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绿色开花植物是地球上最常见的植物,都有根、茎、叶、花、果实和种子组成
(3)趣味记忆竞赛
限时对植物的六大组成部位进行记忆,看谁记得又快又准确。
胜利的同学分享自己的记忆方法。
活动二、认识辣椒叶、玉米叶区别
辣椒和玉米都是我们常见的植物,认真观察一下,它们的叶子有什么不同之处?
(辣椒叶、玉米叶实物)
要求:
通过比较观察的方法,使用感觉器官看、摸、嗅等比较它们大小、颜色、气味、光滑、厚薄等方面的异同。
除此之外,看你还能发现哪些不同?
分组观察玉米和辣椒叶子标本,并将辣椒叶子的样子画下来。
3.交流:
学生汇报观察结果。
4.归纳:
两者的叶子都是绿色的,辣椒是复叶,绿色、粗糙,有网状叶脉;
玉米叶子大,长条形,绿色,光滑、薄,有条形叶脉。
交流:
说说各自的发现。
例如:
叶子大小、形状、厚薄等各不相同,但大部分叶子都是绿色的,叶子上有叶脉。
5.认识其他叶子特征的活动:
将大家带回的叶子统一排列在桌上,每位同学为其中一片叶子写一张“身份证”,写清楚它的特征,读给大家听,请大家猜猜是哪片叶子
三、小结。
布
置
作
业
观察植物的叶子
板
书
设
计
根、茎、叶、花、果实和种子
学后记
本课通过讨论,认识绿色植物对自然界的意义。
此课的观察活动,最好采用全株辣椒和玉米叶实物。
在课堂上通过观察植物体,直观的观察出植物的组成部位。
通过比赛,增加课堂的趣味性与学生的记忆力。
1.2植物的叶教案
植物的叶
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力了解观察植物外形的基本方法,培养观察、比较、归纳的能力。
让学生知道叶上有叶片、叶柄,叶片上有叶脉。
是否是同一种树叶的判断。
1、情景导人
1、复习一棵完整的植物有哪几部分组成。
(根、茎、叶、花、果实、种子)
师:
这节课,我们就来探究植物的叶。
(揭示课题)
2、带着问题看视频:
生物园有关植物叶的视频。
问题:
看完这个片段后,说说你看到了什么?
二、新课:
认识叶子的特点
1、绘画叶子
观察叶子,画出叶子的组成
分析叶子的组成:
叶片、叶柄、叶脉
2、观察叶脉
图片:
不同类型的叶脉
分析这些叶脉有哪些不同?
你能画出来吗?
分类小结:
网状脉、平行脉、分叉状脉
思考:
叶脉的作用
活动二:
叶子的作用
绿叶的作用
导入植物没有叶片会怎么样呢?
长期没有阳光照射,植物会怎么样?
媒体播放“光合作用的过程”视频。
讨论光合作用的水分、二氧化碳从何而来?
阳光有什么作用?
光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里?
交流绿色植物能在阳光下制造淀粉,放出氧气,同时吸收二氧化碳。
活动三:
观察叶片的排列情况
导入出示课前拍摄的叶片排列照片。
问题这些叶片在排列上有什么相同之处呢?
交流说说寻找到的叶片排列特点。
讨论叶片互相不遮蔽的意义。
课堂总结
叶
光合作用
本课通过对叶子接受光的诀窍的探究,让学生认识光对植物生长的重要作用;
通过讨论,认识绿色植物对自然界的意义。
教材通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作图片,让学生形象地了解和推测出植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营养物质的过程。
1.4植物的根教案
植物的根
第1课时
1、了解根的形态。
2、知道直根系和须根系
3、通过对植物根部的观察,学习观察的要点。
了解根的形态,知道直根系和须根系,了解根的作用
通过根的形态探究根的生长环境
提问——观察——交流——分析小结
观察法、交流法
一、情景导入
导入出示课本图片。
同学们,你们见过叔叔阿姨种小树苗吗?
为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢?
问题为什么要用泥巴保护根呢?
根有这么重要吗?
引入课题:
根
2、新课探究
找出根的异同点
出示带根的大豆、玉米的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
(根)相同点
(根)不同点
大豆
玉米
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
延伸出示一些植物的根,让学生判断这些根分别属于哪种根系,理由是什么。
媒体先阅读课本资料,然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
观察根系的分布
观察出示一些树根1树根2图片,了解树根分布的情况。
学生观察图片,分析根系分布特点
扎根土壤的秘密
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上,确实是根的功劳吗?
能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗?
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验,填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四:
毛茸茸的根尖
导入出示根尖的放大图,介绍哪个部分是根尖,根毛长在什么地方。
观察各组选择一种植物的根尖图片,观察并画出简图。
问题你能用语言描述根尖的特点吗?
猜一猜,这些毛绒绒的根尖有什么作用呢?
六、拓展:
不同环境里植物根
导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点?
讨论根据图片进行分析,为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢?
归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上;
而在沙漠中,由于沙子松散又缺少水分,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往地下伸长,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又利于自己充分吸收水分。
观察一种植物的根
根里的抽水机
直根系须根系
本节课通过对比观察,学生认识了植物的根系,通过模型制作和观察植物样本,了解了植物根的作用,形象通俗。
1.3植物的茎教案
植物的茎
1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.探究茎的作用。
4、通过探究茎的作用,初步培养学生的分析和判断能力,并尝试推理。
通过了解茎的形态和一般结构
探究茎的作用
导入出示爬山虎图片。
问题你们看到了什么?
学生观察发言:
爬山虎的茎爬满整面墙
关于植物的茎大家还有那些了解吗?
引入课题
观察茎的特征
1、茎的组成
不同植物的茎
认真观察图片,茎由那些部分组成?
学生观察图片
交流分析:
茎由节、叶、芽、花、果实组成
2、茎的形态
图片展示
直立茎攀缘茎
缠绕茎匍匐茎
活动二、茎的作用
导入出示课前老师做的“变色花”。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢?
观察切开茎部,观察横截面。
思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因,引导他们发现茎能运输水分这一功能。
交流各组汇报自己的看法。
媒体播放“水分在植物体内的运输”视频。
归纳茎能运输水分。
探究茎的其他作用
导入出示一些不同形态茎一二三四的图片。
讨论植物的茎除了能运输水分外,还有什么作用呢?
观察大风吹植物不倒的图片。
归纳茎还有支持作用。
问题为什么有人说“树怕剥皮”呢?
阅读出示有关茎运输养分的资料。
讨论如果有的树皮被环割了一圈,割得不太深,树皮会怎么样呢?
割得不宽,又会怎么样呢?
割得太宽,树皮又会怎么样呢?
归纳植物的茎还有运输养分的作用。
观察植物的茎
茎
节、叶、芽、花、果实
直立茎攀缘茎
本节课通过观察的方式,结合图片、视频等多种媒体,学生探究茎的组成和形态,并通过小组合作揭示茎的作用,课堂氛围好
1.5植物的花教案
植物的花
第1课时
1.通过解剖花的实验,知道解剖的常用工具:
镊子、放大镜,并了解花的结构。
2.探究花的作用。
3.了解花的其他特征。
重难点:
通过了解花的结构,探究花和果实的作用,培养学生观察、实验的方法和推理能力
提出问题—观察分析—结论
观察、实验、分析
导入出示一些花的图片一二三四。
说说花的名称。
问题这些美丽的花藏有什么秘密呢?
不同植物种类的花,结构是否相同呢?
二、活动一:
解剖花
自然界花的形状、颜色、大小各不相同,但基本结构却有共同之处。
请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。
注意事项:
1.用镊子小心地把最下面的萼片取下,放在一旁。
2.再用镊子小心地把花瓣取下。
3.用镊子小心地分离雌蕊周围的雄蕊。
4.用镊子把雌蕊取下。
5.用放大镜仔细观察,并填写记录。
解剖花的实验记录单
组名:
成员:
记录时间:
2016年9月22日
(设计目的:
通过解剖活动,学生会发现有的花四部分结构都齐全,而有的却并不齐全,引出完全花和不完全花的定义:
像白菜花一样,由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花,属于完全花。
缺少其中某些部分的花,属于不完全花。
)
总结:
生活中常见的完全花有:
木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等;
不完全花有:
百合花(缺花萼)、南瓜花(属单性花,缺雄蕊或雌蕊)、黄瓜花(属单性花,缺雄蕊或雌蕊)、丝瓜花(属单性花,缺雄蕊或雌蕊)、鸡蛋花(缺花萼)、柳树花(缺花冠)等。
花的名称
各部分的数量
对各部分的形状和颜色的简单描述
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
三、拓展:
寻找花里的“育婴房”
导入出示几种不同的花的实物。
问题这些花的雄蕊在哪里?
雌蕊呢?
(让学生指出来)
交流在解剖花的时候,你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢?
媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。
实验教师剥开雄蕊的花药,剖开雌蕊的子房,了解这些结构的作用。
媒体播放“开花的过程”视频。
归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。
植物的种子就是在这里发育成长的。
上网找一找:
世界上一些有趣的花,下节课和同学们分享你找到的知识
花萼
花瓣完全花
雄蕊不完全花
雌蕊
复习了我们前段时间学习的内容,原来我们已经深入认识了植物的根、茎、叶,那么接下来我们是不是该看看花了呢?
打开课件,一张张艳丽的花朵图片引入眼帘。
“孩子们,你们说说他们的名字吧!
”,孩子们害羞的答道:
“呵呵,反正都是花。
”对于花名确实有点难,我们就不再纠结了。
美丽的花颜色、形状各种各样,那么他们的结构相同吗?
我们怎样研究植物的花呢?
且看“辣手摧花”。
通过视频演示,孩子们基本学会了“辣手摧花”,由外向里,逐层解剖,在使用过程中小心镊子。
孩子们觉得看起来真简单,但是都对摧花行动一阵自责啊。
不得不承认,孩子们的德育教育还是很成功的。
当我拿出课前在采摘的花时,孩子们不能平静了,“老师,你的花在哪摘的?
”。
我深吸一口气,心想:
幸亏没有摘你们的,不然可得引起一场轩然大波。
“知道随意摘花是不对的,所以我们就要更加珍惜我们的实验花了,每个局都只有一朵,解剖过程动作一定要轻柔喔!
”孩子们应声领材料,开始分工合作了,原来他们已经熟悉套路了呀!
轻轻地扒开花萼,是艳丽的花瓣,穿过花瓣看见细细的雄蕊,雄蕊紧紧地围绕着那骄傲的女王——雌蕊。
孩子们认真的解剖着白菜花,有的在小心的分解着花的各部分;
有的在旁边拿着放大镜仔细的观察着;
还有的在纸上沙沙的写着。
真是一幅愉快的科学探究图啊!
1.7植物的种子教案
植物的种子
1、能用解剖的方法,利用放大镜对种子进行观察比较。
2、初步了解种子的构造。
3、能找出种子的相似之处。
能用解剖的方法,借助放大镜对种子进行观察比较。
一、导入
1、同学们,我们先来看一段录像(教师播放种子发芽的视频录像)。
2、认识各种各样的种子
1、教师准备各式各样的种子
2、学生观察
3、汇报交流讨论结果。
3、研究种子里面有什么
1、同学们,种子里面有什么呢?
你们想知道吗?
根据你们的经验,大家猜一猜:
种子里面有什么?
2、学生猜想。
3、提问:
①我们怎样才能看到种子的里面呢?
(把种子剥开来看一看)
②种子这么硬怎么把它剥开来呢?
(放在水里泡一泡)
4、老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子,下面就请大家把蚕豆种子剥开,观察蚕豆种子里面有什么?
边观察边把看到的情形画在记录纸上。
5、学生观察。
6、教师巡视,鼓励学生细致地观察,为了观察得更清楚,适时提醒学生可以使用放大镜。
指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分,并适时提出一些问题:
这是什么?
像什么……
7、学生分组汇报观察到的现象。
8、教师肯定学生的发现,可将部分学生的画的图贴在黑板上。
9、提问:
其它种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢?
剥开其它一些种子(花生、大豆、葵花子)看看,里面有什么?
10、学生观察。
11、学生汇报观察到的现象。
12、小结:
花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。
其它种子里面基本也是这样的。
(链接各种各样种子演示文稿)
种子由种皮和胚组成。
四、种子是怎样长成植物的
1、为什么一粒种子可以长成一棵植物呢?
种子里有“植物宝宝”吗?
猜一猜,种子里哪部分将来长成植物的根,哪部分又长成植物的茎和叶?
2、继续观察蚕豆种子,了解蚕豆种子的详细结构
3、学生对问题进行猜测
4、学生汇报
5、小结
5、课堂总结
6、拓展
香蕉的种子在哪里?
种植一棵植物,观察怎样长大。
种子种皮
胚(胚轴、胚根、胚芽、子叶)
联系实际,利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤,探究当地常见植物种子的结构特点。
使学生的认识不只局限在书上。
1.6植物的果实教案
植物的果实
1、了解植物果实的基本构造。
2、初步学会解剖果实的技能;
培养根据事物特征进行分类的能力。
3、培养探究植物果实的兴趣。
学习解剖果实的技能和果实的构造。
一、导入新课,引发认知冲突,明确研究问题。
1、导入:
通过前面的的学习,我们知道花子房发育而成的就是果实,这节科学课我们就一起来研究植物的果实。
板书:
植物的果实
2、挑果实,说理由。
师:
老师搜集了一些东西,请看投影仪,这些可都是植物身上的一部分。
你都认识吗?
我想请你们以小组为单位帮我一个忙,把你认为是果实的挑出来,边挑还请和小组同学说说,为什么认为挑出的是果实,理由是什么?
3、学生汇报理由并质疑,教师板书梳理。
4、明确问题:
什么是植物的果实。
刚才大家在挑果实的时候,意见不一,虽然也说出了理由,但却也存在的矛盾和疑惑。
也就是说我们筐里的有的认为是果实,有的认为有不是果实的。
那到底什么是植物的果实呢?
(在标题下板书:
?
)
2、观察比较,发现同异,操作研究问题。
1、教师引导研究公认果实的结构来判断疑似果实。
老师发现你们各小组也有挑出一样的几样,看看是什么?
你打算怎么研究公认果实,有什么想法在小组里讨论下,老师待会要比比哪个小组有想法。
开始!
2、小组讨论办法,梳理研究果实结构的思路。
小组讨论约一分钟,教师下去指导。
师总结:
这其实就是研究果实的什么?
(指黑板)结构板书:
结构
3、引导学生动手切,找寻公认果实的共同点来判断疑似。
4、教师示范横切和纵切,明确操作流程,提出实验要求。
教师边讲解边演示切的过程:
我们拿好苹果,放正,用小刀对着正中线,竖直切下,这叫纵切;
再看梨,放正,对着正中线,用小刀拦腰横切下,这叫横切;
刀口锋利注意安全;
由组长统一操作。
切好后的苹果放在一边不要动,便于观察,再用画图和文字的形式记录下你的观察就更好了。
所以老师也为你们每组准备了观察学习单,待会由记录员填写。
现在我们以苹果为例,仔细观察这一半,外面有什么?
里面有什么?
生:
外面有皮(师画,指,标注:
皮)果肉(师:
指,标注:
果肉)里面有种子,种子的外面还包着一层壳(师指,标注:
种子)。
出示课件:
实验要求,特别提醒用刀安全。
5、学生活动:
分组实验、观察、记录。
苹果我们已经举例观察过了,请这几组切猕猴桃观察填写,这几组切梨观察填写,我再请2位同学上黑板观察并画出刚才我切开的梨子的结构图。
教师巡视,帮助孩子有序画图,并从中找到记录详细的单子:
能找到果核等。
6、分别选3组学生汇报交流:
让学生拿取学习单到投影仪上汇报,要求说出:
果实的名称,横(纵切)结构图介绍。
7、教师总结:
果实的结构是什么。
请看黑板,大家找到公认果实的结构都有这些共同的特征,而植物学家对果实的结构有着更简洁的划分。
科学上规定植物的果实就是由果皮和种子组成,也就是说种子之外的都叫什么?
(果皮)果皮包括大家观察到的果肉、种子外的壳等。
看课件:
苹果和猕猴桃的结构图。
板书:
大括号、果皮。
3、形成结论,判断比较,强化理解。
1、学生反馈果实的结构。
谁来说说果实的结构什么?
由什么组成?
师贴总结语,全班齐读。
2、讨论种子和果皮的作用。
那你知道种子和果皮有什么作用吗?
请2、3位学生说。
有的果实果皮坚硬,是为了保护好里面的种子;
有的果实肥厚多汁,也是为了吸引动物食用,然后帮助它们传播种子。
果皮和种子他们是相互依附的关系。
3、判断疑似果实。
我们找到了果实的结构特点,现在能否判断疑似果实呢?
说说你的想法。
四、全课总结,欣赏生活中的各类果实。
1、依据板书回顾知识形成的过程。
师(指板书说):
通过这节课,我相信大家对以后判断植物的果实应该更有科学依据了。
其实,科学知识的获得不仅能从多种平台取得,例如上网等,更要靠大家抓住关键点,多动手、多动眼,更要勤动脑,自己也能获取。
2、欣赏生活中的各类果实。
植物的果实分类依据很多,大家有时间可以到网上查阅。
这里我们再欣赏下生活中的各类果实吧!
果实果皮(外、中、内)
种子
《植物的果实》一课,正好安排在秋季果实成熟的时候,这为教学提供了方便条件。
在争论的基础上教学生必要的方法去解决认识不清的问题,使学生既获得了关于果实的知识,建立了科学的概念,又培养了思维能力、观察能力,解剖果实的动手能力,同时激发了学习兴趣,使学生在课上一举而多得。
1.8专题研究:
养分藏在哪里教案
专题研究:
养分藏在哪里
1、科学知识
(1)知道植物内储存的营养物质。
(2)了解植物内有淀粉。
2、能力培养
(1)用实验的方法检验植物中含有的营养物质。
(2)尝试用不同的方法进行分析和解读实验现象,并作出合理的解释。
3、情感态度价值股
(1)提现科学探究中证据、逻辑推理及运用建立假设和理解的重要性。
(2)乐于将学到的科学知识和科学方法应用到日常生活中。
尝试用不同的方法进行分析和解读实验现象,并作出合理的解释。
一、复习
1、同学们,上节课我们学习了植物的种子,还记得种子由哪些部分组成吗?
胚和种皮
2、那么胚又包括哪些部分呢?
胚根、胚芽、胚轴、子叶
3、那什么是单子叶植物、什么又是双子叶植物呢?
单子叶植物(一片子叶)、双子叶植物(两片子叶)
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