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那女子十八岁,这老妇有八十岁,怎么六十多岁还要生产?
断乎是个假的。
’”行者多聪明!
而唐僧那盲目的慈悲心,让他忽视显而易见的现实!
再后的老公公也是,唐僧竟能因为那老公公“数珠掐在手,口诵南无经”而心中欢喜。
至此,白骨精的三戏就完成了。
整个章节,我们看到的就是唐僧的一叶障目、听信谗言和不讲情面。
二、
孙悟空,是一个天不怕地不怕,有着强烈的叛逆精神的人物。
他从石头里蹦出来,为求长生拜师,再到后来的上天庭做官,大闹天宫,被压五指山下。
他的前半生无不充满了传奇的色彩!
挥舞着金箍棒,脚踏着筋斗云,拥有七十二变的本领,还练就了火
眼金睛。
能者多劳。
这便注定了他是西天取经团队里的顶梁柱。
所以,无论前方有多少妖魔鬼怪,第一个冲出来的是他,遇到困难的问题,想办法解决的还是他。
可毕竟还是只石猴,顽劣是他的本性,所以才会有了紧箍咒来约束他。
在三打白骨精里,他三次被师傅冤枉,最后还得一纸贬书,回了花果山。
但当猪八戒来激他去救师傅时,他却像猪八戒表白:
“我老孙身在水帘洞,心逐取经僧”,而且在与猪八戒救师傅过海的途中,要下海去“净净身子”,只因为“这几日弄得身上有些妖气了,师傅是个爱干净的人,恐怕嫌我”。
几句简单而又朴实的话语,把孙悟空心挂师傅,不忘师徒之恩的形象体现的淋漓尽致!
但是,话又说回来,孙悟空在三打白骨精这一事件中,处事还是太过于草率。
师傅毕竟是师傅,师傅的尊严和面子还是要顾的。
倘若他不那么自作主张,一棒子就打死了白骨精,也给唐僧缓冲的时间,或许矛盾也没那么容易产生,孙悟空也不会被赶回花果山。
可是,这就是猴子的天性,改变不了,也避免不了,即使再来一个白骨精,按孙悟空的性子还是会先打死了再说。
三、
猪八戒,一个喜剧形象。
他原本是天上的天蓬元帅,可因触犯天条被贬到人间,却又阴差阳错的投错了胎,混得一身猪模样。
猪八戒在整个取经路上实际是极不情愿的,他是迫于无奈才保护唐僧去西天取经。
他虽然贪婪自私、意志不坚定、贪图美色、爱
打小报告等等确定,但他也有吃苦耐劳、率直憨厚和幽默可爱的可贵品德。
在三打白骨精里,他的那些缺点体现的淋漓尽致,贪图美色,更要命的是还不停的说孙悟空的坏话挑拨离间。
在孙悟空被唐僧误解冤枉的时候,他非但没有为他的师兄说话,还落井下石,火上浇油。
在我看来他嫉妒孙悟空的高超武艺,却又不敢正面对决,只能通过这等下三滥的手段来打击报复孙悟空了,不然白骨精那么低劣的计谋能成功离间唐僧师徒?
猪八戒在其中可以说是“功不可没”!
白骨精的经典之处在于善于塑造人物形象并在语言上对人物进行了细致的刻画。
唐僧的无知,孙悟空的果断与嫉恶如仇,猪八戒的落井下石,以及白骨精的狡猾善变,这些无不清晰的展现在我们面前。
所以,三打白骨精这个故事看似简单,但却还是非常经典,使读者难忘!
篇二:
三打白骨精教案与评价
《三打白骨精》教案
教材简析:
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇叙事性课文。
课文选自我国古典小说名著《西游记》,根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点:
1、古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、学会复述课文。
三、教学准备:
课前收集《西游记》资料。
课件准备。
四、教学时间安排:
2课时
第一课时
一、揭题引趣。
1.孩子们,我国有五千多年的悠久历史,在此期间涌现出的优秀文章作品如无数颗瑰宝,影响着一代又一代人。
你知道我国的四大名著吗?
(指说)
你喜欢哪一部?
为什么?
简介《西游记》。
2.板书课题:
我们今天就来学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
师出示生词:
唐僧熟悉妖怪斋饭癞蛤蟆拐杖金箍咒
隐瞒
②口头填空:
白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文,理清思路。
1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?
全文可分几段?
(提示:
可采用“找重点段”分段法)
2.分段讨论:
可以有两种分法:
第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、
尾各一段。
第二种分法:
三次怒打独立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
(只要同学们能够说出充分的分段理由,我认为都值得肯定)
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第二自然段,边读边思考:
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?
课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?
为什么要这样写?
2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:
一写白骨精;
二写孙悟空;
三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法:
①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、课堂作业。
完成习字册第8课。
六、课外作业:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写第八课的词语。
第二课时
一、复习检查。
1.听写词语:
徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2.指名朗读课文第二自然段。
二.学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2.指名读第三自然段。
(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。
3.分四人小组轮读第四自然段。
小组内互相帮助。
4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。
5.根据课后第2题的提示,比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?
学生边读边做好批注。
讨论:
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的?
(诡计多端、善于变化)联系第一段,齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?
(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?
他的话错在哪里?
(本来意思是:
做人要慈善,要有同情心,唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。
因为店僧人妖不分,善恶不辨,不应该对敌人讲慈悲。
)
(4)三次写法不同有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;
同时这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。
1.复述“—打”经过。
①复述的要求:
(1)内容正确,不丢主要内容
篇三:
白骨精
8三打白骨精
教学目标
1.学会生字13个,理解21个词语的意思。
2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3.懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。
教学时间3课时
教学要点
初读课文,学习生字新词,大致理解课文内容,分段,精读第二段。
教学过程
1.简介《西游记》。
我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成
(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。
(略)
(提示:
第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段。
第二种分法:
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
7.总结学法:
五、作业。
1.完成作业题1、2、3。
2.熟读第二自然段。
教学要点:
巩固生字新词,学习课文第一、三、四、五段。
教学过程:
5.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?
学生边读边填写下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│—打││││
│二打││││
│三打││││
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的语句讨论:
同时这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果
山作了铺垫。
三、学习第五段。
唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?
齐读课文最后—段。
四、作业。
1.作业本5、6题。
2.读熟课文。
第三课时
熟读课文,回答课文第1题的几个问题,进一步理解课文,提高认识,按提示简要复述课文。
一、听写词语:
性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文(5人每人一段)
读后回答课后题1的3个小题目。
妖怪想吃唐僧,变成村姑。
一打:
悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺,用词得当。
学生试着复述。
师生评议。
2.复述“二打”经过。
3.复述“三打”经过。
1.熟读全文。
2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
教学后记:
9词两首
教学目标:
1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。
教学重点:
学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
结合词句展开想象,并能描述出来。
教学时间:
一课时
课前准备:
背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
一、导入:
欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词,整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?
这首词写了哪些景物?
自读词,提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字:
塞箬蓑
斜风:
微风归:
回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;
身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
五、总结升华
篇四:
三打白骨精评课稿
《三打白骨精》评课稿
我听了印老师执教的《孙悟空三打白骨精》这堂课,深有感触。
印老师那亲切的语言、自然平等的教态,扎实深厚的教学功底,灵活多变的教学方法,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象。
本堂课上得相当精彩,纵观整堂课,教学思路清晰,并选了相当恰当的切入口,抓住“三”这个关键词,从大处着眼文本,使长文短教,力求营造新型的语文课堂,让课堂焕发生命的活力。
具体表现在以下几个方面:
一、教师溶情,舞动课堂
新大纲特别讲求“人文性”,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”,在整堂中,老师用饱满的热情,旺盛的精力以及积极与学生商讨的态度,善于用简洁明快而富有启发性的语言,激励着学生的学习热情。
课始,印老师让学生先齐读课题目<
<
三打白骨精》,再读原著的题目。
两个题目一对比,不仅营造了和谐宽松的阅读氛围,更激发了学生自主阅读的动机此时,学生的阅读心向在教师的调解与引导下,转向了诱人的故事之中,即想想白骨精与孙悟空三个回合的斗争场面怎样的?
他们期待的是一睹为快。
学生大多体现出了学习的热情。
课堂上,印老师处处对学生进行积极的鼓励,肯定学生的学习态度和思维。
使学生时时感到温暖,给他们以启迪、赏识。
二、读中感悟,悟中体情
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
《孙悟空三打白骨精》一文是很好的阅读教材,如何深入文本,朗读训练如何落实,教师以情一步步推动文章的品读深入,他并不急于从主要人物孙悟空入手,而是从另一个独特的视角,研究白骨精的诡计多端,以它的坏来衬托孙悟空的正义。
如白骨精刚发现唐僧时说的一句话“白骨精不胜欢喜,自言自语道:
‘造化!
?
今天机会来了!
”陈老师这样教学:
1、自言自语是怎样说?
引读这一句话。
2、此时白骨精心里头的高兴啊,都承受不住了,那就叫——不胜欢喜。
老师又叫学生用“不胜欢喜”语气读,通过多种形式地读,学生对白骨精狡猾、贪婪的形象展现出来了。
找出最能体现孙悟空句子,进行品读。
教师以情感来推动阅读,给学生充分的时间和空间展开阅读。
如教学一打白骨精时,陈老师让学生自由地读,找出字词谈体会。
让学生读中感悟。
三、学法迁移,合作探究
合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中,陈老师充分调动学生的合作学习精神。
如学习完“第一打”这一部分,老师了解到学生已经掌握了学习方法,老师非常自然地把“读课文——画句子——品词语——悟性格”这一学法迁移到第二打、第三打。
让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报
学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
四、营造情境,激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在
于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。
老师整堂课很重视情境营造,如教学白骨精一变“美貌的村姑”时,老师为了让学生了解“美貌的村姑”到底有多美?
老师设计了这样的情境:
1、说说形容女子美貌的词语如沉鱼落雁、闭月羞花?
2、我们看看原著中的描写。
老师出示句子。
老师让学生去分析名著中白骨精变化后的长相妙在哪儿?
3、这就是经典名著的魅力生动形象的语言带给我们充满情趣的阅读享受。
把原文中的这段语放进句子中读读。
被陈老师这样一调情,我们都这“美貌的村姑”所吸引,何况是好色的猎八戒怎能不中美人计呢?
学生兴趣相当高,个个脸上洋溢着笑脸,对后面“八戒嘴馋,夺过罐子就要动口”迎任而解。
为了学生再次升华对悟空人格的了解。
老师播放音乐动画《西游记》的主题歌。
学生的兴趣达到了高潮。
五、巧用妙语,锦上添花。
在本课教学中,印老师充分体现了其自身的教学素质和扎实的语文功底。
印老师那自然大方的教态,适时恰好的点拨让学生更充分的发挥自我光彩。
整堂课老师巧用歇后语、俗语,成语,如白骨精三变用了美人计、苦肉计、连环计。
在学生读懂这二次唐僧责怪悟空,老师这样总结到:
在唐僧看来,做人应该向善,“出家人乃慈悲为主”“救人一命,胜造七级浮屠,伤人性命要下十八层地狱,扫地恐伤蝼命,爱惜飞纱罩灯,现在他看到悟空把人打死一个,又打死一个,认为悟空是无心向善,有意作恶,真是罪不可赦啊!
这样一连串的歇后语、俗语的妙用,唐僧的性格一目了然,太迂腐了。
六、读写结合,培养能力。
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。
教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。
学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。
所以,陈老师这堂课不仅教会课文内容,更重要地进行了学法的指导。
课文为什么要三变、三打?
为什么不写一次呢?
你们读着感觉重复吗?
让学生知道三次内容层层深入,矛盾不断激化,情节不断推进,这种写作手法叫做“反复叙事”又让学生回忆类似这样的写法。
学完了这篇课文,印老师布置学生小练笔。
七、板书科学,体现重点。
这节课的板书,印老师设计科学,用三角形的图形,白骨精三变,悟空三打,唐僧三责。
这是课文的主要内容,使学生一目了然。
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