《不跪着教书》读书心得Word文件下载.docx

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教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；

教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。

而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。

吴非老师在书的“序”中说：

“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？

”这段话发人深省，“如果教师是跪着教的，他的学生就只能趴在地上了”。

由此引出一个话题：

教师该怎样教书？

怎样才能做到“不跪着教书”？

跪着，意为没有自己独立的思考，意为人云亦云，意为趋炎附势，意为为生存而失去教师的责任。

吴非老师几十年教育教学工作的信条是：

“不跪着教书”。

也就是说教师首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。

一个具有独立思考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范；

思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新！

“如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子”，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？

只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。

只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。

《不跪着教书》读书心得3

去年，师兄送我一本《不跪着教书》。

《不跪着教书》是中学语文教师吴非老师的教育随笔。

该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。

该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔，有的是记录对教育问题的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。

一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。

想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？

封面上的这两句话深深地触动了我。

吴非老师的字里行间透着点点思想和智慧，给我许多启发。

在《母亲教我的歌》中，他写道：

面对最早接触到的生活矛盾，孩子首先总会学习父母的态度。

这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着莫大的作用。

父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用。

孩子对父母的言行举止往往能心领神会。

若父母亲缺乏理智，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收。

家长在处理突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；

如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养起到积极作用。

家庭教育具有及时性。

家长与孩子朝夕相处，对其情况可说了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神都能使父母心领神会，及时发现孩子身上存在的问题，及时教育纠偏，不让问题过夜，使不良行为消灭在萌芽之中。

而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教育，因时间及精力所限，不可能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了良好的基础，又可弥补集体教育的不足。

当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：

教师不仅是园丁，教师自己本身更应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引学生；

教师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；

教师还不仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造；

教师更不仅是蜡烛，他不应该用燃烧自己来照亮学生。

他本身就应该站着教书。

《不跪着教书》读书心得4

09年，我第一次听到这本书的名字时，感觉非常诧异，心里不断的想着：

不跪着教书，不跪着教书！

这书会写些什么带着疑惑，我找到这本书，封面上的一段话让我震撼不已：

想要学生成为站立的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人在巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的巨大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先要有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条！

铿锵有力、掷地有声的文字，总的阐述了他的一个思想：

教师应该是个有思想有理想的人。

这段话发人深省，由此也让我不断思考：

教师是什么，怎样才能做到不跪着教书扪心自问自己在教学中站直了吗

带着心中疑虑，我拜读了吴非老师的这一篇篇教育随笔。

《永不凋谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》、《往高处飞》、《实话怎么说》、《在欢乐中沉思》六辑一百篇文章，每一辑都有自己的主题，记录的都是教育随笔及教育问题的思考，其中留下深刻印象的是第一辑。

他通过真实的案例和故事告诉我们教育的目的及老师在学生心中的地位，学会做人，学会生活，学会面对挫折，学会感恩等等做人的道理。

我觉得这些才是对学生这辈子有用的东西，对他一生都是有很大的影响的。

捧读着吴老师的力作《不跪着教书》，我被他深邃的思想和精辟的言论所折服，整个身心被这本书套牢了。

短短两天时间我就把这本书认真地读了一遍，不时为书中的精辟的言论而拍案叫绝。

今年寒假，我又一次捧读，突然之间发现，原来它依旧令我心动不已从书的题目我们就可以知道吴老师是主张做一个有着独立人格和个性风格的教师，这是教师教育生命的灵魂！

风格即人，没有风格就没有自我。

所以教师要不跪着教书，像一个人一样站立着。

然而，书中对当今教育的剖析，让我颇感压力。

教育作为社会生活的一部分，被融入了许多的社会因素，这一不断演变，衍生了众多的教育奇观。

我们常常听到或看到，发生在孩子身上一些匪夷所思的事件，要不，是伤害自己，再不然就是危及他人的生命，其中不乏有知识有文化的大学生，不禁反问自己，孩子怎么了，我们的教育又在充当什么角色。

为何他们会如此漠视生命会变得如此冷酷无情作为小学教师的自己更是感触颇深，现在的孩子在家受宠，真的就是骄纵任性、唯我独尊，一些孩子沐浴了学校的集体生活后逐步学会了谦让、奉献，而有一些孩子却格格不入，觉得所有人必须以我为中心，必须满足我的所有要求，否则就大吵大闹，发脾气。

看到种种，想想身边，我不由得压力倍增

这种种现象，让我不禁想起了发生在自己身上的一件事：

在我的认知里，老师教的不仅仅是知识，还要为学生树立正确的价值观、人生观、世界观，总的来说就是教育孩子成人。

我一直认为人才，人在前，才在后，先成人，才能成才。

所以除知识外，做人的基本道德，是首先应该教给学生的，在他们的潜意识中首先应该要让如何做人深深扎根――为人处事懂得谦让、待人接物要有礼貌，与人不和需要忍让，遇事三思而后行。

而正因为这种教育理念，让家长一再的与我发生摩擦，家长认为，凭什么让我的孩子忍着、让着，别人打我孩子一下，我就要变本加厉都打回来才可以。

种种件件，让我疑惑我们的教育最终目的是什么学校与家庭的教育理念何时才会在同一个空间中共同努力呢

书中还有一句话，我记忆犹新：

我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。

这是吴非转述朱亦磊的一句话，打从我看到的那一刻起，就深深地刻在了脑子里。

是的，要让学生出色，教师必须出色；

想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。

关于读书，作者提出应带着爱与敬重来读书，阅读是一种心的教养。

一本好书，往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他就可能始终站立着

我一直以为自己在朝着这个方向努力着，而吴非老师对教师工作的评价却让我认识到自己相去甚远。

吴非老师在书中这样说道：

评价教师的工作，简而言之三句话，让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。

看到这里时，我汗颜不已，曾几何时我因为学生的几句话而激动万分：

记得那是一次市领导到学校检查工作时，问我学生的一个问题，问他们喜欢哪门学科，四个人中有三个说喜欢语文，另一个学生说他喜欢数学，但爱上语文课。

这样的回答让我开心了好久。

可在今天看来，我只不过刚刚达到做一个合格老师的第一步，离合格还有着很大的距离。

还需努力、努力、在努力！

读完整本书，语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。

这句话跳到我的脑海中，我是一位语文老师，但我觉得，这句话适用于所有的老师。

作为一名教师，我们每个人都应该要做到拥有独立思考的意识，要有批判的能力，要敢于说不，要敢大胆的表述自己想法和观点。

还有一句话就是：

只要肯读书，什么都好办，我觉得这句话对于我们老师来说，像灯塔一样，在迷茫中指明了我们努力的方向。

细想一下，这不就是终身学习的要求吗活到老，学到老，这不是我们一直追求的吗！

《不跪着教书》读书心得5

最近，我读到了吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，“永不凋谢的玫瑰”、“我美丽，因为我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞！

”、“‘实话’怎么说？

”和“在欢乐中沉思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。

篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。

其中让我印象最深的是“爱与敬重的阅读”一目，作者说：

“现在的青年教师，读书条件远远胜过前辈，也许是因为诱惑太多，读书的动力和效率反而不如前辈。

功利的应试教育让他们上了大学，功利的读书又驱使他读到更高的学位，最后，应试与功利教育孵出的一代人走上了讲台，他只能把自己的一套‘经验’搬给学生。

我不止一次地听到已经毕业的学生在议论一些教师的粗俗无知”。

读到这一段的时候，我也在问自己，是不是也带着功利的应试教育去教学生，把学生培养成只会学习做题的工具？

会不会在我的学生毕业后也会说我曾经的历史老师什么也没教会我。

在应试教育这样的大背景下，潜移默化中我肯定有这样的行为。

其实真正的课堂，不仅仅是让学生懂得课本上的知识，更应该在教学的同时让学生的眼界思维更加开阔。

那么怎样开阔学生的眼界，这就需要教师先开阔自己的眼界。

初中历史作为开卷考试的小学科，在“中考指挥棒”的影响下，学生的重视程度低，所以在课堂教学中，我常常会告诉学生，你们的学习不仅仅局限初中中考，到了高中，历史是主科并且是闭卷考试，你们现在多记住一些历史知识，有了基础高中学习才会更游刃有余。

备课时，我也会看高中的历史课本，把初中的历史知识更好的转化为高中历史知识的基础，多培养学生论从史出，史论结合和分析历史史料的能力。

希望我的学生走进高中历史课堂的时候，能够有基础有能力学的更好。

“人类道德文明宝贵库中的优秀篇章像一盏盏明灯，长久地照耀着世界。

在这些滋养了人类的经典中，蕴含着极为丰富的教育资源。

一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立着，想一个人一样地活着。

童年少年时一本感动过自己的好书，会在漫长的岁月中支撑着自己。

如果每一年都能读几本这样的好书呢？

如果这种阅读意识能伴随他的一生呢？

如果所有的教育者都能有这样阅读理念呢？

”西方有人批评中国学生有文凭而无文化，即使不怀好意，也应当引以为戒。

我想每一个教师更应该引以为戒吧，我们的确有大学的文凭学位，可是“文化”我们又有多少呢？

我常常也会问自己，如果学生看的书比我多，问的问题我回答不出来那我该多么无地自容。

“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；

然而如果教师太容易被超越，我看真不是什么幸事。

”每次备课，我都会查阅很多相关的资料，设想学生会有哪些疑问，我又该怎样回答。

后来慢慢发现，知识的积累应该是从平时开始的，不仅仅备课时要精心的准备，平时更应该多读书，从点滴积累。

要给学生一碗水，自己现有一桶水。

吴老师说，“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。

”“要让学生出色，教师必须出色；

”“我很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。

”

教师读书是关系教育成败的大事。

教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：

就没有教育生命。

教师是天生的职业学习者，职业读书人。

教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！

《不跪着教书》读书心得6

终于放寒假了，很长的寒假，工作的时候没有闲暇时间，去读读书，这回可以洗礼一下我的大脑，接受一下先进的教育理论和思想，从那些成长的前辈或后来居上者的教学历程中汲取经验，督促自己不至于被他们甩的太远。

因为我已跨过了三十岁这道门槛，却仍觉得自己碌碌无为。

放假时校长介绍了一个令我很震撼的书，书名叫：

《不跪着教书》，这让我毫不迟疑的将书取下，迫不及待地翻开――因为一种直觉告诉我，可能这许多天一直笼罩在我心里的许多困惑、无奈的情感，会因这本书而消除。

作者吴非老师是50年代生人，因此我觉得在书中他是一个以长辈的口吻，教给我许多道理，或者指出了许多我压根就没有考虑过的问题。

这本书让我感觉到作为主科教师，身上的担子陡然增加了千斤。

书中说道：

“面对一本教参，他不敢说不；

面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；

教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗”我不禁汗颜，对照自身，我是否能称得上是一个有思想的教师好像相差甚远。

我常常在教参与个人思想之间举棋不定：

要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏斗争的结果，往往是违心地将教参上的答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。

而今天我知道了，我只是“授业、解惑“，我更重要的还要“传道”，我要教给学生做人的道理，而我首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，我的学生才能在学习先进科学技术的基础上，

更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。

因为“老师不能跪着教书，如果教师是跪着的'

，他的学生就只能趴在地上了。

这本书还教给我要追求自己的风格。

如果说刚刚参加工作的新教师，还可以在模仿名师、教研室以及老教师的基础上来求得进步，那么随着自己教学年限的加长，就不能满足于在他人身后人云亦云，拾人牙慧，否则一辈子都不会有进步和创新。

我想为什么必须追求自己的风格，可以从很多方面来证明它的正确性，比如教师有了自己的风格，就可以很好地激发学生学习的兴趣，可以扬长避短，可以真正地做一个有思想的教师，而不是随意的机械的模仿。

那么怎么样才能形成自己的风格呢首先要清楚自己的长项和短处，要将自己最擅长的那一面展示出来。

每一个人都不可能什么都精通，什么都做得相当的精彩（当然不排除有特例）。

就拿英语教学来说，一个优秀的英语教师的要求有很多，要思路清晰，要有幽默感，要有播音员标准的普通话，如果再像演员一样擅长表演就更好了。

能全部做到这些的人肯定是人中龙凤，可我们大部分只不过是普通的教师而已。

即使我们发奋要朝着这个目标努力，但倾尽一生，也不一定能全部做得很优秀。

那么，我们就要合理地分析自己的特点，在不违背英语教学规律的前提下，找出最适合自己的教学风格，并在自己的教学实践中，将它发挥到极致。

也许你口才很好，你可以利用你的课堂，天南海北的给你的学生讲很多东西，讲所有对学生有用，而且开阔他们眼界的东西，你的学生会听的津津有味，可能很多对数学不感兴趣的学生，从此会迷恋于这门课程，只要你不要太喧宾夺主，要记得给学生留出很多他们独立思考的时间；

如果你性格内向，不善言谈，那么你的课堂可以变成睿智的、思辩的阵地，你开动脑筋、精心设计的问题可以在无声之中取得繁华与喧闹永远也无法取得的效果你总有一技之长，所以你总能形成自己的风格。

你不必抱怨自己不具备做一个优秀英语教师所必须具备的种种素质――因为没有人天生下来就是做优秀英语教师的料，但既然我们已经干了这一行，我们就要努力把它做得更好！

写到这儿，我自己也有种豁然开朗之感，那种种压在心头的疑惑与无奈一扫而光。

感谢这本书，感谢上天给我这一份富有创造力的工作，让我可以边做边思考，做一个真正有思想的教师。

《不跪着教书》读书心得7

《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。

在轻松的文笔中，透着作者点点思想和智慧，给了我许多启发。

打开书，看了作者的自序，觉得吴非老师是一个很有个性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：

“想要让学生成为站直的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？

”自序中总的阐述了他的一个思想：

“教师应该是个有思想有理想的人”。

里面有个句子，我觉得说的很对，“如果一个教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。

教师一旦没有了独立思考，就无从提个人智慧，面对一本教参，他不敢说“不”，面对外行领导的错误“指正”，他会立刻匍匐在地。

看到这儿，我似乎有些明白了为什么作者说如果教师是跪着教书的，那么学生只能趴在地上了！

教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？

我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。

假如，我们的教师都有一些值得一读的好书；

假如，我们的教师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书；

假如，我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径；

假如，我们的教师能够边读书，边研究思考，那么，我们的教师生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。

有读者说，吴非老师的《不跪着教书》对目前教育的现状的警示作用是显而易见的，不过，作者仅仅是找出了中国教育的痼疾而已，却没有能开出拯救痼疾的良药。

而我的体会是，《不跪着教书》的可贵之处不仅仅是“找出了中国教育的痼疾”，而在于“开出拯救痼疾的良药”。

不是吗？

如果你能仔细地、从头到尾地读完全书，你就会发现，作者在书中谈到的教育教学中的一些问题或者说痼疾，比如不让学生读名著、不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，教师搞有偿家教、教师接受学生礼物、教师接受学生家长宴请、教师要学生家长办事，以及怎样做一个出色的教师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲，等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为所有的阅读者开出了一副普遍适用的“良方”，那就是：

读书。

吴非老师说：

“只要肯读书，什么都好办。

”吴非老师在书中讲了这样两件事：

他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。

教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要妨碍别人。

还有一次，吴非老师到江西“支教”，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。

吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。

很多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，一些名师都是在艰苦的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好办！

”他说：

“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；

无论如何，别让孩子们看不起你。

”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。

向新高度攀登；

倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。

《不跪着教书》读书心得8

还没打开书就被封面作者的自序所深深吸引，"

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?

在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。

"

短短的一百多字，读完后居然有些莫名的激动，这是怎样的一本书?

教师是什么?

怎样才能做到"

不跪着教书"

?

带着好奇与疑惑翻开了它。

这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。

从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。

有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;

也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;

更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。

我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;

教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;

教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用"

燃烧"

自己来"

照亮"

学生。

那么，教师究竟是什么?

其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;

教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;

教师就是一个"

站直了"

的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。

而要做到这