一年级语文下册 第一单元教案 鄂教版Word文档格式.docx
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(指名读、开火车读、齐读)
4、读课文中的词。
拓展运用
读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。
学生读课文。
四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练学生四人小组读书,教师指导。
指名分节读,读后评议。
过渡:
同学们读得真不错,四季多美呀,春天是一个美好的开始,我们首先去看看春天吧。
学习第一自然段:
1、指导看图。
刚下过一场春雨,小草、树枝上的新芽翠色欲滴。
山间,清清的溪水顺着山势,缓缓流淌,一路欢歌。
学生朗读第一句。
2、溪水一路欢唱些什么呢?
学生自由想象,再有感情读第一句。
3、学生接着读第二句。
板书设计
1、四季的歌
春天 百花齐放
夏天 绿树成行
秋天 稻谷金黄
冬天 雪花飞扬
课后反思
《四季的歌》第二课时
学会4个生字,正确书写。
感受不同季节的特点,体会大自然的美好。
1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点,学习方法同上节课。
2、春天真美!
夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。
学生自己学习,自己表演。
老师在教室里巡视、指导。
现在,我们来进行表演大赛,谁先来?
一生举手,你表演哪个季节?
生:
我表演冬天。
师:
哦,你现在就是小雪人了!
开始吧。
生表演。
师:
怎么样?
下面谁来挑战他?
学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
真精彩!
让我们一起变成小雪人吧。
有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
你们合作得真好。
有没有表演夏天的?
一生表演夏天。
你真有表演才能!
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱?
这样吧,我们一起读,比比看,谁更能读出对四季的喜爱?
大家都读得那么好,真不错!
把掌声送给自己。
现在我有一个新的要求了,看看能不能把这篇课文,用你喜欢的方法背诵出来!
如果你能背了就静息好。
(学生互相读喜欢的季节、背课文。
)(指名背)谁最勇敢,最聪明,能够背出来?
2、你能说说你是用什么方法背的吗?
(动作、看图)真棒!
那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听?
还也可以加上你的动作哟!
(多请几个生)我相信我们班的小朋友,都是最棒的!
能背的小朋友把书合上,看着图比上动作背一背。
没背熟的小朋友也没关系,能背的句子就背,不能背的句子就看着书读,我们一起背一次。
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
落实课程目标
《滑滑梯》第一课时
学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字,认识“就、许”等八个生字。
正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观:
通过课文的学习,感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
引导学生体会在春天里,滑滑梯给我们带来的欢乐。
你们喜欢玩滑滑梯吗?
为什么?
(指名回答)
除了我们喜欢玩滑滑梯,还有谁喜欢玩滑滑梯呢?
今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。
初读课文。
1.自由读课文,读准字音,标自然段。
2.四人小组学习生字。
3.检查读音。
指名读、齐读、开火车读,带读。
4.指名分自然段读,评读。
学习第一段。
1.师范读课文,问:
说说你的感受?
2.指名回答。
3.自由读第一段,说说你读懂了什么?
4.指名回答。
5.指导朗读。
自由读、指名读、齐读。
学习生字。
1.认读生字卡。
2.注意观察字的摆位,笔顺。
3.全班交流。
4.师范写。
5.生描红。
.滑滑梯
太阳
春天的 雨 喜欢 滑滑梯
风
《滑滑梯》第二课时
学会“自、立、己、干、天、不”六个生字,会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。
认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过对课文的学习,让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事,激励学生从小学会自立、自理、自强。
识字,朗读课文.读懂“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。
”从读中领悟到要从小学会自立、自理、自强。
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯?
1.自由读第2段,思考:
谁喜欢滑滑梯?
2.指名生答。
3.理解长句:
“春天来的时候……的梯子”(这里“梯子”指什么?
“阳光们你挤我……滑下来”(指名读、评读、分组读)
4.指导朗读。
5.用同样的方法学3、4段。
6.全班交流。
讨论、交流。
在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?
1.读、组词。
2.观察在田字格中的位置。
3.师范写。
4.生描红。
滑滑梯
《有趣的作业》第一课时
能正确拼读本课生字,能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
读课文,理解有关词语的意思,能说出小朋友是怎样爱护春天的。
完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
朗读、不读破句,不读破句,读好较复杂的句子。
春天到了,你有什么感受?
今天我们学习的课文就和春天有关。
出示:
12有趣的作业学习生字:
趣业说出自己对春天的感受。
学生朗读课题。
说说有趣的()从生活入手,进入春天。
学生对春天的印象很多,万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……
置疑合作学生字
读了课题,你想知道些什么?
根据次序贴出大问题。
出示合作学习要求,小组学习新字,出示字词师指导插、微学生置疑,合作学习。
交流生字学法。
(多个方法)组词朗读集体书空插、微
自主学生字,发挥集体智慧
多个学生发言,但只提了"
有趣的作业是什么?
"
一个问题,只是提法不同,置疑能力不佳。
1.听课文录音。
2.有趣的作业是什么?
板书:
找春天
3.出示:
王老师微笑着说:
……带到教室里来。
(1)师问:
明天到哪里去找春天?
(2)把什么带到教室里来?
(3)到哪里去找呢?
把什么带回来呢?
(4)这就是王老师交给小朋友的一项作业。
出示填空
认真听录音,给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
根据老师的引读,训练不读破句。
生口答
帮助学生理解句子,顺利朗读
由扶到放
练习不读破句
再次明确
有趣的作业是什么?
学生在朗读过程中,明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思,要连起来读
1、齐读第一小节,思考:
你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2、学习“影子在前,影子在后”两句。
(1)学生齐读,教师板书:
前、后。
强调再读生字:
前、后;
(2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?
启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
教师概括:
影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。
指导学生正确、流利地朗读。
(个别读、齐读、男女生读)
(3)实践活动:
出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
边做手势,边练习说话:
我的前面是;
我的后面是。
3、启发提问:
你还觉得哪些语句有趣?
(1)齐读:
影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
提问:
影子为什么像小黑狗?
为什么是黑的?
影子为什么常常跟着我?
(2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。
小结:
只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。
听课文录音。
学生在朗读过程中,明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思,要连起来读。
有趣的作业
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
捉、放 看、画
爱护春天
《像什么呢》
培养学生的想象与创造能力,激发学生浓厚的学习兴趣.
了解,掌握撕纸,想象的方法。
展开想象的翅膀,用自己喜欢的方法进行撕纸,想象创作。
先撕纸,后想象,再添画,根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象,添画。
1.老师这有一张纸,要把它撕成几块,大家觉得老师会怎样撕。
2.小朋友也有纸,你会把它撕成什么样呢?
老师给大家2分钟,看有谁能撕出和老师不一样的形状,撕好后请大家把它像老师这样贴在纸上。
3.你能介绍一下,你是怎样撕的,用了什么样的方法
1.我们同学真棒,撕了这么多和老师不有一样的有趣的形状,你看了这些形状联想到了什么?
如果我们把它换个角度呢?
这又像什么呢?
(课题)我们能把他变成你所想象的物体吗?
2.我们刚才只是对部分的作品运用添画的方法进行了尝试,其实还有很多同学撕的形状和老师不一样,看看你们的形状分别又给你们什么联想呢?
开动一下小脑筋,把他们变的更加有趣,让它们更加形象一些好嘛?
3.有谁愿意上来,展示并介绍一下自己的作品。
举行“小小擂台赛”
两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。
这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
落实教学目标
黑板展示
《春晓》第一课时
通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。
自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。
有感情地朗读和背诵这首诗。
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。
1、出示画面:
春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀!
春天多么美好。
这节课,就让我们一起来学习一首描写
春天景色的古诗。
自主学习生字,初步了解古诗。
1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈:
你对哪个生字最感兴趣?
有什么好办法识记。
初拟交流重点如下:
1)、晓:
“晓”是天亮的意思,所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
2)啼:
“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学,拓展学字。
小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?
请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举:
1)、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”,(学生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”,很特别,我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像,哪儿不像?
你还能给“烧”组个词吗?
2)、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”,请小朋友一起跟我读。
(齐读“浇”。
)这个“浇”字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。
哪个小朋友能运用办法很快记住它?
3)、老师,我还有呢!
(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。
咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着“前方施工,请绕道而行。
”我就把这个“绕”字介绍给大家,你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”?
教师对学生的交流作适时的点拨。
5、指名诵读古诗。
6、教师简介作者。
7、理解题意,重点理解“晓”的意思。
刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。
那么整首诗写了哪些景色?
要求在诗句中用圆圈加以表示。
(鸟、风雨、花)
1、引出研读专题:
请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。
2、提出研读的要求:
1)、可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。
2)、遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。
3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习
交流研读成果,落实训练目标。
1、明确交流要求:
大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。
2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。
诗歌原文
《春晓》第二课时
处处闻啼鸟
1)、理解“处处”的意思。
练习给“处处”找近义词。
2)、课件播放鸟叫声,理解“闻”的意思。
区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。
说说下列句子中闻的意思。
放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。
居里夫人是世界闻名的女科学家。
3)、理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可为什么?
例如:
马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
4)、自由交流对整句诗的理解。
5)、交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。
夜来风雨声
1)、课件播放风雨声,进入情境想象说话:
你眼前出现了什么?
你又想到了什么?
2)、理解“夜来”的意思。
3)、交流整句诗的理解。
4)、交流诗人在诗句中的感情。
5)、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
花落知多少
1)、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
2)、交流对整句诗的理解。
3)、指导读出那份淡淡的忧伤感。
3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:
春眠不觉晓
导语:
我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。
1)、“眠”是什么意思?
“春眠”指的是什么?
2)、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?
3)、理解整句诗的意思。
4、交流整首诗的意思。
1、齐读课文。
2、讨论:
诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?
这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?
《语文乐园
(一)》第一课时
引导学生感受汉字的奇妙。
丰富语言的积累。
激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达。
引导学生感受汉字的奇妙,丰富语言的积累,激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达。
读一读《汉语拼音字母表》
1、齐读
2、个别读
认一认,比一比
这项活动中一共有四组字,都是笔画增减、细微变化的两两比较,学生通过读,通过观察和比较,会从中感受到汉字的有趣
1、教师将每组字制作成卡片,出示
2、学生读一读,比一比,观察每组两个字的字形有什么异同
3、不认识的字,可以借助拼音读一读,并结合生活实际大致了解一下字的意思
4、对于能主动在生活中识字的学生,教师可以及时提出表扬
读一读,连一连
左半部分是表示季节的四个短语,右半部分是四组表示季节特点的词语。
学生在连线的过程中,可以进一步了解到四季的特点。
1、学生自由读并连线
2、指名读连好的句子
3、全班将连好的四个短句顺着读一读,就会感到好似一首优美的小诗,节奏舒缓,琅琅上口。
读自己喜欢的句子
让学生读两组句子,并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。
每组的第一句,语言表达十分简练,意思一目了然。
第二句与第一句相比,语言表达显得具体而生动。
1、学生自由读句子,边读边想
2、说说自己想到了什么(可以用画或者用动作来表达)
3、请学生选自己喜欢的句子读,问一问学生喜欢的原因。
(这两种语言的表达方式,人们在生活中都会经常用到,只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。
因此,句子本身不存在优劣的问题,不要强求学生必须喜欢哪一句。
字词
《语文乐园
(一)》第二课时
读成语故事《开卷有益》,并和同学们交流自己读书的感受
“开卷有益”这个成语表达的意思是:
只要读书就会有收益。
1、学生自己读一读故事,了解故事的主要内容
2、试着讲一讲故事
3、分小组讨论:
你平时喜欢读哪些书,把自己读书的感受和同学进行交流。
可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受;
可以向别人介绍自己喜欢的书籍;
还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法
探究与发现
教材的主体部分是两组词语,从整体上看,这六个词语的意思均和春天有关(每一个词语中都含有一个“春”字)。
而且,顺着读一读,还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。
看,春风吹来了!
“春回大地”后,“春风拂面”,万物生长,小鸟歌唱,“春光明媚”。
下雨啦!
“春风化雨”,“春暖花开”,百花齐放,“春色满圆”。
两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
1、引导学生读词语,不认识的字,借助拼音读准字音。
在读中,鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。
2、学生在读中积累词语。
3、教师引导学生去发现:
春天到了,你发现周围有了哪些变化?
春天里,从大
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