古今言殊导学案.doc

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圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。

（《晏子春秋·杂下》）

文华高中高二语文语言文字应用（选修）

《古今言殊—汉语的昨天和今天》导学案（学生版）

学习目标

1.掌握现代汉语的语音、词汇、语法的演变规律。

2.具备一定的总结归纳的能力。

3.学会利用汉语演变解决文言文阅读中的一些问题。

重点难点

1．掌握现代汉语的语音、词汇、语法的演变规律。

2．学会利用汉语演变解决文言文阅读中的一些问题。

学习方法朗读法，讨论法

教学过程

一．情景创设

古时有个书呆子，有一回被蝎子蜇了，便摇头晃脑地喊道：

“贤妻，速燃银烛，你夫为虫所袭！

”妻子没听明白。

他更着急了：

“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打个亮儿，看是什么东西。

”他妻子仍没理会，书生疼痛难熬，大声吼道：

“快点灯，蝎子蛰了我啦！

”

二．知识链接

1.白话文（又称语体文），指的是以现代汉语口语为基础，经过加工的书面语。

白话文在古代也有一段很漫长的历史，在宋代已有话本，明清两代也有部分白话小说，如《金瓶梅》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等，不过是古白话，而且白话文作品在古代文坛上只占少数，文言文在当时仍然是主流。

1919年五四新文化运动以后，白话文才取代了文言文，成为写作的主流，使文言文慢慢地退出了历史的舞台。

白话文是相对于文言文而说的。

清末开始的文体改革可以分为“新文体”“白话文”和“大众语”三个阶段。

《狂人日记》是中国的第一部白话文小说，合本《圣经》则是第一部白话文翻译著作。

2.声母表（23个）：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母表（24个）：

单韵母（6个）aoeIuü

复韵母（8个）aieiuiaoouiuieüe

特殊元音韵母（1个）er

前鼻韵母（5个）aneninunün

后鼻韵母（4个）angengingong

三．自主学习

1.汉语语音的演变主要表现在哪些方面？

请举例说明。

2.汉语词汇的演变主要表现在哪些方面？

举例说明。

3.归纳概括汉语的语法从古到今发生了哪些变化？

附 :

文言文翻译的方法

直译和意译是文言文翻译的基本方法

1.直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能与原文相对应。

直译的好处是句句落实，其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

2.意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

其不足之处是有时原文不能字字落实。

这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

具体方法：

留、删、补、换、调、变。

1.“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

2.“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。

比如“独终日于涧谷之间兮”中的“兮”是语气词，不用翻译。

3．“补”，就是增补：

（1）变单音词为双音词；

（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。

注意：

补出的省略成分或语句，要加括号。

4.“换”，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。

如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔”换成“你”。

5.“调”就是调整。

把古代语倒装句调整为现代汉语句式。

主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

6.“变”，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。

文言文翻译歌

熟读全文，领会全文；扣住词语，字字落实。

切勿漏译，准备第一；单音词语，双音换替。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

带回原文，仔细检查；通达完美，翻译完毕。

四．合作探究

1.什么叫词类活用？

它有哪些类型？

2.什么是句式？

文言文的句式有哪些？

3.课后小试身手习题

文华高中高二语文语言文字应用（选修）

《古今言殊》节节过关达标检测题

1.辨析下列文言句式。

（1）然而不王者，未之有也。

（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。

（3）古之人不余欺也！

（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（5）我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。

（6）为坛而盟，祭以尉首。

《陈涉世家》〈史记〉

（7）况甚矣，汝之不惠（慧）。

（8）吾与子渔樵于江渚之上。

《赤壁赋》苏轼

（ 9）此则岳阳楼之大观也。

（《岳阳楼记》）

（10）假舆马者，非利足也。

（《劝学》）

（11）不者，若属皆且为所虏。

（《鸿门宴》）

（12）夫晋何厌之有？

（《烛之武退秦师》）

（13）大王来何操？

（《鸿门宴》）

（14）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

（《伶官传序》）

2.下面句子中都有词类活用现象，请找出来并具体说明是哪一种活用。

（1）项伯杀人，臣活之。

（2）君为我呼入，吾得兄事之。

（3）范增数目项王。

（4）于其身也，则耻师焉。

（5）侣鱼虾而友麋鹿。

（6）燕赵之收藏，韩魏之经营。

（7）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼.