四年级语文第五单元教学计划备课Word文档格式.docx
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感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学方法
读书指导法
教学准备
多媒体课件
一、激学导入1.谈话激学2.引入课题。
板书课题3、看长城图片,谈感受
二、展示学生搜集的资料;
三、检查生字自学情况
1.个别读;
2、齐读3、指出难读的拼音,全班拼读。
四、细读课文,感悟体会
1、昨天大家已预习课文,谁拉说说读了课文,你知道什么?
(指名说。
)
(学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。
2、出示全文的中心句最后一自然段:
(课件出示:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(1)“这样气魄雄伟的工程”指什么?
(长城)
(2)指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思;
(3)请同学们再仔细读课文,想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟?
3、学习第一自然段:
(出示句子,交流)
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
(1)这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟?
(长城的长),你从哪里知道?
(学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。
(2)结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”;
(3)这段话作者是从哪里看长城?
(板:
远看长城)
(5)小结:
作者在这段描写中,分别运用了打比方和列数字的方法,生动形象地写出了长城长,突出长城气魄雄伟的气势,这是我们今后在习作中需要学习的一种方法,用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。
4、学习第二自然段:
(1)请全班读第2自然段,看看这一段这段话作者从哪里看长城?
(板:
近看长城)你从哪儿知道的?
(从北京出发……长城脚下)写出了长城的什么特点?
(高大坚固)
(2)这段话写出了长城的什么特点?
(高大坚固)(这个句子是这段的中心句,它概括了全段的主要意思,它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。
(3)同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固?
四人小组交流交流(4)个别说
A、从哪些词看出长城高大坚固(方砖、平整、五六匹马可以并行。
两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台)
B、理解长城的结构(设计):
请同学们参考书上第二幅图和文字,试着用简笔画画出长城的结构图。
(标出瞭望口、射口、垛子、城台)
C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息,进行防守和打击敌人的?
(学生根据搜集的资料和生活想像展开。
(5)指导朗读:
作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟,请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。
五、归纳这两段的学习方法,帮学生归纳学习方法:
读段落——找句子——品重点词——指导读。
六、总结:
长城不但很长,而且高大坚固,气魄雄伟,是世界上独一无二的古代建筑,所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。
再读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”。
那么,长城又是怎样建成的呢?
我们下节课再来学习。
七、做练习:
评讲《小状元》1——4小题。
八、作业:
1、抄这一课的生字、词语。
二次备课
去掉拼音读词语,指出难写的字:
旋、嘉、垒、智慧、隔
堂练写难写字。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
(4)作者用运用什么说明方法写出了长城的长?
(打比方、列数字)
⑦指导朗读:
请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的气魄雄伟?
(指名读、男生读、齐读,给予鼓励。
D、小结:
可见长城的设计十分巧妙,特别在军事防御上起着极其重要的作用。
你觉得古代劳动人民怎么样?
(聪明、有智慧等)
板书设计:
17、长城
远看:
长(气魄雄伟、奇迹)
近看:
高大坚固
教学后记
长城不但很长,而且高大坚固,气魄雄伟,是世界上独一无二的古代建筑,所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。
黄粮镇中心小学电子备课课时计划
第2课时
.1、继续理解课文内容,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2.、有感情朗读课文。
3.知道长城是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
理解课文内容,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激发学生的民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
一、复习引入:
假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?
二、学习第三段:
(出示)
1、引入:
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段?
(指名读)
出示:
“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”
(指屏幕)划出动作的词(站、踏、扶)从这些动作的词说明了当时作者就在——联想
⑴ 作者想到了什么?
出示句子
⑵ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?
(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且指导朗读。
(3)学生汇报
(4)出示句子:
“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重……一步一步地抬上这陡峭的山岭。
A、同学们算算相当于多少个同学的重量?
你从这体会到了什么?
B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦?
(数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上)可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊!
C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?
(学生展开想像)
2、 课件出示:
“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”
从“才”你体会到了什么?
再读这一句话。
3、指导朗读:
你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易?
“指名读、小组读、齐读”
(5) 教师小结:
A、在崇山峻岭之间修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?
古代劳动人民巧妙设计长城,不正体现劳动人民的智慧吗?
B、 假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢?
C、正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动、感慨。
让我们再次齐读最后一个自然段:
(1)学到这里,你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗?
(2)指名说:
师小结:
原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。
二是在当时条件极其落后的情况下,古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑,真了不起!
(3)指导读。
三、创设情景,感情升华
1、再次朗读全文。
2、你学了课文有什么话要说?
(学生自由谈话)
四、课外延伸:
北京是我国的首都,每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来,他们一定也会参观举世闻名的万里长城,如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?
请你写一篇长城的导游词。
五、评《小状元》。
(指屏幕)划出动作的词(站、踏、扶)从这些动作的词说明了当时作者就在——联想
C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?
正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动、感慨。
再次朗读全文。
17、长城
远看:
近看:
高大坚固
联想:
古代劳动人民的血汗和智慧
如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?
课 题
18颐和园
1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“长廊”等15个词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和优美的语言,激发探究我国“世界遗产”的兴趣
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
一、导入新课。
导语:
在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园,(教师板书课题:
齐读两次题目)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、检查生字预习情况:
个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读:
廊、筑、提、栽
四、检查学生预习情况:
1、作者是按顺序写颐和园的?
全班读2——5段第一话。
四人小组交流。
2、个别说,生边说师边板书:
长廊——万寿山——昆明湖(游览的顺序)
3、课文是围绕着哪句话也的?
(第一自然段)
五、学习第二自然段:
长廊部分
一、齐读第二自然段
(1)这段话哪个词是描写顺序的词?
(进了、绕过)
(2)“有名”你还能说说它的近义词吗(著名、出名、闻名)
(3)理解“神清气爽”
(4)这段话写了长廊的哪两个特点?
(长、美)
(5)
A、汇报
B、出示句子:
“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。
这条长廊有700多米长,分成273间。
C、哪个词语让你体会到长廊的长?
(一眼望不到头、有700多米长,分成273间)
D、这里运用了什么方法来写?
(列数字)
(6)、哪里看出长廊的美?
A、汇报。
B、出示句子:
“每一间的横槛上都有五彩的画,……使人神清气爽。
C、写了长廊的什么美?
(画美,颜色美,两旁的风景美)
D、欣赏长廊的“横槛”上的画)
(7)有感情地朗读。
(8)、多元写话,表达心声。
同学们假如你就置身在长廊之中,微风从左边的昆明湖上徐徐吹来,移步换景,那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前,此时此刻你一定有很多话想说吧!
把你此刻最想说的话写下来吧!
我想说:
“(
)。
(9)小结学法;
读——找重点词理解——品——读
六、做小状元练习:
2、个别说容易写错的字:
廊、雕、栽、殿,堂练本写容易错的词语。
去掉拼音读词语。
哪里看出长廊的长?
颐和园
美丽长廊(长、美)
大花园万寿山
昆明湖
1、继续学习课文,进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究我国“世界遗产”的兴趣。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
一、复习导入
A、生字词。
B、学习方法:
二、学习万寿山部分。
1、出示自学提示:
(1)、在万寿山脚下,作者看到什么?
他们有什么特点?
你是从哪些词句体会到的?
用——划下来。
2、学生自学。
3、汇报:
A、看到什么?
(佛香阁、排云殿)B、他们有什么特点?
(佛香阁:
高、排云殿:
大、美)
C、你是从哪些词语体会到的?
(“耸立”一词感受到佛香阁高;
“一排排”感受到排云殿占地面积大;
“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美)
D、出示图片欣赏——感情朗读。
4、登上万寿山,又是一幅怎样的画面呢?
(1)根据小状元的阅读练习进行自学的检验。
小状元的问题如下:
(1)找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语,依次写()、
()、()、()
(2)用波浪线划出文中的比喻句。
这个比喻句用()和()来比喻(),突出昆明湖的()和()的特点。
(3)“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。
这个“滑”字用的好,既可以说明游船、画舫行驶得(),又衬托出昆明湖的()
5、学生汇报——老师引导。
6、指导朗读。
三、畅游昆明湖。
1、小声读,划出这段话中每一句话主要写什么景物?
2、指名说:
师板书:
堤岸石桥垂柳
小岛葱绿
十七孔桥石柱石狮
1、这一段更让你体会到昆明湖的什么特点?
(大|、静、绿)
2、指导读。
四、第六自然段
1、结尾总结了颐和园的什么特点?
(美丽)
2、它与哪个自然段相呼应。
3、文章的开头和结尾都说颐和园美丽,这叫什么?
(首尾呼应)
五、总结课文的写作特点
课文层次清楚,语言优美生动,全文如一幅展开的山水画卷,再现颐和园的美丽景象,蕴含对古代劳动人民的赞美。
字里行间流露出一种民族自豪感。
六、做练习:
七、作业:
1、颐和园的景美,课文的语言也很美,我要有感情的多读几遍,把喜欢的部分背下来。
2、小练笔:
我要学习《颐和园》的写法,记一次游览活动。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、课外看描写我国“世界遗产”的文章。
总结课文的写作特点
18、颐和园
(总写)颐和园是一个美丽的大公园
(分写)长廊:
长、美
万寿山:
山下往上看:
佛香阁、排云殿
在山上看:
宫墙、昆明湖、城楼、白塔
昆明湖:
堤岸石桥垂柳
总写:
:
颐和园美丽
1、颐和园的景美,课文的语言也很美,我要有感情的多读几遍,把喜欢的部分背下来。
19秦兵马俑
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,
凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
一、导入新课1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题,齐读。
二、看录象,创设情景
1、仔细欣赏。
你看到了什么?
听到了什么?
交流。
2、自读课文,了解大意。
选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。
三、检查生字词情况:
1、读带有生字的词语,正音。
2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。
3、指名试读课文,读准确,读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”
1、默读课文第二自然段,思考:
课文从哪些方面写秦兵马俑的规模宏大?
2、四人小组交流昨晚预习情况,然后在全班交流:
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。
4、说说兵马俑给你的印象。
5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
6、有感情朗读第二自然段。
五、学习第4——8段
1、提出要求:
这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。
请同位交流交流:
课文写了哪些类型的兵马俑?
它们有什么样的鲜明个性?
2、同桌交流。
3、集体讨论,交流。
(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。
(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
(4)车兵俑分工明确,各司其职;
弓弩手张弓搭箭,神情专注;
马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。
5、在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。
6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(1)读第10自然段,填空:
仔细端详,神态各异:
有的–———,有的————,好像———;
……
(2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
7、指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。
六、学习过渡段
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?
2、指名读第3自然段,思考这句话的作用。
(1)这句话包含了哪些内容?
(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。
(3)这句话在文中起着承上启下的作用。
七、学习一、四段
1、指名读第1段。
(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?
这两个词是什么意思?
说明了秦兵马俑的价值怎样?
(2)这一段主要写了什么?
2、指导朗读,抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。
3、齐读最后一段。
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?
4、总结。
3、说说兵马俑给你的印象。
4、说说兵马俑给你的印象。
过渡:
课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
板书:
19、秦兵马俑
规模宏大:
总面积2万平方米
类型众多:
将军俑武士俑骑兵俑陶马……
个性鲜明:
有的……,好象……;
有的……,好象……
举世无双、享誉世界
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
语文园地五
完成口语交际,提高口语交际的能力。
完成口语交际
提高口语交际的能力。
指导练习
一、激情引入,揭示话题
1、 长城,是华夏儿女的骄傲!
然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道,
2、 说说看了这则报道,你有什么感受?
板书:
口语交际――保护文物
二、明确分工,小组交流:
展开讨论,提出建议:
1、4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。
一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。
教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。
教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
3、 自由发言:
由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
三、创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结,表扬激励
1、抄写词语。
2.有感情地朗读课文。
长城,正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道
由保护长城开始,交流各
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