小学三年级语文上册第六单元19海滨小城第2课时教案新人教版Word文件下载.docx

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2.质疑明标。

（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

（2）教师小结：

同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。

这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。

（课件出示8：

出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；

学习按不同方面连段成篇的方法；

练习有感情地朗读课文。

三、学习第一段。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。

　　要求：

（1）边读边找：

这部分介绍了海滨哪两处地方?

（2）再读标画：

你看见了哪些景物?

从哪儿体会出美?

（3）带着感情读出美。

2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

海上、海边的相关图片，引导学生观赏。

（1）如：

“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

”

“镀”是什么意思?

这里为什么用“镀”?

①学生自由发言。

　　②教师评议、小结：

“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。

这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

③指导朗读：

金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?

（自己练读，指名朗读）

（2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?

海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?

②学生自由朗读，指名朗读。

3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。

（1）师：

在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?

自己说说。

（2）教师评议并小结。

（）的大海　　　　（　）的贝壳

（　）的天　　　　　（　）的鱼

（　）的机帆船　　　（　）的虾和蟹

（　）的军舰　　　　（　）的海螺

（　）的海鸥和云朵

（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?

色彩绚丽）

4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?

（汽笛声、喧闹）

（1）画面，想象：

这是一个什么样的场面?

人们为什么高兴?

他们会说些什么?

（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。

）

（2）师抒情小结：

海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。

从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。

如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。

你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?

带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”

5.作者怎么写出海滨之美？

（读一读表示色彩的词）

（1）

色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。

美！

（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

（板书：

海滨：

景色美丽生机勃勃）

6.小结学法：

（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

（2）学生交流，代表发言。

（3）教师小结：

①读，找地点，标景物。

②读，抓特点，体会美。

③读，有感情，读出美。

6.有感情地朗读这一部分。

四、学习第二部分。

1.谈话过渡：

从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

　　2.出示自学要求：

（1）边读边想：

这部分写了小城哪几个地方？

（2）用简洁的语言说说：

这些地方各有什么特点?

　　（3）从阅读中你感受到了小城的什么？

你是从哪些语句中体会出的？

有感情地读一读。

3.讨论汇报：

（1）作者写了小城的哪些地方？

（庭院、公园、街道。

（2）小城的庭院有什么特点？

请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。

相关图片，引导学生观赏。

（小城里每一个庭院都栽了很多树。

——总述句，也点出了庭院的特点。

①作者围绕总述句先写什么？

（树的品种多。

）后写什么？

（桉树叶子和凤凰树的花。

）这样写有什么好处？

（条理清晰。

②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。

（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。

“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；

遮盖。

这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

③有感情地朗读：

小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（3）小城的公园有什么特点？

（小城的公园更美。

——总述句，点出了小城的公园的特点。

（树冠。

（树下。

（层次分明。

②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。

（“绿绒大伞”：

形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。

小城的公园更美。

这里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

（4）小城的街道有什么特点？

（小城的街道也美。

——总述句，点出了小城的街道的特点。

（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

（准确表达街道的特点。

②有感情地朗读：

小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

　　4.指名朗读，教师小结：

从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。

小城：

庭院树多、花园更美、街道干净）

5.朗读比赛（各组分段朗读）。

6.练习背诵第五自然段。

7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。

（这

座海滨小城真是又美丽又整洁。

（1）交流体会。

（2）教师小结：

小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。

这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。

我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

五、总结全文，学习写法。

1.齐读最后一节。

思考：

这部分在文章中起什么作用？

（总结全文。

2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。

请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。

（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。

（街道不长，出走不行；

大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。

（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

（这里很少有人来；

沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。

（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（海滩上平时并不“喧闹”。

而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。

（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。

小城好像笼罩在一片片红云中。

（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。

而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。

（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

（可见行人稀少，街道宁静。

而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。

3.欣赏优美的句子。

（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

3.交流小结：

作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。

他随空间的变换，观察得细，把握得准。

六、、总结全文，小练笔。

1.总结全文

课文第一部分写海滨的景象。

由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。

这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：

有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。

课文第二部分写小城美丽的景色。

分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

（相关图片），引导学生观赏。

　　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

2.小练笔。

（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。

（提示：

以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。

（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

【设计意图：

配乐范读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难的能力，欣赏和倾听的能力。

】

提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。

欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　海滨小城

　　　　　　　　　　　　　　海滨：

景色美丽生机勃勃

小城：

庭院树多、花园更美、街道干净　

【课后反思】

成功之处：

语文新课标指出：

在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。

因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。

我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。

　一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。

如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。

这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二、精讲巧练，抓准训练点。

　　教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；

当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。

是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。

又如：

总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。

进而体现了读写结合的优越性。

不足之处：

规范教师的语言。

说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

备课素材

【教材分析】

《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

【作者介绍】

林遐（1921-1970），辛集市白龙邱村人，当代作家。

原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。

1943年，林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在1957年至1966年间。

1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联系实际，增强了作品的思想深度。

他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩。

他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人。

抒发感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡。

他主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。

【与文章相关的资料介绍】

　　桉树源自澳洲。

作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。

桉树的品种较多，每一种都有各自的特点。

树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。

树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。

　　椰子树树干高大，有圆环围绕。

树叶大片，成束的长在树顶上。

花呈奶白色，成串生长，雄花较多，长在花串末端，雌花较少，长在花串基部。

果实是大而圆的硬壳果。

椰子树的用途很多：

小叶的中脉可用来做扫帚；

果皮可造绳索或用作燃料；

果壳可用来制成工艺品或器皿；

果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油；

果液可作饮品；

嫩芽可造椰子酒和椰糖。

　　橄榄树又名青果、白榄。

长绿乔木，奇数羽状复叶，小叶长椭圆形，揉碎后有香气。

春夏开花，白色。

核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色。

我国广东、福建多有栽培。

果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿痛。

　　凤凰树也称火树，豆科。

落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；

每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形。

夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。

荚果木质，长可达50厘米。

原产非洲，我国南方多有栽培。

木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。

还是优美的庭院树、行道树。

　　榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大，有气根。

叶子椭圆形或者卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色，生长在热带地方。

木材可制器具，叶、气根、树皮均可入药。

予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。

州南有大姓李氏者，其于尧辅颇好学。

予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。

读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义．徒见其浩然无涯，若可爱。

是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。

予亦方举进士，以礼部诗赋为事。

年十有七试于州，为有司所黜。

因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：

学者当至于是而止尔！

因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。