高中语文教案模板3篇模板文档格式.docx

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　　四、学好语文需要好的学习习惯　　语文学习的习惯你养成了吗?

　　语文学科的特点是：

知识信息量大，自修实践性强。

这就告诉我们：

第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。

语文考试在五个层级上考学生--识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。

中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。

　　而记性和悟性绝不能在短时间内速成，需要长时期的积累和良好习惯的养成。

怕记怕背，懒于动手，是学语文的大忌。

要学、会学、坚持学，养成良好的习惯，是语文教学的方向，更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。

一切皆从习惯开始没有良好的习惯，语文教学必无效率;

没有良好的习惯，何谈记性、悟性的生成和发展?

没有良好的习惯，哪来知识的积累和技能的形成?

　　那么，学好语文应该要有哪些良好的习惯呢?

（一）放声朗读的习惯。

这个习惯现在小学生还做得比较好，中学生就差多了，而且随着年级的升高，习惯越差。

高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。

有早读课的地方，早读听到的基本是外语的朗读，而语文的朗读只在一种情况下出现，那就是有老师当面督促或是有课文背诵将要检查时，这种朗读带有明显的应付性。

探其原因，主要是学生以为考试不考有声朗读，不必费劲地发出声音。

　　其实朗读自有好处。

古人说：

大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。

这里说的是文言文的学习，那么现代文呢?

现代美学家朱光潜先生认为朗读可以从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣，他还说即使是自己写的作文，也要拿出来读，才见出声音是否响亮，节奏是否流畅。

　　这就是说现代文的学习仍离不开朗读。

朗读与默看比，更容易让人身心俱入，专注集中。

避开学习这个功利层面，朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦，体验出语文学习的乐趣。

（二）预习新课的习惯。

老师教新课前，学生一定要先预习，做到：

1、能流畅地读出课文;

2、围绕课后练习，做出基本思考;

3、找出难懂的地方，准备质疑;

4、可以根据课文查阅有关参考资料。

有了预习，才能提高听课效率，才能学得主动。

　　（三）记笔记的习惯。

首先做好课堂笔记，老师讲的要点，一时还弄不懂的问题答案都要先记下，这将有助于自己课后复习理解和总结积累。

其次做好读书的笔记，可以写在书上（自己的书），也可以写到笔记本上。

可以是抄录的词语运用或美言警句，也可以是自己的赏析点评。

俗话说得好好头脑子，不如懒笔头子，有时听过、看过，却不如记过。

笔记可以长自己的记性。

　　（四）勤用工具书的习惯。

《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》，作为中学生这两本工具书应必备，条件好的还可以置办一些其他的工具书。

遇到陌生的或模糊的字词，要勤查，不要想当然。

例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处：

荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。

　　这里龟是个易读字，龟裂片一词，结合实物，虽带模糊，好像也能懂。

如果放过去，错读产生了!

查一下工具书就知道，这里龟有两个读音，前读guī后读jūn，又认识了一个古地名龟池的读音。

俗话说平时学习懒一懒，考试分数减一减，你容易错的，也是考试容易考的，为什么不勤用工具书呢?

　　（五）思考和说话的习惯。

课堂上，有的同学懒于思考，怕回答问题，总是等老师最后真情告白。

有的同学虽然对答案有所知，却怕当众说话。

口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。

现代社会离不开交际，说话既可以训练自己的表达能力，又可以训练自己的思维能力。

一个经常在公众场合说话的人，其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人，这也是用进废退的道理。

农村中学的学生多不爱讲话，有的即使说话声音也小，语文课常处于沉闷状态，这是一定要改变的。

　　五、语文学习的境界　　

（1）要学--态度问题　　

（2）会学--方法问题　　（3）能学--持衡问题　　六、具体要求：

（1）工具书齐全（《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少）;

（2）早读天天读，一半时间不能少;

　　（3）课前先预习，不预习不听课;

　　（4）课上认真听，身心投入勤用脑;

　　（5）课堂记笔记，课后看笔记;

　　（6）作业天天做，不等老师布置自觉做;

　　七、学好语文的意义　　学好语文，高考有门;

　　学好语文，事业有成;

　　学好语文，人上之人;

　　八、总结　　语文能力听说读写　　语文三性记性悟性灵性　　语文境界要学会学能学　　语文学习习惯十个　　高中语文教案二　　一、复习计划　　1、复习文言文专题，复习达到的效果是选择题全对，翻译尽量不失分。

　　2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题　　3、复习语言表达及运用

（1）（简明、连贯、得体）　　4、复习诗歌鉴赏专题　　5、复习现代文阅读专题　　6、在复习期间，两周一次作文;

每月一次考试。

　　二、思想、心理、身体准备　　1、要有目标，并且要对目标保有坚定的态度。

有的同学常立志，不能立长志，在玩到尽兴之时，忽而想到了高三的目标，于是乎，内心恐慌，导致兴尽而归，这样只能是玩没玩好，学也没学好。

我们只有树立目标，并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。

（还记得讲《沁园春长沙》是我给大家说的毛主席的立志诗吗?

）　　【古希腊的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说：

“同学们，从今天开始我们要做一件事。

”　　学生们都暗暗猜想：

“老师要求的肯定很难吧?

可是苏格拉底说的却是：

“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下。

”大家顿时哄堂大笑，觉得老师让他们做这么简单的事情，是拿他们开涮。

　　到了第二天，苏格拉底问：

“有多少人坚持甩手300下了?

”90%的学生都举起了手。

一个月过去了，苏格拉底再问第二次，还有80%的学生举起了手，表示自己坚持下来了。

一年以后，苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微不足道的事情，又一次问所有的学生：

“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下，请做到的人举手。

”　　这时候全场鸦雀无声，大家面面相觑，都觉得十分惭愧，只有一个人举起了手，他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图。

】　　所以，坚持是最容易的，也是最难的事情，因为没有几个人能够真正坚持下去。

对学习时刻保有百分百的热情，不能一曝十寒。

谁能够坚持，谁就能成就大事。

　　2、心态决定一切。

　　【有人问建筑工地上的三个瓦匠：

“你们在干什么?

”第一个说：

“我在彻砖块。

”第二个说：

“我在赚五十块钱。

”第三个说：

“我在建高楼大厦!

”不同的心态，产生的人生体验和结果是截然不一样的。

十年后第一个人依然是瓦匠，第二个人依然每天为生计而忙碌，第三个人则成为了工程师。

】　　3、让反思成为习惯。

在高三的学习中要不断地反思自己的学习，无论是语文还是其他学科，都要学会反思。

只有反思才能不断进步。

我们在高三会做题，那么只是为了做题吗?

当然不是，而是从题中找到规律，从对题目的反思中不断进步。

　　4、良好的心态和健康的身体，是成功的保障。

你要把高三平时的每一次测验看作是高考，只有这样才能让你认真对待每一次检测，也只有这样才能像平时一样对待高考。

健康的身体是一切的前提，高三既是一个考验知识的时期，也是一个考验身体的时期，良好的身体素质不只是为了高考的体育测试，更是为了能够健康工作50年，快乐生活一辈子。

　　三、学习要求　　1、工具书准备　　现代汉语词典、古汉语常用字字典　　2、文具准备　　红色笔、笔记本（整理、积累、反思一体）　　3、让读书成为习惯　　要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读，可以使优秀作文，也可以是名家名作。

　　四、课堂作业　　站在高三门口，我对自己说　　要求：

写出来能够在高三一年中不断激励自己，并在课堂上大声说出来。

　　五、结束语　　美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷，祈祷词是：

“一个人的一生中只有三天：

昨天，今天和明天。

昨天已经过去，永不复返;

今天已经和你在一起，但很快也会过去;

明天就要到来，但也会消逝。

抓紧时间吧，一生只有三天。

”同学们，高三的语文学习时间紧，任务重，显然需要我们师生一起努力，加强合作，争分惜妙，共享语文乐园，决胜高考战场，铸就人生辉煌!

　　高中语文教案三　　1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。

　　2、从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到融会贯通。

　　3、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。

　　教学设想　　1、本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。

　　2、为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点。

　　3、本文又是一篇可以用来作“引子”进行迁移性练习的好文章，可以设计一个探究性学习问题，引导学生深入理解古诗中的“意象”及其作用。

　　教学时数　　二课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的，我们先来看这么两个例子。

举“憔悴”（“为伊消得人憔悴”、“斯人独憔悴，荷戟独徘徊”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”）、“雨”（“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”、“秋风秋雨悉煞人”、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”、“风流总被雨打风吹去”、“忧愁风雨，树犹如此”），说明它们的在诗歌中的意义和在现实生活在的不同。

（艺术美感和生活素材的关系）　　为什么一入诗，它们就有了美感，而且往往有相对统一的情感内涵呢?

我们一起来学习一下《说“木叶”》就知道了。

　　二、自由朗读全文，把重要字词句子摘录在书右。

　　三、默读全文，理清结构　　1、（1-3）“木叶”为诗人所钟爱。

　　2、（4-6）“木”被人喜欢的原因两个。

　　3、（7）总结　　四、思考明确一个问题：

古诗中为什么用“木”不用“树”?

　　叫学生回答，老师补充明确：

因为“木”有“疏朗”和“枯黄”的暗示内涵，所以就有了“深秋”的意味，而“树”则没有。

　　五、作业：

　　思考：

为什么“木”就有了这种暗示呢?

　　第二课时　　一、导入：

　　1、从上节课的问题开始，从国旗下讲话中“做人上人”的思想入手，说明思想是有传统的，而文化、文学也是如此。

再启示学生，如果屈原最初不用“木”，而要说“洞庭波兮树叶下”又会如何呢?

　　2、明确，可见，“木”之所以有了那样的暗示性内涵，全是由“传统”造成的;

那么什么又是“传统”呢，从文学上来说，尤其是从诗歌的“意象”上来讲，这个“传统”就是历代诗人们的诗句所够成的文化氛围，即一句句诗中的意象赋予了该意象的暗示性内涵。

　　3、除了上节课讲到的“雨”之外，古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。

　　二、在黑板上列出如下表格，让学生上来写。

　　（意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来）　　意象　　雨　　鸟　　烛　　　　例句　　意象特征、暗示内涵　　学生写出的例句大体如下：

　　鸟：

打起黄莺儿/两个黄鹂鸣翠柳/玉阶空伫立，宿鸟归飞急/月出惊山鸟，时鸣春涧中/恨别鸟惊心/千山鸟飞绝/决眦入归鸟/柴门鸟雀噪/鸟鸣山更幽/羁鸟恋旧林/如随啼鸟识花情/青鸟殷勤为探看　　雨：

寒雨连江夜入吴/骤雨初歇/夜来风雨声/渭城朝雨浥轻尘/红雨随心翻作浪/空山新雨后/叶上初阳千宿雨/山色空濛雨亦奇/细雨鱼儿出，微风燕子斜/对潇潇暮雨洒江天/江雨霏霏江草齐/天街小雨润如酥　　烛：

何当共剪西窗烛/蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明/云母屏风烛影深/银烛秋光泛画屏/红烛自怜无好计/灭烛怜光满，披衣觉露滋/洞房昨夜停红烛　　枫叶：

江枫渔火对愁眠/枫叶荻花秋瑟瑟/停车坐爱枫林晚/晓来谁染霜林醉/明朝挂帆席，枫叶落纷纷　　柳：

无心插柳柳成荫/无情最是台城柳，依然烟笼十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何须怨杨柳/昔我往矣，杨柳依依　　月：

月上柳梢头/残月脸边明/杨柳岸晓风残月/别时茫茫江浸月/山高月下/烟笼寒水月笼沙/无言独上西楼，月如钩/月是故乡明/举杯邀明月/床前明月光/近水楼台先得月/明月几时有/秦时明月汉时关　　雪：

飞雪连天射白鹿/独钓寒江雪/楼船夜雪瓜洲渡　　花：

花非花，雾非雾/无可奈何花落去/花开堪折直须折/花径不曾缘客扫/花落知多少　　日：

夕阳无限好/日出江花红胜火/东边日出西边雨　　杜鹃：

杜鹃夜半犹啼血/杜鹃枝上杜鹃啼/望帝春心托杜鹃　　风：

山雨欲来风满楼　　松：

静听松风寒　　三、简要评说这些意象的特征和内涵。

有空远感觉;

　　雨：

一是清新可爱的雨，还有一个是忧愁的;

　　烛：

相思情、愁别意　　柳：

留恋、离别含义　　月：

美丽、忧愁、冷清　　日：

多为夕阳　　四、课后作业：

　　在古诗中找一个意象，列出有该意象的四首以上的诗词（越新鲜越好，越多越好），并简要说出其意象大致特征及内涵。