北师大版一年级下册数学第一单元教案Word文件下载.docx
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9+(
)=13
(
)+9=1
二、互助探究
1、师友互助,探索算法。
师:
解决“还剩多少枝?
”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:
15—9=
说说你为什么用减法呢?
15-9怎样算呢?
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
师友交流,老师巡回指导。
说一说你是用什么方法解决这个问题?
2汇报交流结果
请一组师友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
3、全班交流,师整理板书。
(1)数数法
从15里面1根1根地减。
师板书:
数
(2)把15分成5和4
你为什么要分成5和4呢?
15-5=10
10-4=6
(3),破十法
把15分成10和5
先用10-9=1,再用1+5=6
10-9=1
1+5=6
(4),想加法算减法
因为9+6=15,所以15-9=6
9+()=15
3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17―9=
12-9=
三、巩固反馈
1、完成算一算。
生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,师写过程和得数。
2、完成练一练第1、2、3题(生独立完成,师订正结果。
)
3,游戏“摘苹果”(3页第4题)
四、分层提高
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:
松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。
(展示学生结果)
五、总结归纳
这节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
(学生小结)
今天我们学习了十几减9的退位减法。
(补充课题:
十几减9的退位减法)
板书设计:
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?
15-9=6
方法:
(1)数
一根一根的减
(3)把15分成10和5
(2)把9分成5和4
10-9=1
15-5=10
10-4=6
(4)9+(6)=15
捉迷藏
北师大版小学数学一年级下册4-5页。
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
(1)、课件出示主题图。
(2)、师友交流,老师巡回指导。
小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?
生:
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?
请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;
信息2:
外面有6人;
那么有找到藏起来的人,就应该用减法。
13-8=5(人)
说得非常好!
加一颗星!
今天我们就用数学来解决问题!
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。
13-8怎样算呢?
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
从13里面1根1根地减。
(2)把8分成3和5
你为什么要分成3和5呢?
13-3=10
10-5=5
(3)破十法
把13分成10和3
先用10-8=2,再用2+3=5
10-8=2
2+3=5
因为8+5=13,所以13-8=5
8+()=13
孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
16-8=(8)
10-8=2
2+6=8
3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。
12―8=
17-8=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
1、完成课本第5页练一练第1题。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成,说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)
苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。
板书设计:
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
13-8=5
(2)把8分成3和5
10-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5
(4)8+()=13 13-8=5
快乐的小鸭
北师大版小学数学一年级下册6-7页
1、在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
2、让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学具准备:
课件、圆片。
12-7=5的5要怎么算出来的。
(1)师友交流,老师巡回指导。
(2)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。
(小组交流,探讨多种算法)
【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
2、小组汇报,教师板书。
①因为7+5=12,所以12-7=5。
(师:
看到减法,就马上联想到加法。
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
(6)请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。
2.小练习
11-6=
14-6=
(1)学生独立完成。
(2)学生说明计算方法。
1.出示幻灯片:
14-7=,12-6=
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
(2)学生做完后反馈,并说说方法。
1.画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。
2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。
(2)集体订正,请个别学生说一说。
今天你学会了什么?
有什么要提醒小伙伴的吗?
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
①7+5=12
12-7=5
②12=10+2
10-7=3
3+2=5
③7=2+5
12-2=10
10--5=5
开会啦
北师大版小学数学一年级下册8-9页。
1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
2、会用所学知识解决简单的实际问题。
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
1、你能根据信息提出什么数学问题?
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
指名回答
3、谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
1、课本第9页第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。
2、课本第9页第3、4、5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
3、小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。
小组比赛。
今天你们学习了什么?
和大家分享一下吧。
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
跳伞表演
(一)
北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。
1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
课件、小棒和圆片。
1、学生仔细观察图,提取数学信息。
3.学生汇报:
看到了大森林里在举行跳伞表演;
天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;
红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。
(师板书:
蜗牛的数目)
4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?
生2:
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题,这节课我们就来解决这类问题。
1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
根据所摆学具列出算式。
板书:
14-6=8
让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?
”,教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
课件出示)
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
学生A:
对于多少的题目我会做了。
学生B:
我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。
学生C:
数学和我们的生活有密切关系。
学生D:
两数相差用减法计算。
跳伞表演
(解决减法问题)
红色:
14个
黄色:
6个
蓝色:
7个
14-6=8(个)
14-7=7(个)
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- 北师大 一年级 下册 数学 第一 单元 教案