去年的树教案详案大班Word文档格式.docx
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1.组员a带领大家读课文,交流课文的主要内容。
2.组员b带领大家读“学习目标1”中的词语。
3.组员c带领大家交流会写字的注意事项,并给会写字组词。
4.组员d带领大家交流用词语说话的内容。
四、大班展学:
生字词知识与课文内容
1号:
抽生读课文,其他仔细听,注意正音,提出建议。
2号:
多形式读生词。
3号:
提示易读错的生字。
4号:
展示难写的生字(教师预设:
注意区别词语:
剩下——盛夏,煤油——没有;
注意生字“剩”的笔画)
5号:
选词说话。
6号:
抓课文中的关键词说课文主要内容。
(自己练说,再一起说。
)
五、反馈练学:
学习与运用
1、看拼音写汉字。
()()()()
2、比一比,再组词
伐()煤()剩()然()
代()某()乘()燃()
3、填一填。
本文一共有()个自然段。
主要写了。
六、教师小结。
第二课时
一、激趣导入,回想画面。
1、一只美丽的小鸟站在大树上,正动情地唱着歌,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正入神地听着。
这节课咱们就一起来读一读这只小鸟和这颗大树之间的动人故事。
齐读课题!
(幻灯3)
2、通过预习这个故事,你脑海中留下了一个什么画面?
3、现在,我们就一个一个画面地来学习这个故事。
初读,体会情深,体会反复用词的作用。
1、生:
自读第一自然段。
思考:
鸟儿给树唱歌,可能在什么时候?
2、生反馈:
读,说(以上两个内容)。
3、师:
那么多种可能,你是凭这一段话中的哪一个词猜想出来的?
4、师:
孩子们,从这两个“天天”中,你体会到了什么?
如果少了一个,你觉得可以吗?
为什么?
你能用“天天”说话吗?
5、总结:
你说得很对,反复用词,更能体现感情深厚,更能加强情感的表达。
三、两人对学:
好友对读,体会依依惜别之情。
1、孩子们,随着叶子在秋风中纷纷地飘落,寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树,飞到很远很远的南方去。
这时候,这对好朋友做了一次告别,做了一个约定。
请同学们同桌两个合作,一人当小鸟,一人当大树,读一读他们的告别之词。
读完休息告诉老师。
2、哪一组同桌来展示你们的朗读?
3、顺势采访:
4、现在,老师要邀请所有男孩子扮演大树,所有女孩子们扮演小鸟,我们一起来读一读小鸟和大树的依依惜别。
树对鸟儿说,-------鸟儿说------------
5、你们读得真有感情!
根据刚才的实践,我们总结一下:
要怎么样才能把对话读好?
(引导:
体会人物的心情,读出人物的语气。
四、小班共学:
分角色朗读,体会执着寻找的心。
1、孩子们,鸟儿说完,向南方飞去了。
日子一天天过去,森林里的积雪慢慢融化了。
春天来了!
鸟儿飞回这里,找她的好朋友树来了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
现在,我又想采访小鸟们:
小鸟小鸟,看到这光秃秃的树根,你心里怎么想呀?
(想寻找大树)
2、是啊,鸟儿立刻就飞去寻找她的好朋友大树去了。
她去询问了几个人?
她在询问他们的时候,心情是怎样地呢?
请同学们看着作业单,想象人物的心情,补充合适的词语填在横线上。
3、小组合作学习要求:
(1)小组内分角色练习三次对话。
一人当小鸟,一人当树根,一人当门先生,一人当小女孩。
(2)请按照展练单的提示语言进行练习,可以适当地加一点动作。
(3)请小组长迅速分工,抓紧时间进行练习。
时间:
5分钟
五、大班展学:
全班展示,共评共赏(买头饰)(可提前训练一下)
1、请同学示在大班里表演。
你觉得谁演得好?
2.、孩子们,通过刚才的表演,我们知道了:
《去年的树》这则童话故事主要是通过对话的形式,展开故事的情节。
六、反馈练学:
想象写话,学以致用。
1、孩子们,我们的小鸟飞过一座座山,越过一条条河,历尽千辛万苦,终于在煤油灯上找到了自己的好朋友大树最后那一丁点身影。
小鸟睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,她想对大
树说些什么呢?
假若大树还能说话,他又会回答小鸟什么话呢?
请展开你的想象,写写大小鸟和大树这最后一面的深情对话吧。
2、选一两篇写得好的配乐读一读。
六、推荐书目,推荐新美南吉的童话。
1、孩子们,你喜欢新美南吉的这则童话故事吗?
想不想读一读他写的其它童话故事。
板书:
11、去年的树鸟儿(唱)好朋友树(听)信守承诺
【篇二:
大班去年的树教学反思】
《去年的树》教学反思
十四道沟小学蔡启凤
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:
1、正确有感情地朗读课文。
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。
在教学中,为了让学生入情入境,我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生感情朗读是非常必要的。
我知道,阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.从某种意义上说,教学就是在教师,学生与教材之间的互动中展开的。
而要想读好课文,首先就要让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情。
因此在教学初始,我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。
这样,渐渐的,孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中,把握了读的感情基调。
课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火,唱起了去年唱的歌。
这里三个自然段文字很简单,却给了读者极大的想象空间。
这里既是情感的暴发点,更是情动辞发指导学生练笔的训练点。
最后我还在这里安排了一个想象说话的环节,语文课堂应是听说读相结合的。
学生交流后,感慨很多,很出乎我的意外。
一堂课下来,我觉得两个教学目标比较切实地完成了。
学生能很
快地理解、分析课文中的词句,并感受到小鸟和大树之间的种种情感。
但课后,我仔细想了想,认为今后还应该注意以下几个方面,反思如下:
1、重视整体把握和时间的安排:
2、重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书情况。
3、注重评价语的丰富和激励作用。
我的课堂评价语还是相对匮乏的,要尽量预设好学生的回答与提问,并想好评价语。
长此以往,评价语定会丰富而有激励作用。
篇二:
去年的树教学设计及反思
《去年的树》教学设计
教师:
钟迁英
1.知识与能力目标:
读通课文,品味重点词句,会入情入境地
研读课文,抒发感受。
通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,
受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教
育,建立保护森林的法律意识。
2.过程和方法目标:
学会多元交流,多向对话,学会概括课文主
要内容的方法,培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标:
体会小鸟与大树之间真挚的友情,使
学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点:
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
一、谈话激趣,导入新课
今天,老师为大家带来两位朋友,请看——(教师出示一棵大树)
(这是一棵粗壮的树、茂盛的树)请看第二位朋友——(一只小鸟
的图片)(这是一只美丽的小鸟)!
这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。
大树呢,摇曳
着茂盛的枝条,入神地听着?
大树和小鸟之间有一个动人的故事,
这就是我们今天学习的——去年的树。
(板书课题)读课题。
二、初读课文,整体感悟
1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读,边听边想课文给
你留下什么印象或者你有哪些收获?
(播放课文朗读)
2、看到你们的表情,相信你们一定有所收获。
指名说(树和小
鸟是好朋友,他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文,倾心对话
刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
(板书:
鸟儿、树、好朋友)那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树
是好朋友?
自由读课文,用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
(出示相关语句,将两个“天天”着重指出)他们一个天天唱,一个
天天听,你们感受到什么?
(他们的感情好到不想分开、他们在一起
很快乐。
2、可惜,寒冷的冬天就要来临,小鸟要飞到南方去。
我们来看
看他们分别的情景。
(出示树和小鸟分别时的对话)自由读读他们说
的话,体会他们此时的心情。
(指名读:
树对鸟儿说:
“再见了,小
鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”鸟儿说:
“好的,我明年
春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!
”)
3、你们听出鸟儿和树的心情了吗?
(难舍难分、依依不舍)
但是我有个疑问,小鸟为什么不说“我明年春天回来”,而说“我
明年春天一定回来”呢?
(这是小鸟向树许下了一个承诺)应该怎么
读呢?
(要坚定)请再读一次小鸟说的话(指名读)。
4、从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是
多么的深厚。
让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话。
5、他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。
冬去春来,小鸟“又”
飞回来了。
重点词“又”。
兑现自己对朋友的承诺。
可是它看到什么
情景?
(树不见了,只剩下树根留在那里。
6、她会怎样寻找?
同桌合作学习6—14自然段,找出三次询问
的话语。
(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”
(2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?
同样是询问,第二句比起第一句,小鸟的心情有没有变化?
(更
焦急)
那第三次对话呢?
(更焦急了,也更担心了!
(3)指名读(眉头皱起)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里
吗?
(4)分组读。
(5)现在我们加上树根、大门、小姑娘的话,来分角色读。
(在
小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话)
(6)树根是大树的一部分,大树被砍了,树根是怎样的心情呢?
(伤心)
(7)指名读:
“伐木工人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖
掉了。
”“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里
亮着。
四、引导想象,补充留白
村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。
让我们一起读最后三个自然段。
(出示最后三个自然段的文字)——“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。
1、鸟儿在看什么?
她是怎样看?
(鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看。
2、你觉得此时鸟儿在想什么呢?
(树,我终于找到你了!
我来给你唱歌了。
3、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?
(信守承诺、表达他们深厚的友情)
4、歌还是去年的歌,只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。
(第二个“看”)这时,鸟儿又盯着灯火看了一会儿。
假如你是小鸟,你想对灯火说什么呢?
5、指名回答
6、小鸟和树分别时是那么难舍难分,因为他们是—好朋友!
7、小鸟历尽千辛万苦地寻找树,因为他们是—好朋友!
8、如今,对着已化为灯火的树,小鸟还是唱起了去年的歌,因为他们是—好朋友!
9、现在又要分别了,对着灯火,鸟儿是看了又看,因为他们是—好朋友!
五、回归课题,升华情感
去年的树,为什么会不复存在?
留给我们太多太多的思考,人类不应该破坏森林,保护森林是我们义不容辞的责任,《中华人民共和国森林法实施条例》有规定:
第三条国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。
依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护,任何单位和个人不得侵犯。
森林、林木和林地的权属证书
式样由国务院林业主管部门规定。
第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
保护森林,让我们一起行动。
让我们意味深长地读──(读题)。
六、拓展延伸,深化情感
大树在自己被燃尽之前,想给小鸟寄一张友情卡,你能帮它写一写吗?
出示幻灯附:
板书设计
去年的树
好朋友
小鸟------树
信守诺言
珍惜友情篇三:
去年的树》教学设计及反思
读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。
学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。
体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多
么高尚美好。
多媒体课件教时安排:
2教时
流程设计:
一.媒体激趣,导入新课
听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友?
大树唱歌。
树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听
着?
这是一幅多么美丽动人的图画呀!
2.板书课题:
去年的树(齐读)
二.自主阅读,初步感知,质疑问难。
1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号。
(学生读,教师巡视,随即点拨:
有的小朋友在读第二次了,真认真啊!
有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。
2.交流初读心得
读到现在,你想说点什么?
预设疑问:
a.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?
(这两个词很接近,但用的地方不同,“歌唱”一般带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”,而“唱歌”不含这些意思。
b.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?
题目为什么取“去年的树”?
(你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问?
这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文,一边思考着解决好吗?
?
3.小结:
同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获,真会读书!
三、初步研讨,合作学习,主动探索
孩子们爱读书,也很会读书,边读边想,提出了很多有思考价值的问题。
这些问题,我们仍然用读书的方法,在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读,我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
现在请同学们默读课文,想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情?
[
1、请大家默读课文,用“?
”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。
哪里让你感动的,在边上画一颗心。
同学们静下心来,细细地读这些句子,读到哪些地方最使你感动?
同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。
a、学生读书,勾画批注,主动思索(巡视,个别指导)。
b、把自己的意见说给小组的同学听一听(有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听)c、学生在小组活动中交流自渎时所得,相互启发、促进。
小结:
孩子们读书很认真,积极思考,积极地在小组内发表自己的意见,为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。
相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。
一、深入研读,互相交流,表达情感。
谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子,读给大家听听,让我们交流交流。
相互交流
1、“天天?
”一句。
读着这个句子,你心里想说什么?
(一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,那样的相依相惜,真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊!
多么幸福啊,让我们再来感受一番,美美地读!
2.分别时的对话。
读着他们分别时的话,你能体会他们当时的心情吗?
(难舍难分,有些伤感,无奈)树的话该怎么读?
小鸟的话该怎么读?
跟你的同桌练一练。
(鸟儿是在向树保证、承诺,应该读得坚定些,宽慰树的心情。
请男女生对读。
寒冬将至,鸟儿跟树要分别了。
他们约定,明年鸟儿还回来唱歌给树听,这是他们之间的约定。
约定)
然而第二年春天,当鸟儿回来找他的好朋友树时,事情却发生了变故?
树被人砍倒了,做成火柴,卖掉了。
鸟儿就那样一路找啊找啊?
在鸟儿寻找大树的过程中,你是怎么体会到他们真挚的友情的?
3.鸟儿找了很多地方。
为了找到自己朝思暮想的好朋友,小鸟可是历尽艰辛。
你还可以用哪些词来说?
(百折不挠,心急如焚,坚定不移,千里迢迢,不顾一切,不辞辛劳,万分着急,费劲周折)鸟儿的心急如焚,你从哪儿看出来?
4.出示小鸟向人询问的三次话。
【篇三:
大班语言去年的树(童话故事)】
大班语言活动:
童话故事《去年的树》(文学活动)
一、设计意图:
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品,童话情深意浓,带着些许伤感色彩,它讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事,是对幼儿进行诚实守信教育的良好素材。
诚实守信是一个人最基本的道德要求,目前守信的人越来越少;
为培养幼儿诚实守信的优良品质并在其间渗透环保教育,我选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。
在活动中注重情感体验和经验的迁移与积累,层层递进,以情感人、以情动人,让幼儿感受小鸟对树的真挚情谊,引起孩子情感上的共鸣----珍惜友情,信守诺言,保护树木为鸟建设美丽的家园。
二、活动目标:
1.初步理解故事内容,理清故事线索。
2.学习动词:
砍、锯、切。
3.感受故事中小鸟对朋友的忠诚、守信。
三、活动准备:
1.场景布置(大树、鸟窝)、草帽一顶
2.幼儿操作图片:
大树、小鸟、树根、大门、小姑娘、木材、火柴、煤油灯(每组一套)
3.教师操作图片一套
4.vcd碟片两片
四、活动过程:
(一)情景导入,感知鸟与树的依存关系。
“小鸟宝宝,跟妈妈到树林里玩一会儿吧!
”(随音乐律动)“这里的空气多新鲜呀,草地真绿呀,还长着可爱的小蘑菇呢。
咦!
这儿有一棵大树,我们在这儿做个窝吧”(安鸟窝),把家安在这儿可真好啊!
孩子们,我们给大树唱首歌吧,呀,起风了,好冷呀,孩子们,寒冷的冬天就要来了,我们必须到暖和的南方去过冬,来,我们和大树再见,明年再回来看它,给它唱歌。
”(组织幼儿入座)
(二)欣赏哑剧,学习动词:
砍、锯、切
(1)师:
“孩子们,你们知道我们离开大树后,那儿发生了一件什么事情?
你们来看。
你看到什么?
(丰富:
伐木人;
学习动词:
砍、锯、切)
幼:
我看到有人在砍树。
幼:
我看到农民在挖地。
有人在锯木头。
我看见有人在把木头切开。
(2)师:
大树被砍倒、锯开、切断后,会到哪儿去了?
(启发幼儿大胆猜测)幼:
被人拿去做桌子、椅子了。
变成了柴火拿去烧掉了。
大树拿去做家具了。
工人把它做成了纸。
(三)倾听故事,初步了解故事内容。
1.教师完整讲述故事
“大家说了这么多,那大树到底到哪儿去了呢?
别急,我来给大家讲一个故事,叫《去年的树》:
2.提问,感知故事内容。
(1)故事的名字?
(2)故事中发生了一件什么事情?
大树和小鸟是好朋友,冬天它们分开了,后来小鸟回来找大树,大树已经被人砍掉了。
大树和小鸟是好朋友,小鸟找不到大树,、它就去问门,门说大树变成了火柴。
小鸟找大树,它问了树根,树根说大树被伐木工人砍倒拉到山谷了,后来就到了小女孩的家,被她烧掉了。
(四)通过多种手段帮助幼儿理清故事线索。
1.分组讨论,操作图片,初步理清故事线索。
“大家说得真好,但都说得不够完整,不过,没关系,我给大家准备了一些图片,我们来玩个摆图的游戏,让这个游戏来帮助你。
(1)幼儿分组操作图片,教师根据幼儿情况适时指导。
我把大家分成了6个队,游戏中要注意两点:
一:
摆一摆,这个故事里都有谁?
发生了一件什么事情?
大家讨论后把图片摆一摆,贴在操作板上。
二:
说一说,每个人都要把想法大胆说出来,妈妈看谁说得最好,还会给他奖励呢。
大家听明白了吗?
我们开始吧!
(2)展示图片,请个别幼儿讲述,交流、分享。
“刚才,我发现好多孩子说得棒极了,现在,我们就一起来听听。
这张是那组的?
谁来说说?
还有哪组和他的不一样?
2.观看动画片,再次完整欣赏故事,进一步理清故事线索
“我发现每组的孩子都有自己的想法,来看看你们摆的图片,前面都是小鸟和树,可后面小鸟怎么找树就出现了好多不同的意见,说明大家在这里还是有困难,现在我就再让一段动画片来帮助你们。
大家要认真看看小鸟是怎么去找树的?
3.展现流程图,引导幼儿初步讲述故事,全面理清故事线索
(1)提问,感知小鸟寻树历程。
①“小鸟找树时都请求了谁的帮助?
“现在大家都明白了小鸟是怎么找到大树的吗?
小鸟找树时都请求了谁的帮助?
谁来告诉我小鸟第一次去问了谁?
树根说什么啦?
(教师按顺序摆图片)”
②为了寻找大树,小鸟一次又一次这么辛苦的去请求别人的帮助,可小鸟为什么要去找大树呢?
(引导幼儿学说角色对话,据幼儿回答出示图片)
(2)展示流程图,引导幼儿完整讲述故事
“你们真是棒极了,妈妈就用了摆图和动画片两个办法就让大家把这些困难都解决了,现在让我们一起把这个好听的故事讲给后面的客人老师听听”{教师旁白,引导幼儿一起讲述角色对话}
“大家说得好极了,可讲到这儿,我们的故事结束了吗?
还有什么?
(五)情感升华,体验小鸟对树的真挚情感,教育幼儿珍惜友情,信守诺言。
1.讨论,教育幼儿珍惜友情,信守诺言。
小鸟一次又一次的去寻找大树,可大树已经变成了灯火,小鸟为什么还要唱歌给它听?
{小结:
对,答应别人的事就一定要做到,这就是守信用!
为了给树唱歌,小鸟一次又一次去寻找它,小鸟能做到对朋友守信用。
我们呢?
(?
)我们大家都做个守信用的好孩子。
}讲述故事的最后一段。
{这只守信用的小鸟?
}
2.设疑,为续编故事铺
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- 关 键 词:
- 去年 教案 大班