幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表Word文档下载推荐.docx
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杨悦珊小朋友热爱劳动,聪明能干,精力旺盛。
但他好动,爱做小动作。
措
施
(1)教师把杨悦珊的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒。
(2)利用角色约束孩子的行为,在一日活动中,老师除了满足他正常的要求外,还提供机会培养其自制力,如有时让他当“小班长”,帮助老师收拾教玩具。
我相信经过一段时间的引导,孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。
(3)家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处,有了进步及时表扬鼓励。
苏素映
9.20
对象
黄慧韵
观察内容:
下午室内活动后,我带孩子们分组去喝水,孩子们都有秩序排队、接水。
她喝完水跑到我面前,我也蹲下身子与她交谈,我轻轻地拍着她的肩膀问:
“你喜欢上幼儿园吗?
”她高兴得点点头,我连忙又问:
“那你喜欢我吗?
她立刻在我的脸上亲了一下。
我一点准备也没有,这让我的感觉真好。
.。
。
教育评估:
她的性格内向,不爱与小朋友说话。
一个月以来,在我的印象中,她的眼睛会说话,将观察到事情通过眼泪表现出来.有时,忍不住用哭声问一句:
“老师我的伯伯怎么还不来?
”我心疼地安慰她说:
“你不哭就来”。
她马上回答:
“嗯”
教育措施:
每个孩子都有自己的思想,在不同的时间、不同的环境都会有想象力、创造力.作为老师应该多和她们沟通、交谈.促进她们愉快地成长。
这样孩子才会信任老师。
才能亲近老师,拉进师生的距离。
郭桥带
10.10.
曾紫晴
观察内容:
下午室内活动后,我带孩子们分组去喝水,孩子们都有秩序排队、接水.她喝完水跑到我面前,我也蹲下身子与她交谈,我轻轻地拍着她的肩膀问:
“你喜欢上幼儿园吗?
”她高兴得点点头,我连忙又问:
“那你喜欢我吗?
我一点准备也没有,这让我的感觉真好.。
她的性格内向,不爱与小朋友说话.一个月以来,在我的印象中,她的眼睛会说话,将观察到事情通过眼泪表现出来。
有时,忍不住用哭声问一句:
"
我心疼地安慰她说:
她马上回答:
“嗯"
教育措施:
每个孩子都有自己的思想,在不同的时间、不同的环境都会有想象力、创造力.作为老师应该多和她们沟通、交谈。
促进她们愉快地成长。
这样孩子才会信任老师.才能亲近老师,拉进师生的距离.
黄丽
10.9.
全班幼儿
课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:
不要挤,排好队,慢慢来。
’'
但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着:
”别挤’’
分析原因:
每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受。
再次吃点活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:
以后咱们继续象今天这样排队好不好?
’’孩子们异口同声的说:
好!
上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:
老师,刚才他还踩了我的脚呢.’’看准时机我连忙提出问题:
”那我们该怎麽办呢?
’’于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:
每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。
李碧婷
10.12.20
冯旺祖
今天我上一节美工课《给树叶照张像》带孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶,准备好各色水粉颜料.我示范后,孩子们兴趣浓厚,争先恐后的要进行印画。
可是,孩子毕竟是孩子,一上手,画面一团糟,满手都是颜料,衣裳、桌子都带上色了。
我想了想,改变了主意。
由老师给树叶涂色,让孩子压、印。
没印几幅,黄畅瞪着大眼睛一本正经的说:
“老师还是让我们自己做吧!
”话音刚落,孩子们渴望的目光都投向了我.我又改变了主意:
教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了!
冯旺祖是个聪明、漂亮,语言表达能力很好的孩子,孩子的话发自内心的渴望!
作为老师怕麻烦,剥夺孩子动手的机会,实在惭愧!
幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性,让每个孩子动手参与,在今后的教学活动中,要设计考虑周全可行的教学方式方法.有机会还是要让孩子用水粉自己印画.
效果:
孩子们自己涂色自己印画,虽然效果没有想象的好,但的确完完全全是孩子自己的作品。
每一个孩子都有一份成就感。
王金艳
11。
3。
21
潘铭
午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,潘铭小朋友在那里调皮捣乱,把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上制止他的行为,我对小朋友们说:
“孩子们,从今天起,老师不再说你们了,因为你们都长大了,都会自己睡午觉了.”马上转过话题对浩民说“潘铭是我们班小朋友的大哥哥,有礼貌,爱劳动,还学会了帮着老师收拾房间,睡觉一定也会很好."
我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子,潘铭小朋友也不例外,上了床,盖好被子做好睡觉的样子。
不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了.
教师分析:
潘铭小朋友聪明、活泼很讨人喜爱,可每天的午睡总让老师操心。
在午睡前,小便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹,就是和邻床的小朋友说话,老师的教育也收效甚微。
今天表现不错,因为孩子愿意听好听的话,总认为自己长大了。
1、教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡,
2、家长除了要多表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午睡,帮助幼儿养成良好的午睡习惯.
谢海森
4。
13
浩斌、梓欣、
紫珊等幼儿
在角色游戏“娃娃家”中,幼儿对新游戏很感兴趣.在今天的活动开始,我和幼儿一起回忆了“娃娃家”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。
游戏开始前,我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配,幼儿的回答是自己分配角色。
我就让他们分组商量,我不知道他们商量得怎样,但要给他们尝试的机会,游戏开始了,我把玩具分到个组,尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具,但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具,生怕自己没得玩。
这时,我发现有的组分配角色较好,有爸爸、妈妈、孩子。
有的组只有爸爸和妈妈,而没有孩子,在我的提醒下,他们就改变了一些角色。
有几个幼儿也表现得不错。
可还有一部分幼儿对玩具感兴趣,忘记了自己的角色。
在老师的提醒下,有几个幼儿回到角中.在游戏过程中,很多幼儿朦胧了角色意识,以致游戏没办法玩下去。
游戏结束时,幼儿学会整理玩具,但整理得不够整齐。
幼儿有了一定的角色意识和自我的主见,在游戏中,教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子,让他们自己动脑筋解决.
罗清云
15
陈梓婷
下午区域活动,我带孩子们练习用筷子夹花生米.由于筷子数量不够,我把孩子们分成两大组,一组先夹,另一组自由选择玩具。
然后再交换。
陈梓婷是第二组的,当第一组小朋友夹花生米时,我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅,充满期待.原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了,我特意给他了一大杯花生米让他自己夹。
我看了一下时间,20分钟,他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆。
而且夹的速度越来越快。
从未有过的专注让老师笑了。
老师曾私下里和家长交谈过,建议家长去正规医院为孩子做一下全面检查。
听听专家的意见,对症下药,以免耽误孩子的学习成长。
另外从这次活动表现,老师建议家长在家多让孩子做一些类似这样的游戏,安静、专心,比如串珠子、画画对孩子成长都会有利。
李秀芬
11.5。
6
罗梦华
黄清辉
今天我带领孩子们进行玩沙活动,梦华和清辉分为一个组。
梦华对清辉说:
“我们来搭个公园,好吗?
”清辉不语,用铲子不停地往盆里装沙,好一会才回答:
“今天我来做坦克。
”
梦华看看清辉,他拿起杯子、水壶为梦华装水,并慢慢地往盆里倒。
梦华则用双手将水和沙搅拌在一起.水倒完了,清辉又开始帮梦华往盆里加沙,还不断地问:
“沙还要吗?
沙够了吗?
”清辉终于说话了:
“不要了,够了。
你再去装点水吧!
”梦华再次拿起容器去装水,这下倒进盆子里的水没过了沙,他们赶紧把多余的水倒掉,直到水和沙正好齐平,清辉满意地对梦华说:
“现在,我可以做坦克了."
清辉从盆中取一把沙,两手将沙捏成一个大圆放在干沙上。
他再抓起一把沙,捏成小圆状,放在大圆左边,又将手中剩下的沙再捏紧,放在另一边,并不断重复以上动作。
梦华似乎看明白了什么,他也不断的从盆中抓起沙,捏紧一团交给清辉。
几分钟后,清辉起身满意的看看自己做的“坦克”,自顾自的洗手去了,梦华紧跟再后。
等他们再次回到“坦克”边时,发现“坦克”坏了,清辉伤心的哭了起来,在梦华的安慰下俩人开始进行修补,他们用双手隆起塌瘫的坦克,将其拍紧,并用同样的方法作了好几辆“坦克”。
清辉请来了我,自豪地说:
“我们的坦克做好了。
”梦华也很高兴,他把我拉的更近,为了让我看得更清楚.
1、在本活动中可以看出黄清辉已经有了用湿沙进行简单造型的经验,他们在造型游戏中运用了大小概念、数的概念,并掌握了水与沙之间的关系。
同时,用手捏出沙团,对损坏的坦克进行修补,可见其动作的灵巧.
2、在两个幼儿的合作建构中,可见是清辉主动一方,构思主题,示范领导着建构过程;
梦华也很善于配合,两个孩子协调建构主题,很自然地形成了主配角分工,在合作中共同完成了自己的作品。
幼儿活动观察记录表
何慧敏
5。
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”,展示会之前,我让孩子们自由选择表现内容进行准备。
我问洋洋:
“你打算画汽车吗?
没想到他坚决的说:
“不!
我要画奥特曼!
”“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽"
展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短,从那以后洋洋的地位一下子提高了,成为小朋友受欢迎、关注的“重要”人物了。
1、教师要做一个善于观察幼儿的面部表现及心理动态的有心人,发现幼儿的闪光点.
2、无论在区角活动还是集体活动中,教师始终关注幼儿的表现,抓住教育契机,追随幼儿的发展.
苏金意
18
黎炜琪
廖振宝
最近我在发现廖振宝在玩游戏时总是躲躲闪闪的,连去厕所好像也偷偷摸摸的,于是,我注意观察她,在观察中发现她并不是在躲着老师,而是在躲着她的好朋友,我悄悄地问她为什么总躲着她.廖振宝终于说出缘由:
原来炜琪总是跟着自己,不论游戏还是其他活动,振宝觉得没有自由所以总躲着炜琪。
1、告诉廖振宝拒绝的方法,可以主动将自己的感受告诉炜琪。
2、引导炜琪多交朋友,多于其他小朋友交往,并学会一些交朋友的方法。
3、与家长交换意见,让她多交一些朋友。
4、鼓励其他小朋友主动与她交往,做她的好朋友。
梁文静
11.6.
叶明、罗楚瑶等幼儿
今天早上吃完点心自由游戏的时候,我们班的叶明拿来了一个吹泡泡的玩具。
当她拿出玩具的时候,班里顿时像油炸开了锅,孩子们抢着要玩,当时叶明不肯,别的孩子就开始抢。
我一直在旁关注着,并未出手制止。
当罗楚瑶把那泡泡水打翻的时候,叶明哇哇地哭了起来,许峥见状就跑过来告状。
我就开始安抚叶明,并帮其重新装了一瓶。
为了打破她的心房,让他再次高兴起来,我就跟他及其他孩子一起玩了起来。
过了一会儿,她果然破涕为笑。
为了防止别人再抢,我就宣布说:
“现在老师让叶明来吹,其他小朋友就来拆踩泡泡。
”此时,秩序开始好了起来。
当玩到一半的时候,楚瑶也要吹。
她就跑去跟叶明说:
“叶明,给我玩一会儿吧!
叶明就说:
“等一下,我玩好再给你玩。
”楚瑶继续劝说道:
“我把我的玩具给你玩,你跟我换吧!
好不好?
”葛雷雷犹豫了一下,终于点头答应了。
楚瑶就跟其他小朋友高兴地玩了起来,而葛雷雷也快乐地玩着楚瑶地玩具。
这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的,但对于孩子来说,却是社会交际上比较成功的一步。
在玩的过程中,杨阳出现了问题(想玩别人的玩具又不能去抢),那么就要动脑筋想办法去解决问题(跟其换玩具)。
最终成功地换得玩具,不仅体现出孩子的友好待人、讲文明,又反映出孩子的交际能力的发展。
使孩子在玩的过程中,能够和睦相处,促进其社会化发展.我觉得让孩子自由发展也是一件好事,在孩子的成长过程中,我们成人不一定要教会他们怎么做,孩子可以通过自己的方式来达到自己的目的,成人只要充当一个辅助的角色,在必要时做出正确的指导即可。
刘晓幸
6.
吃午饭时,小朋友表现得有些不安、急燥,说话声音由小声到大声,我提醒小朋友:
进餐要安静.小朋友稍微收敛了一点,可过不了几分钟,又开始了,并且越来越大声.我只好拿扣分来压他们(孩子非常注重他们的评比分数):
“小朋友注意了,再这样大声说话,老师可要扣分了!
”这招还真灵,小朋友一下子安静下来。
饭后,我告诉小朋友要在语言区看书,可只有几个乖巧的女孩子遵守规则,其他小朋友都跑到建构区里玩了.有几个调皮的小朋友还趁我不注意,竟追闹起来了。
1、在排练同时,也要强调常规,不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、重安排好排练的时间。
在排练的同时,也要注意孩子的正常教学,不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规.
3、跟班上的两位老师沟通协商,注意调节自己的情绪,不能跟随孩子急燥。
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