)观察记录,找出共同点。
1.观察:
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类,收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同:
比较一下,同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息:
仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认:
你在哪里看到过这样的标志,你知道这些标志的含义吗?
【设计理念】通过系列活动,让学生参与实践活动中,从中获得知识。
活动二:
避免购物小麻烦
(一)读一读,析一析,学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票,我可以给你便宜点。
”
“亏本大甩卖。
……
2.分析:
容易出现什么麻烦和纠纷?
为了避免出现麻烦和纠纷,在购物时应注意哪些问题?
3.学习“小贴士”。
4.出主意:
你还有什么要提醒大家的吗?
(二)交流、分享经验。
你有网购的经历吗?
你知道网购需要注意哪些问题吗?
和同学们分享一下吧。
第二课时
一、复习导入。
活动三:
购物讲文明
(一)看一看,说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。
这些行为你遇到过吗?
你还遇到过哪些类似的情景?
①买水果时,用手乱捏;
②……
看到这些行为,我的感受是……
我想说……
(二)读一读,辩一辩,写一写。
1.读p33案例。
2.辩论:
你同意刘晓明的观点和做法吗?
3.写一写:
如何做一个文明的顾客?
文明顾客的语言:
文明顾客的行为:
【设计理念】让学生参与活动,提高学生课堂学习的积极性,让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯,做一个文明的消费者。
活动四:
维权意识不能少
(一)看例子,辨一辨,出主意,学知识。
1.读例子。
p34
采购终于结束了,文文看上去好像有点不开心。
他遇到了什么事情呢?
如果你遇到这些事情该怎么做?
同学们出的主意可取吗?
3.出主意:
你觉得应该怎样做?
4.学知识:
学习p35“小贴士”。
【设计理念】通过实例,学习知识,又运用知识,达到学以致用的目的。
让学生明白一个购物知识:
我们要有维权意识,维护自身合法权益。
(二)写一写:
总结购物心得。
把购物心得写了下来,请大家读一读。
三、课堂总结。
板书设计
4买东西的学问
学会看包装
避免购物小麻烦
购物讲文明
维权意识不能少
教学反思
《5.合理消费》教学设计
1.反思自己的消费行为,辨明自己需要和想要的东西。
2.学会合理消费,养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
学会合理消费,养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
辨明自己需要和想要的东西,学会合理消费。
学生课前查找关于消费方面的资料,做购物调查。
师:
同学们,大家都购过物,你想要的东西有哪些?
你希望父母能够满足自己的哪些需求?
生:
自由回答。
你的这些需求,都满足了吗?
为什么有的需求不能满足呢?
今天,我们一起探究一下这些问题。
合理消费
那些我想要的东西
(一)设计心愿卡。
1.设计:
你特别想让父母给你买的东西有哪些?
心愿卡
我想要的理由
…………
2.请猜想一下,心愿卡上的哪些东西,父母是不会同意购买的,为什么?
【设计理念】通过动手实践,让学生明白自己的需求,为接下来的教学做铺垫。
(二)想一想,猜一猜。
1.读一读:
案例p37。
2.想一想:
你觉得他的父母会同意购买吗?
(三)演一演,改一改:
1.演一演p37的情景剧。
剧中这些同学的要求合理吗?
如果你是父母,你会怎样答复他?
3.改一改:
再看看你的心愿卡,你觉得你的理由充足吗?
没有想改动的地方?
①我仍然坚持的心愿……
②我想要改动的部分……
【设计理念】通过活动,让学生明白父母不答应的原因。
(四)想一想,写一写,学一学。
1.想一想,写一写:
哪些要求是合理的?
哪些不合理的?
合理的要求:
①生活必需品;
不合理的要求:
①价格过于昂贵;
2.学习p39“小贴士”。
(五)p39帮一帮。
1.问题:
我也知道有些东西不应该要,但是心里特别想要。
怎么才能让我忍住,我那么想呢?
2.出主意:
①我的办法是转移注意力,妈妈不同意给我买漫画书,我很不开心。
后来,我到爷爷奶奶家住了两天,就把这事忘到脑后了。
③……
④我的办法是……
【设计理念】学生先学习探究问题原因,而后去帮助别人,让学生参与实践,解决问题。
学会合理消费
(一)比一比,写一写,讲故事。
1.比一比:
计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出
2.写一写:
请你想象,这两类不同的消费方式结果会有什么不同?
合理消费的好处……
过度消费的坏处……
3.讲故事:
你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?
和同学们交流一下吧。
【设计理念】通过比较,分辨好坏,明白道理。
通过讲故事,强化学生认知。
(二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:
谈谈你对有奢入俭难的体会,养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?
(三)合理安排。
1.列计划:
学校组织春游,同学们需要自备午餐。
请到超市看看,了解一下食品的价格,计划你的开支,安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表
①……花费……元
②……花费……元
③……花费……元
④……花费……元
2.说一说:
我这样安排的理由是……
我还想准备的食品是……
3.交流分享:
与同学们交流一下午餐计划表,看看大家都是怎样选择的,各自的理由是什么?
4.提建议:
从营养、花费、便利性等方面互相评一评,看谁的计划比较合理,并说说理由,也可以请同学给自己提出改进建议。
【设计理念】通过一系列活动,让学生真正体会到什么是合理消费。
(四)阅读感悟。
1.生阅读教材p43“阅读角”。
你赞成谁的观点,请说说你的理由。
三、课堂总结。
5.合理消费
那些我想要的东西
学会合理消费
《6.有多少浪费本可避免》教学设计
1.观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害;
2.能够在生活中反对浪费,避免浪费。
能够在生活中反对浪费,避免浪费。
观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害。
学生课前查找关于浪费方面的资料,做浪费危害调查。
一、讲故事导入
1.讲故事:
食物的哭诉。
同学们,听完故事,有什么感想?
我们在享用餐桌上的美食时,也可能会产生浪费。
今天,我们就来探究一下
浪费的话题。
有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
(一)看一看,读一读,想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象,你看见过、经历过吗?
2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉,你有什么话想说?
3.说一说:
浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费;
……是浪费;
……是浪费。
【设计理念】通过这些活动,让学生从身边小事入手,感受浪费现象无处不在。
(二)算一算,想一想。
1.算一算:
①用天平称一称,用小碗量一量,看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米,全班同学一天共浪费多少大米?
一年共浪费多少?
如果全校有500个学生,一年将浪费多少大米?
③一个学生一个月大约吃9千克大米,如果能把这些被浪费的粮食积攒起来,可以够多少学生吃一个月?
看到计算结果你有什么感受?
【设计理念】让学生运用数学知识,计算出浪费的量,使学生明白这种浪费是容易被忽视的,但日积月累就是一个很大的数目。
(三)读一读,说一说。
p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱?
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。
你知道在这背后,还浪费了什么?
4.相关链接。
由此看来,节约食物,拒绝浪费,既能减轻农业对环境的压力,也能节约食品生产所需的资源,可谓意义重大。
【设计理念】通过读故事等这些环节,使学生明白浪费行为的危害。
(四)读一读,学一学,分析情景。
1.读一读,学一学:
p47“光盘行动”。
2.做一做:
今天,你光盘了吗?
3.分析情景:
p48案例。
你怎么看待这些行为呢?
还有哪些浪费可以避免
(一)读一读,想一想。
1.阅读p49案例。
2.思考:
这些情景反映了什么?
你在这些方面是否也有浪费行为呢?
(二)小调查。
1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”,深入了解一下浪费现象吧,挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……
③这些浪费行为的危害……
④产生这些浪费行为的原因是……
⑤关于怎样减少这些浪费,我们的建议是……
3.读p50“相关链接”。
【设计理念】通过实践活动,让学生明白除了饮食方面的浪费,在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
(三)分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里?
①稍微浪费一点没关系,太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用,有浪费行为的人多着呢。
④……
(四)找一找,设计一幅宣传画或宣传标语。
1.找一找:
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语,意味深长。
你知道它们的含义吗?
你能再找一些类似的句子吗?
①取之有度,用之有节,则长足。
2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面,以“反对浪费、提倡节俭”为主题,设计一幅宣传画或宣传标语,把你的观点传达给大家。
【设计理念】通过上述活动环节,让学生参与实践活动,明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的,我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。
6有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
还有哪些浪费可以避免
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