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()A.频率B.音调C.响度D.音色2.如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说法不正确的是()A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中,保持钢尺振动的振幅相同,运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长,振动越快
D.物体振动的快、频率高,发出的声音音调高
3.甲声音波形如图甲所示,把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器,乙声音波形是图乙中的哪一幅()
A.B.C.D.
甲乙
A.变高
5.在“模仿秀”节目中,演员模仿歌唱家唱歌时,主要是模仿歌唱家声音的()A.音色B.音调C.响度D.频率
D.无法判断
B.变低
C.不变
4.蜜蜂采蜜归来,发出声音的2音调变低.原因是负重增加的情况下,蜜蜂翅膀扇动的频率()
6.下列三幅图分别是音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形。
下面关于三者发出声音的特性描述正确的是()
音叉钢琴长笛
A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.都不相同
篇二:
声音的特性教学设计
教学技能考试
《声音的特性》
2012级物理
(2)班杨海蓉120801020055
2015年5月26
一,教学设计说明1.教材分析
《声音的特性》是《人教版》八年级上册第二章第二节的内容,其本节的内容要求是“了解声音的特性”,通过实验了解声音的特性。
本节内容是选自人教版八年级上册第二章第二节的内容,教材将声音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授,生活经验当中,我们常常将“音调”和“响度”两个概念混淆起来,在讲授这两个内容时要特别注意区分不同点,使学生更容易理解和区分开。
《声音的特性》是在学习《声音的产生与传播》之后,学生在学习这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”,和“声音的传播需要介质”这两个重要的概念,因此这是学习声音的特性基础,本节课通过了解声音的三个特性及其影响这些特性的因素,加深对声音的了解,也为后面“声音的利用”的“噪声的危害和控制”做铺垫,起到承上启下的作用。
2.课标分析
了解乐声的特性。
了解现代技术中声学知识的一些应用。
知道噪声的危害和控制的方法。
3.学情分析
知识可以帮助我们解决生活中的许多知识,解决这些问题与声音的特性有着密切的关系,但是在学习这节课之前,由于学生对声音的特性知识概念比较模糊,尤其是音调和响度,由于生活经验学生常常
混淆它们之间的关系,这节课的主要内容是纠正学生的错误概念,使学生了解并知道声音的三个重要的特性。
能应用科学知识真正了解音调和响度。
二,
教案
篇三:
《声音的特性》教学
设计
第二节声音的特性
教学目标
1.从生活经验中体会乐音的特性—一一响度、音调和音色,能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3.进行简单的专项社会调查,使学生具有将科学服务于人类的意识,做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。
教学重、难点
1.重点
(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。
(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.难点
能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。
教学方法
实验法、讲授法、讨论法。
教具准备
粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。
教学过程
一、复习声音的产生和传播
师:
声音是如何产生的?
举例说明。
生:
声音是由物体振动产生的,人
讲话
时,声带在振动等。
声音是如何传播的?
真空能传声吗?
声音在介质中是以波的形式传播的,真空不能传声。
传播声音的介质有哪些?
声音在不同介质中传播速度相同吗?
固体、液体、气体都可以传声,v固>
v液>
v气。
声音在空气中传播速度与什么有关?
在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s?
声音在空气中传播速度与压强和温度有关,在一个标准大气压下,在15℃空气中声音传播速度是340m/s。
二、讲评上节课作业
三、新课引入
激昂的进行曲令人精神振奋,婉转的歌声让人如痴如醉,但刺耳的汽车喇叭声却使
人紧张、烦燥。
有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。
无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声,这节课我们就来探究乐音与噪声。
板书
四、新课内容
1.乐音的特性。
演示实验:
请一位同学上讲台,用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦,大家听到的声音大小不一样。
物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。
(1)响度。
再请一位同学用力敲打鼓面,鼓声越大,鼓面上的小纸人跳得越高。
师:
鼓声越大小纸人跳得越高,说明了什么?
说明鼓面振动幅度越大,鼓声的响度越大。
请你设计一个实验说明,物体振幅越大,声音的响度越大(振动幅度简称振幅)生甲:
用一只手将一根橡皮筋张紧,另一只手拔动橡皮筋,橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。
现场表演:
生乙:
将一把尺子压在桌边,露出桌面一部分,如图所示。
用大小不同的力拔动尺子,尺子振幅不同,声音的响度也不同。
尺子振幅越大,声音的响度也越大。
生丙:
用大小不同的力敲音叉,音叉振动的振幅越大,声音的响度
也越大。
音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。
现场表演,
生丁:
用大小不同的力拔动吉他,琴弦振动幅度越大,声音的响度
师;
大家讲得很好,懂得用身边的物品进行实验探究,加深对物理现象,规律,概念的理解。
以上的实验说明了什么?
讨论、归纳得出:
声音的响度一般与声源振动的幅度有关,声源振动幅度越大,响度越大。
声音的强弱常用分贝(dB)来表示。
请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格。
(2)音调。
板胡、笛子,男女高音的声音高亢嘹亮,大提琴、男女低音的声音低沉婉转,物理学中把声音的高低称为音调。
声音的音调与物体的振动有什么关系?
如课本P39图3—2l,用齿数不同的齿轮敲打纸片,纸片发出声音的音调高低是不相同的。
(齿轮转速相同)
声音音调的高低与发声物体振动快慢有关,振动越快,音调越高。
请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。
生甲:
用一把尺子压在桌边,露出桌面一部分,用大小相同的力拔动尺子。
当尺子露出部分较长时,尺子振动较慢,音调较低;
当尺子露出部分较短时,尺子振动较快,音调较高。
生乙:
用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过,音调的高低不同,在密的梳子上刮过,音调较高;
在疏的梳子上刮过,音调较低。
物理学中,振动的快慢用每秒振动的次数来表示,称为频率。
频率的单位是赫兹,简称赫,用符号HZ表示。
物体每秒振动1次,其振动频率为1Hz,例如:
大提琴发出的最低音是27.5Hz,国际标准音调的频率是440Hz。
通过以上实验事例,可得出什么结论?
声音音调的高低与发声物体振动频率有关,物体振动频率越高,音调越高。
板书。
(3)音色。
“闻其声,如见其人”,听到熟悉的人讲话声,即使未见到人,也能判断讲话的人是谁。
乐队演奏时,凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。
那么,人们是根据什么来作判断的呢?
其实,我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外,还与物体发出声音的音色有关。
音色又叫音品,反映了声音的品质与特色。
不同物体发出的声音,其音色是不同的,因此我们才能分辨不同人的讲话,不同乐器的演奏。
举例:
用手指敲击碗,有裂痕的碗发出的声音比较沙哑,无裂痕的碗发出的声音比较清脆,即音色不同。
购买碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。
板书。
向学生介绍:
钟与编钟。
钟是有一定基频音调的乐器。
普通整体浇涛的圆钟,有一个基频;
如果是椭圆形钟,则
有两个基频。
整体浇铸的钟,质量都大,内部空腔也大,其发出的声音低沉浑厚,振动衰减慢,因此钟声能传得很远。
由于基频单一,又不能改变,所以圆钟或椭圆钟都不能作为演奏旋律的乐器。
如果圆钟用两个半片“瓦形”器相合(称为合瓦形器)而成,组成编钟,则可以奏出旋律。
合瓦形器腔是两侧为尖角,上小下大的扁圆体。
两侧的直棱可以避免尾音拖长,易于构成节拍;
钟体内壁或深或浅的槽可以控制不同的频率,使一套编钟可以产生不同的音调,从而组成音阶。
编钟可以说是我国独有的古乐器,教材图3—22所示的这套编钟共64件,其中角钟45件,纽钟19件。
最大的角钟高153.4cm,重203.6kg。
演奏编钟时要多人合作,每个演奏的人持一个敲钟用的丁字形木槌(共6个),或是撞钟用的细氏木棒(共2根),各人按音乐节奏轮换敲击钟上镌刻的标音位置,就能发出一定音阶的乐音,形成悠扬的乐曲。
这是我国占代工匠对人类音乐文化作出的杰出贡献。
让学生上台演示课本P40图2—23橡皮筋吉他。
请你说说你的体验。
绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高,粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低。
胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细,绷紧程度不同,所以发出的音调也不同。
2.噪声的防治
让学生阅读课本P43一P45
当今世界的四大污染是:
水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染。
噪声来源于什么?
噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具,电机、机床等工业机械,以及空调、冰箱等家电。
音乐给人享受,然而夜深人静欣赏音乐时,若音乐声过大,则会影响他人休息,以致音乐变成了噪声。
喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐,但也会破坏其他人的安宁,成为令人讨厌的噪声。
我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么?
白天不高于50dB,夜晚不高于40dB。
怎样才能减小噪声的影响?
有什么具体措施?
(可以从噪声船产生、传播,接收这三个环节考虑)
在摩托车上装消声器。
在高架桥高速公路两旁装隔音墙。
在道路旁植树造林。
如果工人所在的生产车间噪声很大,怎么办?
在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。
以上大家对减小噪声的措施讲得很好,下面大家将以上措施归纳一下,减小噪声有几条途径?
1、从声源处减弱。
2.从传播过程中减弱。
3.从入耳处减弱。
归纳小结与学习过程评估
本节课我们学到了什么?
本节课我们学到了:
1.乐音的三个特性:
响度、音调、音色。
响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大;
音调与振动频率有关,频率越高,音调越高;
音色决定于振动物体的材料和结构。
2.噪声的来源和减弱噪声的三条途径。
物体做无规律振动,发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声;
减弱噪声的三条途径①在声源处减弱;
②在传播过程中减弱;
③在入耳处减弱。
每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。
课后练习
课后P46作业
板书设计
第二节乐音与噪声
1.乐音与噪声。
有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。
无规律的,难听刺耳的声音叫噪声。
2、乐音的三个特征。
(1)响度:
与振幅有关,振幅越大,响度越大。
(2)音调:
与振动频率有关,频率越高,音调越高。
(3)音色:
与物体、材料、结构有关。
3.噪声
(1)来源①物体无规律的振动发出的声音。
②污染环境的声音。
(2)减弱噪声的三条途径
①从声源处减弱。
②在传播过程中减弱。
《
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干货资源社
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- 声音的特性 声音 特性 教学 设计