中考研讨会教师心得体会精选5篇Word下载.docx

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65，其中较容易题、中等难度题、较难题6：

3：

1。

　　因此，在复习的过程中，必须要以基础知识为主，把每位学生的基础抓牢，使每位学生都能够拿到基础分。

同时，要及时补充新增的考点，让每位学生了解中考的题型，题目数量的变化，中考命题的新动向，做到知己知彼，百战不殆。

　　四、关注，联系实际生活

　　根据新课标的要求，历史教学活动，要注重联系生活实际，关注时政热点，学习有用的历史知识，近几年中考历史的命题趋势，越来越注重把知识贯穿我们的生活，让课堂充满快乐，特别注重考查学生对历史知识的实际运用能力。

所以，这要求我们在平时的课堂上，多和我们实际生活相联系，让学生认为历史知识无处不在，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生轻松的掌握知识。

　　以上就是我这次参加会后主要的收获，通过这次学习。

我们对20__年中考考试说明有了更加理解与认识。

由此我对接下来的历史复习，以及教学更有信心，我相信，只要我把握中考的命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复习策略，就一定能够获得中考最终的胜利。

中考研讨会教师心得体会2

　　我有幸参加了今年的市中考语文研讨会，从各方面综合的情况来看：

从大的方面说，今年中考语文和去年的中考语文在题型、题量和结构、分值等问题上保持一致，基本上没变化。

我还有幸聆听了许多老师的讲座，深有感触。

　　首先，我再次感受到做一个合格的语文老师，真不容易。

做一个语文老师，要经常思考一个问题：

未来社会对学生语文的要求是什么？

语文新课标指出，语文课程的性质：

运用语文交流，吸收优秀文化，提高思想修养，促进精神成长；

课程理念：

获得语文素养，培养实践能力，倡导自主学习，关注社会需要。

其中，精神层面及语文素养的培养，是重中之重，国民素质的提升，这是关键。

我想，教育的功利性，目光短浅的应该教学，实在是背道而弛。

尽管这与现实的中考矛盾重重，但不妨碍我们倡导新理念。

做“大师”，不做“匠人”。

　　其二，对于初中学生，培养自主学习则可，合作探究，则不必太过于纠结。

优秀的语文课，应该是一种安静思考、文思飘扬的情境，有静心，有耐心，不浮躁，才能提高真正语文素养。

想想我的语文教学实践，正是如此。

当思维火花在课堂碰撞，又能冷静表达时，效果是最好的。

　　其三，语文教学重在培养兴趣和习惯。

语文是不能速成的。

积累的习惯与愿望，对语文学习而言，相当可贵。

从教语文二十多年，我有一个很深的感触，兴趣是学好语文的根本！

试想，缺失兴趣的语文教学，还能走多远？

就像中考复习，题海战，实在是得不偿失。

养成良好的语文学习习惯；

传统的写字教学不能丢；

好读书，多读书，读好书；

教材为本，吃透教材，用好教材；

注重学法指导，适当训练提升，得法于课内，运用于课外；

践行语文学科综合性、实践性的特质。

开辟语文的自由天地。

中考研讨会教师心得体会3

　　3月9日，我们在胡主任、白主任的带领下参加了在河北经济管理学院召开的河北20__年化学中考研讨会。

参加会议的为教科所的化学教研员和各地一线化学教师。

石家庄市十七中的陈有君老师分别就河北中考近三年做了回顾及试卷分析、中考备考经验介绍及复习计划策略作了指导，不得不承认专家老师的高屋建瓴、高瞻远瞩，分析的很具体、到位，对备考复习颇具指导意义。

下面对本次学习要点及收获整理如下：

　　一、命题的依据和思路、试卷的结构、试题特点。

　　今年的中考化学试题本着“稳中求变、变中求新”的原则，在20__年的基础上有所突破，平稳中迸发出了许多亮点，试卷的整体感觉浓缩起来就是精、准、美、亮、新。

给全省新课程的考试评价提供了有力的支持，给全省的化学教学正确的导向。

（一）、命题的依据和思路

　　化学部分的命题严格依据《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《河北省20__年中考文化课考试说明——理科综合考试说明》命题，不依赖、偏向于某一版本的教材，不过分追求知识点的覆盖面，不过于苛求知识的细节，突出方法和能力，注重三维目标的综合考查。

（二）、试卷的结构

　　20__年化学部分的试卷结构与20__年保持一致，充分发挥不同类型化学试题的功能。

　　（三）、试题特点

　　1、依据《课标》、《考试说明》，兼顾教材。

　　试题命制严格按照《课标》和《中考考试说明》的要求，同时参照现行的我省使用教材，保证使用各个版本教材学生的公平性。

试题的素材多________于教材，但又区别于教材，充分体现出了教材的重要性，对指导教师的教学起到了显著的导向作用。

　　2、试题难度与近两年持平。

　　近两年化学部分试题难度均在0.52~0.60之间，充分考虑了全省各层次学生的实际，试题难度梯度明显，能力题考到位。

　　3、重点考查化学学科主干知识。

　　试题对化学学科课标要求的5个一级主题，17个二级主题全部涵盖，对主干知识进行了全面的考查。

例如，质量守恒定律、金属活动性顺序、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的实验室制法、基本计算能力等。

试卷的化学味很浓，都是初中学生学习化学必备的知识，强调化学基础知识的重要性，对课程改革中教学方法的研究，起到一个良好的导向作用。

　　4、重视考查学生读图能力、分析能力

　　试题重视学生对图表信息的获取和整理能力的考查，共用图表10个。

　　5、探究性试题向培养学生科学方法转变

　　试题继承了近两年的探究性、开放性的特点，今年更进一步提升到重视对学生科学方法的考查。

　　6、联系实际，体现化学与生产、生活的紧密联系

　　试题从物质的用途、食品安全、金属的防锈、能源和资源的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题、人文教育问题等多角度进行了考查。

体现化学________于生活，生活处处有化学的理念。

　　二、明确复习阶段教师的工作重点

　　1、第一轮复习为单元系统复习，重在夯实双基。

　　2、精选习题，适度地训练。

　　3、第二轮复习提倡以专题的形式。

综合复习，构建知识络。

　　4、突出重点，敢于取舍、善于取舍。

　　5、注重知识的归纳、整理。

　　6、重视学习和研究。

　　三、心得体会

　　1、通过各位化学专家的复习经验交流，使我们能掌握中考脉搏，把握中考方向，进行有目的的有计划有系统的复习。

　　2、教学不是一蹴而就，而是需要平时点点滴滴的积累。

　　3、复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。

　　通过对各位化学专家的复习经验学习，我们化学组准备采用以下方式进行复习：

　　四．新课程复习的应对策略

　　1、抓好复习课的课堂教学质量

　　温故而知新，每节复习课都利用5分钟请同学回顾上节课的重要知识点、易错知识点。

根据复习的内容，选择不同的教学方法。

有联系的知识点形成知识，易混知识点多采用对比法，抽象概念多形象化，易忘易错知识常提起，难理解知识点多让学生问为什么等。

每一考点复习完再和同学们一起小结，让学生感到复习有收获。

每周至少一节练习课，主要精编近段时间学生做错的题目、近期复习的重、难知识点的相关中考题。

或者限时训练中考题型，如选择题、填空简答题、实验题、计算题。

近早得让学生适应中考、积累方方面面的经验。

习题讲评课是初三总复习的重要课型，也是教师和学生容易轻视和难上好的课，课前一定要了解学生的答题情况，以便课上能有的方矢，课上多让学生分析，自己找错因。

较难的题目，可以引导学生先回顾要用到的知识点、解题方法，再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、规范答题。

大部分同学不会做或做错的题，要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的知识点和方法，让学生感到这些题目不是高不可攀，讲解习题既要复习知识点，更重要的是提高学生的解题信心和解题能力。

　　2、切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作。

　　要搞好复习备考工作，教学常规工作要常抓不懈。

但如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事，复习中不搞好分层教学，容易挫伤相当一部分学生的自信心。

我们要在分层教学方面做努力，对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意对他们的规范化要求、强化练习。

例如，元素符号、化学用语规范化书写，易错的'

仪器名称；

边缘学生的基础知识过关等。

对能力较高的学生要比较注重综合实验和综合计算能力的提升，以便在复习过程中收到显著的效果。

　　3、加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力。

　　应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。

在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。

我们准备采用简答题、结合生活的化学方程式书写、图表图像的阅读与理解数据处理能力、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。

在复习过程中我们会始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。

　　4、加强应试指导培养非智力因素

　　充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；

　　5、注重能力培养，强调解题规范；

注重学生解题中的错误分析

　　在初三化学复习中，在讲解典型计算题时，抓住规范化要求的流程，让学生审题，让学生自己分析、自己讲。

确定题干每句话中的关键词和已掌握的知识，进行过程分析或读图分析，写出分析过程或相关化学方程式。

由于中考化学试题属于“踩点给分”即分步判分方式，所以一直强调书写要注意科学性和规范性。

　　6、加强实验教学

　　为了提高复习质量我们会重复新课中部分做过的实验，这样有利于分解教学难点、突出重点。

而且在实验中不断强调实验过程、实验方法、实验现象和实验规律，努力培养学生的分析、解决实际问题的能力。

　　正确处理好复习过程的“三种关系”。

　　在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。

在复习的最初阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；

在复习的中间阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；

而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。

　　总之，复习阶段，要以课标为指导，以课本为依托，全面梳理知识；

以文科的记忆，理科的思维，力争重点达到，难点把握，克服字体不规范；

充分发挥学生的想象力，培养学生认真、学会审题的能力，使我们的教学工作更上一层楼！

认真做事，能做对事；

用心做事，能做好事！

中考研讨会教师心得体会4

　　20__年4月10日，镇江市初中英语复习研讨会在镇江市外国语学校举行，我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。

现将会议收获与各位老师分享，期待20__的六月我们会有更好的收成！

　　本次活动由三个部分构成：

上午，我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复习研讨课，并参与评课；

下午，来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复习方案与策略；

最后，市教研室万老师对“20__年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报，详细地分析了模考中暴露的问题，作了细致的指导和明确的要求。

随后，万老师的讲座《提高英语复习课效率的方法》将整场研讨会推向高潮，也为本次活动画上了圆满的句号。

她结合了一些典型的复习课案例，多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复习课效率的方法，激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考！

　　1、复习课要帮助学生完成对知识的梳理，形成知识的状化、系统化与结构化。

　　关键词：

帮助

　　教师围绕教学目标，精心设计教学任务，调动、组织学生围绕任务进行自主学习、合作交流、展示质疑，最后在教师的点拨指引下，师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。

这种学习方式更强调学生的“自主性”，重视学生的自我学习体验。

而实际上，我们的一些复习课中，还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”，这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟，没有做到“以生为本”，是没有根基的，如“无源之水”、“无根之木”！

　　众所周知，英语学科有其特殊性，知识点比较碎、比较散，同时也比较多。

所以我们教师在设计复习课教学任务和学生活动时，要抓住主要矛盾，即紧扣重点、难点、易错点，提高复习课的效率。

非重点、易错点，也不意味着不管不顾，可以在巩固练习中适当体现，引导学生自主归纳、理解掌握。

　　2、优化教学设计，挖掘教学资源，提高英语复习课的趣味性，调动学生的积极参与。

教学设计

　　我所理解的“优化”教学设计，并不特别针对教学内容，更多是强调教学方式的改进，站在学生的立场上去设计学生活动。

如，对于词汇复习，可能就会有2种不同的方式：

开火车，翻译单词或短语；

词汇竞赛，这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果，我想答案不言自明。

其实类似的案例还有很多，我们的复习课其实更需要“包装”！

教学资源

　　我们平时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练习……范围不够宽泛。

事实上，我们身边的一切都可以作为教学资源，如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。

采用这些教学资源，不仅可以使课堂教学变得更加生动，学生更乐于参与，同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境，相比那些构思出来的、冷冰冰的语境，学生更容易也更乐意表达，效果也就相对好一些了。

　　3、学生立场，教师“沉”下去指导，切实提高学生的英语语言综合运用能力。

　　近几年，我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现，对学生进行学法指导的案例越来越多。

这充分说明，语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受，教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。

　　正如上面所说，大家越来越重视语言技能的培养和训练，但在实践中，我们又不难发现一个突出的问题：

是真重视还是假重视？

有些教师能站在学生的立场，分析学生的问题，认真钻研学法，“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导，从而帮助学生克服困难，提高学生的能力水平；

还有些老师是表面上的重视，更多的大而化之的要求或粗线条的指导，欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。

我想这两种指导的结果大家都能够想象得到，这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的习惯或能力，但却收效甚微的原因！

我们的学生呼唤“沉”下去的指导！

中考研讨会教师心得体会5

　　在校领导的关心与培养下，本人有幸于4月25日26日参加了__市中考数学复习研讨会。

两日学习内容如下：

　　25日下午认真听取了四中两位老师观摩课堂教学和观摩课堂教学，两节观摩课后又认真听取了刘主任等数学专家的评课交流，我感触很大，还有就是26日上午，以上几位专家的经验介绍和孙主任的20__年数学复习方针的总结报告。

这次研讨会指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，有利于指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得教师不应该再是一味地进行无限量的题海战术，而是应该有针对性的复习。

　　把各位老师的复习建议梳理了一下，加之我自己的一些经验，我认为下段复习中应做到：

　　1、组织复习时，注重“通性通法”“双基”“概念”“运算”“数学思想”“解题策略”“思维方式的多样性”“实践应用能力”“数学建模能力”方面的复习。

　　2、复习要讲究策略，要提高复习课的有效性，剩下的只有一个多月，三年没有解决的问题我们不可能三十多天全部解决好，这就要求我们有效复习要讲究策略。

如总分策略、改错策略，难度策略、差异化策略，补拙策略，提高考技策略等。

　　3、教师要处理好教材与复习资料的关系，要以《数学课程标准》为纲，九年义务教育课本为本，考纲解读，做到心中有数，课本解读明晰重点难点，实施单元复习，夯实学生基础。

在此基础上对复习资料认真的研读，去掉不合适的题目，补充遗漏的题目，提高复习的效果。

　　4、复习要讲求方法：

复习即要紧扣教材，又要跳出教材，重视例题教学。

提高复习效率，解决例题技巧，力争正确规范，面向全体学生，分层设计复习，通过综合模拟，增强学生信心。

　　5、制定合理的复习计划，细分复习时间和复习目标，中考的数学复习分三轮进行，今年第一轮3月29日到5月18日（两个月）理清初中数学内容的脉络，进行基础知识的系统复习。

第二轮5月19日至6月2日（两个周）进行综合训练（模拟练习）这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，第三轮6月3日至6月12日（两个周）进行查缺不漏，教师要对在练习中存在的问题进行荡扫，二轮、三轮复习同样不能脱离双基在最后冲刺阶段要做到学生会了不教，学生自己会的不教，教了学生不会的不教一定要有重点的专题复习。

　　所以我们要注意做到：

低分学生“高“求：

即低分学生必须做专题，一要读完题，二要做了简单的问，三要做好基础题部分；

高分学生低求，中上等以上学生至少把课本上讲的专题完全掌握；

专题也讲基本原理，基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。

　　总之，这两天的中考复习研讨会让我收获多多，我还要花大量的时间去领会，消化各位老师的研讨成果，将这些成果尽快变成我教学中的财富。