四年级英语下册Unit1OurNewHouse教案陕旅版文档格式.docx

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二、教学准备

1.教师准备：

（1）Let’slearn部分的挂图。

（2）Let’slearn及Listenandmatch部分的教学音频。

（3）书房、厨房等图片。

2.学生准备：

一张空白纸和若干水彩笔。

三、教学方法建议

课程导入（LeadingIn）

（1）课前热身

1.教师通过PartAWarming-up部分中的第一个活动，以TPR肢体动作和语言导入本课主题house。

以下内容可供参考：

T:

Hello,everyone.Look,Iamabird,andIliveinthetrees.Iamabutterfly,

andIliveintheflowers.Iamafish,andIliveinthewater.Everyonehasahome.Whataboutyou?

2.教师引导学生完成PartAWarming-up部分中的第一个活动Look,thinkandmatch，通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容。

（2）新课导入

教师出示Let’slearn部分的挂图，向学生们介绍：

Hello,boysandgirls.Wheredobirdslive?

T/Ss:

Theyliveinthetrees.

Whataboutfish?

T/Ss:

Theyliveinthewater.

Wheredowelive,then?

Look,Iliveinthehouse.Ihaveabighouse.Howmanyroomsarethereinthehouse?

Let’scount.

Ss:

One,two,three,four,five.Icanseefiverooms.

教师和学生一起数房间，并让学生理解house和room的意思。

课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

（1）新课展示PartALet’slearn

1.学习本节课新词汇：

house,livingroom,diningroom,bedroom,bathroom。

1.1.承接导入活动，师生拼读、拼写单词house,room。

1.2.教师做看电视的动作并提问：

T;

IWatchTVinthisroom.WhereamI?

...

学生可能会说出客厅的中文，如说不出，教师可再引导。

Well,IwatchTVinthelivingroom.

边拼读边板书词汇livingroom[ru:

m]。

教师可借助三年级学过的句型继续提问，并引导学生回答：

What’sinthelivingroom?

S1:

ThereisaTVinthelivingroom.

S2:

Thereisasofainthelivingroom.

教授词汇livingroom的读音，并将其在四线三格中板书出来，注意字母l和i的书写格式和笔顺。

教学小贴士

教师在教授house的发音，要注意强调house[haʊs]和horse[hɔ:

s]发音的不同；

在教授room的发音时，可向学生介绍字母组合oo在单词中的发音，并通过已学单词，帮助学生归纳字母组合oo的读音，如：

cook[kʊk]，book[bʊk]，good[gʊd]；

zoo[zu:

]，foot[fu:

t]，noodles[`nu:

dlz]等。

本书教学小贴士中的语音和语法等内容只是作为教学参考，教师可根据学生学习程度潜移默化地引导。

1.3.教师做吃饭的动作并提问：

Ihavelunchinthisroom.WhereamI?

学生可能会说出餐厅的中文，如说不出，教师可再引导。

Well,Ihavelunchinthediningroom.

边拼读边板书词汇diningroom。

What’sinthediningroom?

Thereisatableinthediningroom.

Thereis/are...

1.4.教师做睡觉的动作并提问：

Iamtired.I’mgoingtobed.WhereamInow?

教师可引导说出：

Igotobedinthebedroom.

并引导学生进行拼读。

教师在这里注意教授bedroom[bedrʊm]的正确发音，字母组合dr在bedroom中连读[dr]，并强调在bedroom中，oo读短音[ʊ]。

What’sinthebedroom?

Thereisabedinthebedroom.

1.5.教师做洗脸的动作并提问：

Iwashmyfaceinthisroom.WhereamI?

教师边展示图片边给出单词：

Well,Iwashmyfaceinthebathroom.

边拼读边板书单词ba[`ba:

]th[θ]room。

教师注意提示th[θ]为咬舌音，示范并引导学生多练习几遍。

2.教师通过图片引出单词study和kitchen。

2.1.教师出示study的图片并提问:

Lookatthisroom.What’sintheroom?

Thereisadeskandmanybooks.

Yes.It’sastudy.Youcandoyourhomeworkinthestudy.

教师板书并让学生拼读study。

2.2.教师出示kitchen的图片并介绍：

Lookatthispicture.Ioftencookintheroom.It’sakitchen.

教师板书并教授kitchen的读音，分解拼读ki[`kɪ]-tchen[tʃɪn]。

（2）巩固活动

1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语句语调跟读单词。

2.教师将学生分为若干组，让学生分组读单词，比比看哪组学生读得好，并予以表扬。

操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

（1）游戏：

WhereamI?

1.教师先和一名学生做示范教师做动作，然后提问：

学生说出房间的名称。

如：

教师做做饭的动作并提问：

学生说出单词kitchen。

2.将学生分成小组进行比赛：

每组的一名学生说出活动的名称，其他组员猜房间名称，猜对得一分。

一名学生说：

即tobed，组内其他学生则说出房间名称：

bedroom。

（2）传单词

教师让一组学生上台站成一排，悄悄告诉站在最后的学生一个房间名称，这个学生则拍一拍前面学生的肩膀，让其转过来看着自己，并通过动作将听到的单词表达出来，听者猜出单词后再拍自己前面学生的肩膀，如此依次向前传递。

（3）PartCListenandmatch

1.教师引导学生观察图片。

2.教师播放录音，学生听并将人物和其所在的房间连起来。

3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。

录音内容如下：

1.Mybrotherisinthebathroom.

2.Momisinthekitchen.

3.Dadisinthelivingroom.

4.Mysisterisinherbedroom.

参考答案：

将mother和厨房相连；

father和客厅相连；

sister和卧室相连

（4）设计自己未来的家

教师让每位学生拿出一张纸，让其构思并和出各自心目中未来的家，并为每个房间标上英文名称，最后通过投影仪向全班展示，选出最佳设计。

教师为学生创造感兴趣的活动，旨在让学生通过设计并画出各自未来的家这环节，复习巩固本节课所学的关于住所的间汇，激发其学习的积极性。

【板书设计】

Unit1OurNewHouse第2课时教学设计

【主题】Let’stalk,Lookandtalk

【课时】第2课时

1.能听懂Let’stalk对话中描述住所的词汇。

2.能用下列句型谈论住所的特点，语音语调准确

（1）—What’sinyournewhouse?

—Thereisa.../Thereare...

（2）—Myhouseisnotverybig.

3.能熟练运用所学的语言知识在创设的情境中进行交际，并能将其准确应用于日常生活之中。

4.通过本节的学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助其树立学好英语的信心。

（1）有关住所的图片。

（2）Let’stalk部分的教学音频。

上节课活动中所设计的自己未来的家的图片。

（1）课前热身

1.T:

Hi,boysandgirls.Lookatthesepictures.Let’ssaythewords.

教师向学生们展示房间图片，引导学生们齐说单词，然后分组大声读单词。

2.游戏：

Whatismissing?

教师将准备的有关住所的图片贴在黑板上，然后迅速抽走一张图片，让学生猜哪张不见了。

引领学生复习上节课所学的住所名称。

这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速抽走一张图片，这样可以充分调动学生的积极性，存利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多课堂时间。

教师对反应较快的学生要予以表扬。

3.教师让学生拿出所准备的家的图片，同桌互相交换并检查拼写是否正确。

（2）新课导入

教师在学生互查图片英文标注之后，指着学生手里的图片提问：

Whatdoyouhave?

Ihaveahouse.

Itlooksnice.Well,look!

Ihaveanewhouse.It’snew.It’snice.

教师板书new，还可以利用身边的新学具、新衣服等让学生理解new的意思并领读几遍。

课程展示活动和过程的设计建议（presentation）

（1）Askandanswer

1T:

What’sinyournewhouse?

Thereisa…

Thereare…

Therebe句型的就近原则：

Therebe句型中，be动词的单复数形式由紧随其后的第一个名词的单复数决定。

Thereisapen,twobooksandmanypencilsonthedesk.

在本句中尽管有钢笔、书和铅笔，但是由于离be动词最近的一项是单数apen，因此，be动词用单数is。

如:

Therearethreewindowsandadoorintheroom.

本句中离be动词最近的一项是数threewindows，因此be动词用复数are。

2.T:

Yourhouseisnotverybig,butit’sbeautiful.

教师板书beautiful，引导学生理解单词的意思并纠正错误发音。

学习运用beautiful描述物品：

Theflowersarebeautiful.

Hernewdresslooksverybeautiful.

（2）PartALet’stalk

教师播放录音，让学生听并跟读Let’stalk部分的对话，其间注意纠正学生的错误发音。

1.学生集体听录音跟读对话，要求指读。

2.学生分组听录音跟读对话，要求指读。

3.学生分角色朗读对话，教师及时给予评价。

（1）角色扮演

1.教师与要位学生先示范表演PartALet’stalk部分的内容，表演时注意语

音语调准确，表情丰富。

2.同桌练习对话，也可根据各自的房子状况，进行改编，教师请若干名学生上台表演。

3.教师给予评价，指出问题并纠正。

（2）学生分组介绍各自所画的家。

1.学生四人为一小组，介绍和描述各自所画的家。

2.学生分组表演。

3.教师给予肯定评价。

（3）PartCLookandtalk

1.让学生观察房屋结构平面图，了解图片中房间的信息。

2.让学生运用所给句型对房间进行讨论。

A:

Thisis...

B:

What’sin...?

Thereis...It’s.../Thereare...They’re...

3.教师鼓励学生大胆开口，多说句子，必要时可对其表达进行纠正和补充。

Unit1OurNewHouse第3课时教学设计

Lookandcircle,Let’slearnmore,Lookandsay

【课时】第3课时

1.能听懂Let’slearnmore短文中描述住所的词汇和句型。

2.能运用Therebe句型向他人介绍自己的家。

3.能运用new,big,small,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家。

4.能听懂并熟渎短文，语音语凋准确。

5.通过对Let’slearnmore的学习，培养学生爱家的情感。

（1）Let’slearnmore部分的教学音频。

（2）自己家的照片或课件。

（1）课前复习

l.看动作说单词

教师做动作，学生说出相应房间的名称并拼读。

教师做睡觉的动作，学生回答bedroom并拼读，教师表扬答对的学生。

2.Askandanswer

Doyouhaveahouse?

Yes,Ido.

What’sinyourhouse?

Thereis…/Thereare…

3.PartAWarming-up:

Lookandcircle

3.1.教师提问WheredoyouwatchTV?

学生作答，并在书上将相应的图片圈出来。

3.2.教师变换句型提问Wheredoyoucook/gotobed/havelunch/...?

学生在书上指一指并快速作答。

教师向学生展示自己家房子的照片，让学生看图介绍房子里的各个房间，教师要鼓励学生尽量用学过的词汇和句型进行介绍：

Ihaveanewhouse.What’sinit?

Let’sgoandhavealook.

Thisismynewhouse.Thereisabedroomandalivingroom.My

bed¬

roomisbig,andit’snice.Mylivingroomissmall,butit’sbeautiful.

Thereisakitchenandabathroom,too.Theyareclean.

（1）PartBLet’slearnmore

1.Talkaboutthepictures

教师提出以下问题，引领学生讨论第4页Let’slearnmore部分的图片：

1.HowmanybedroomsarethereinPicture1?

（Therearetwobedrooms.）

Aretheynice?

（Yes,theyare.）

2.IstherealivingroominPicture2?

（Yes,thereis.）

Isitbeautiful?

（Yes,itis.）

3.WheredotheywatchTV?

（TheywatchTVinthelivingroom.）

（2）听力理解

l.教师播放录音，让学生带着问题听短文，理解短文大意。

2.播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对于短文的理解情况。

3.教师核对答案，要求学生用完整的句子作答。

4.教师讲解短文中的单词：

for（为、给），clean（干净的），并要求学生在短文中用笔描出这些单词。

too的用法总结：

1.too用于肯定句句末时，其前加逗号（口语中可省略逗号），表示“也、还”之意。

Ilikeswimming,too.我也喜欢游泳。

2.too修饰形容词或副词，作程度副词时，表示“太、过分”之意。

Hespeakstoofast.他讲话太快。

3.too也可用在口语中，表示“真是、很、非常（=very）”之意。

I’mtoohappy.我非常幸福。

（3）教师再次播放录音，让学生听并跟读Let’slearnmore部分的短文。

1.学生集体听音频跟读短文，要求指读。

2.学生分组听音频跟读短文，要求指读。

3.学生分段或分句跟读短文，教师注意纠正错误发音。

（1）比一比，看谁读得好

1.教师将学生分成四大组，分别把每组的名字写在黑板上。

2.比赛幵始。

学生分组读短文，教师纠正错误读音，读得好的组将得一分。

（2）传句子

教师小声告诉每组第一排的学生一个短文中的句子，该排学生从前往后传句子，每组最后一名学生听到句子之后立刻起立并大声说出来，第一个正确说出句子的学生获胜，其所在的组得一分。

（3）PartBReadagain.Thentickorcross

1.教师引导学生先看题，理解句子的意思。

2.教师讲授做题方法。

3.学生再读课文并判断句子正误。

4.教师核对答案。

1.√2.×

3.√4.√

（4）PartBLookandsay

1.学生默读这一部分内容。

2.学生用所给词汇造句，注意语音语调。

3.教师抽查，其间注意纠正错误读音。

Unit1OurNewHouse第4课时教学设计

【主题】Readastory,Look,circleandmatch,Thinkandwrite

【课时】第4课时

1.能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话。

2.通过PartC部分的练习，对本单元所学知识进行全面复习。

3.能够熟练掌握句型：

Isheinthe...?

Yes,heis./No,heisn’t.Heis...

4.通过对Readastory部分的学习，提高学生学习英语的兴趣。

教师准备：

1.教师准备Readastory部分的教学音频。

2.玩捉迷藏用的蒙眼布。

3.各个房间的图片。

教师提前与一名学生排练好。

Hello,everyone!

Let’splayagame.Doyouliketoplayhide-and-seek?

（教师用布条蒙上自己的眼睛）

Yes.

（教师做寻找状）Whereis