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学位
职业资
格证书
高校教师
传真
所在
院系
基础部
通信地址(邮编)
山东省菏泽市曹州路2988号(274030)
教学与技术专长
生物化学与分子生物学肿瘤研究
工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)
1977年-1987年任菏泽医专生物化学助教、生物化学教研室副主任
1987年-1993年任菏泽医专生物化学讲师、生物化学教研室主任
1993年-2000年任菏泽医专生物化学副教授、生物化学教研室主任
2000年-2008年任菏泽医专生物化学教授、
2004年-2007年任菏泽医专基础部主任兼生化教研室主任、生物化学教授
2007年至今任菏泽医专基础部总支书记兼生化教研室主任、生物化学教授
1-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);
;
主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);
获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
生物化学理论教学5届5000人实践性教学3000人教学研究课题3项
2003年-2008年连续获得菏泽医专校级优秀教师称号,连续3届获菏泽医专教学能手称号
生物化学与分子生物学教学体系的研究与实践第一位菏泽医专学报
生物化学CAI课件的制作第一位
1-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);
在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);
获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)
主持省教委科研项目两项:
1、植物雌激素对乳腺癌的抑制作用的研究,第一位,2005年结题,专家鉴定国内领先,获校级科学进步一等奖2、外源ARE对细胞内雄激素受体的抑制作用和对雄激素调控基因表达的影响,第一位,2007年课题,正在进行
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
刘粤梅
性别
1953年11月
大学
单位
生物化学与分子生物学
1977年-1993年在菏泽医专先后任生物化学助教、讲师
1993年-1999年在菏泽医专任生物化学副教授
1999年至今在菏泽医专任生物化学教授
2⑴-2
生物化学理论教学5届周12-18学时学生总数5000人
教研课题3项
获菏泽医专第一届、第二届教学能手称号
2⑴-3
《生物化学》卫生部规划教材,供五年一贯制护理学专业用,担任主编,2004年6月第一版
《正常人体功能》卫生部规划教材,供高职高专护理专业用,担任副主编,2006年1月第二版
2.主讲教师情况⑵
2⑵-1
张凤英
出生年月
1973年11月
本科
生物化学讲师
硕士
2000年晋升为生物化学助教
2004年晋升为生物化学讲师
2⑵-2
生物化学理论12-18学时/周5届5000人
生物化学实验5000人
教研生物化学CAI课件的制作校级2004年
4、论文生物化学CAI课件的制作菏泽医专学报2005年3期
2⑵-3
主持校级科研课题1项:
外源ARE对细胞内雄激素受体的抑制作用2006年,已结题
协助开展省级科研课题2项:
植物雌激素对乳腺癌的抑制作用2005年结题经鉴定国内领先,获校级科学进步一等奖;
外源ARE对细胞内雄激素受体的抑制作用及对雄激素调控基因表达的影响2007年立项,正在进行中;
撰写科研论文及终述多篇:
基因芯片技术与其应用《菏泽医专》学报第1位2003年第4期
植物雌激素临床作用的研究现状《菏泽医专》学报第1位2004年第1期
植物雌激素对乳腺癌的抑制作用《菏泽医专》学报第2位2006年第1期
2.主讲教师情况⑶
2⑶-1
刘观昌
男
1963年8月
副教授
1987年晋升为助教
1992年晋升为讲师
1999年晋升为副教授
2⑶-2
省医学教育研究中心课题:
生物化学多媒体教学课件的设计及应用
2⑶-3
2.主讲教师情况⑷
2⑷-1
韦岩
1979年12月
讲师
2003年晋升为生物化学助教
2007年晋升为生物化学讲师
2⑷-2
生物化学理论教学5届周12学时学生总数5000人
生物化学实验教学3000人
PBL在生物化学教学中的应用校级课题第一位在研
2006年菏泽医专优秀教师
2007年菏泽医专优秀教师
2007年菏泽医专第一届教学新星
2⑷-3
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含兼
职教师)
序号
专业
领域
在现教学中承担的任务和时间
兼职教师现在企业行业中的任职
1
19517
教授
教师
生化
授课、带教31年
2
195311
授课、带教32年
3
197311
授课、带教9年
4
197912
授课、带教6年
5
19638
授课、带教22年
6
赵体灵
1953.10
主管
技师
实验带教20年
市立医院
检验科
主任
7
贾昌亭
1951.2
副主任
8
韩冰
19806
助教
授课、带教4年
9
李阁
198210
授课、带教3年
10
刘瑞芳
19544
高级
实验师
实验带教32年
11
赵家坤
1966
实验带教22年
12
王淑玉
1982.5
授课、带教1年
3-2
教学队伍整体
结构
“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构
教授4人36.4%
副教授2人18.2%
讲师3人27.3%
助教3人18.2%
菏泽市立医院兼职教师2人18.2%
3-3
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);
主持或参与的技术开发、技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益
一、教学层次改革
由于专科层次培养时间短,学时有限,学生程度参差不齐,因此我们根据高职高专的具体情况,将教学内容分为三个层次:
常规教学、选修课(包括开放实验)、讲座。
(1)常规教学分成理论教学和实验教学两部分,共80学时,其中理论学时60,实验学时20。
讲述生物化学基本内容和实验技能。
(2)选修课20学时,理论16学时,开放实验4学时,重点讲述分子生物学部分的新知识、新技术。
(3)2年来,我们先后举办了“植物雌激素对乳腺癌抑制作用的研究”、“外源ARE对细胞内雄激素受体的抑制作用”“基因芯片技术及其应用”、“临床生化检验技术的新进展”、“人类基因组研究现状”等,使学生及时了解到生物化学领域最新进展,开阔了视野,激发了学生的求知欲望,深受学生的欢迎。
二、教学方法改革
(1)“以问题为基础”的教学法(problem-basedlearning,PBL)应用于理论教学:
在与临床联系紧密的章节中引入大量临床病例,例如从“肝性脑病”临床病例中学习氨中毒的机理,不但提高了学生学习生物化学的兴趣。
(2)各种记忆法应用于理论教学:
歌诀记忆法、谐音记忆法、顾名思义记忆法、理解记忆法、比喻记忆法、比较记忆法,多种记忆法的应用,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。
(3)开放式教学:
开展第二课堂,每年从各专业选取20-30名对生物化学有浓厚兴趣的学生成立生物化学兴趣小组,对其开放实验室,配备专门指导老师,尝试性指导学生开展设计性实验;
带领兴趣小组成员不定期去一些制药厂和医院生化检验室见习,增强其对抽象理论的感性认识,取得了良好的效果。
(4)提高授课技巧:
授课要有真情;
讲解要用启发式;
语言要抑扬顿挫;
内容要充实;
重点要突出;
难点要突破;
课后要总结。
三、实验教学改革
(1)实验项目的开设力求满足医院对医药人才的需求,我们一方面聘请菏泽市立医院检验科主任作为我们的指导教师,帮助我们设计实验,另一方面,我们不定期组织生化兴趣小组到医院检验科参观学习。
(2)在实验教学中引入多媒体,制作实验教学课件,使实验原理讲述更为清晰透彻。
(3)增加综合性试验项目,例如:
把核酸提取实验改为核酸分离及DNA的PCR扩增,把血糖测定改为激素对血糖的影响。
3-4
师资
培养
近五年师资培养情况(包括职教理论水平、专业技术水平提高,教学能力、职业能力培养等)
培养措施:
(1)帮助青年教师确立远大的人生目标和正确的价值观。
一个教师价值的取向决定着他是“生活型”教师还是“生命型”教师,是把教师当做谋生的手段还是当做人生追求的目标。
(2)确立明确的培养目标。
总体要求:
既有高尚的师德,又有深厚扎实的专业知识。
专业要求:
首先要胜任教学工作,其次有一定的科研能力。
知识结构、能力上的要求:
既是通才,又是专才,重点做一个通才。
经过培养,青年教师应该能教学,能科研,是生物化学专业的多面手。
(3)切实可行的培养措施。
①循序渐进地培养青年教师的工作能力。
青年教师的工作安排分三个阶段:
第一阶段,主要工作是实验准备与带教,培养他们的实验及科研能力;
第二阶段,讲授理论课的部分章节,积累教学经验;
第三阶段,全程授课,提高授课技巧。
②有计划地组织青年教师听课。
主要是观摩教学名师、教学能手和本教研室 老教师的授课,为青年教师学习授课方法和技巧,感受优秀教师的讲课风度创造条件。
③集体备课。
通过集体备课,使青年教师准确把握授课内容,做到重点突出。
④课后讲评。
青年教师走向讲台前进行试讲,安排老教师听课,课后进行讲评,指出青年教师的长处与不足。
⑤为青年教师的进修、外出进行学术交流创造机会。
(4)严把考核关。
①专业知识的考核:
由学校组织,教研室命题,对青年教师的专业知识、英语水平、计算机应用等进行理论考核。
②授课水平的考核:
由教研室组织,学校督导组参与,对青年教师进行试讲评分,合格后方可进行走向讲台;
对青年教师的授课情况进行不定期抽查。
③对于考核不合格的青年教师延长试用期,进行再培养。
培养成效:
(1)五年来,生物化学教研室中级以下(含中级)教师获得优秀教师5人次。
(2)韦岩老师获第一届教学新星;
韩冰老师获第二届教学新星。
(3)韩冰老师取得2007年青年教师授课大赛中第一名。
4.课程设置
4-1课程性质与作用
生物化学是研究生命化学的学科,它从分子水平探讨生命的本质。
随着生命科学的发展,生物化学渗透到医药科学的各个领域,成为生命科学的“共同语言”。
生物化学作为医学各专业的必修课、主干课,是衔接前期基础课与后期专业课的桥梁课程。
我们的培养目标是使学生能够融会贯通的掌握现代生物化学与分子生物学的基础知识和基本技能,并将其灵活运用到医学实践中,为社会主义新型合作医疗培养面向社区、面向农村,下得去,用得上,留得住的高技能医药人才。
4-2课程设计的理念与思路
立足于本校办学定位,针对本学科发展迅速和专科学生主动学习能力差的自身特点,抓住“生命的物质组成与物质变化”主线索,遵循循序渐进的教学规律,具体内容包括:
(1)多层次教学,丰富教学内容。
生物化学教学内容分为常规教学、选修课、讲座三个层次,从基本知识、新知识、前沿动态三个层次全面讲授生物化学的理论和技术。
(2)优化教学模式,改革教学方法。
采用理论教学与实验教学相结合、传统教学方法和现代教学手段相结合、课堂教学和讲座辅导相结合的教学方法,既使学生掌握一定的基础知识,又为将来的职业资格考试和走向工作岗位奠定良好的知识基础和素质基础。
(3)重视培养学生的实际操作能力,强化实验教学。
(4)完善考核方式,增加实验操作技能考核。
5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
生物化学课程开设于1950年菏泽医学专科学校建校之始,58年来,生物化学一直是我校临床医学、护理学、药学等专业的基础课、必修课,在学校各级领导的重视关怀下,在生物化学全体同仁的共同努力下,生物化学课程从最初的人体机能学中独立出来,并发展成以先进的教育理念为指导,以现代教育思想为依据,具有科学、灵活的教学方法,丰富生动的教学内容的校级优秀课程,生物化学教研室也由最初的与药理学、生理学合并的基础二组发展为具有2名教授、2名副教授、3名讲师、2名助教组成的教学能力强、学术造诣高,具有合理的知识结构与年龄结构的教学团队。
我们立足于本校办学定位,针对不同专业对于实用型人才的需求,确定明确的课程培养目标,精心设计教学内容,灵活运用教学方法和手段,为学生将来职业资格考试和走向工作岗位奠定良好的知识基础和素质基础。
针对临床专业,为了使学生理论联系实际,基础联系临床,我们对传统的教学内容进行改革,借鉴许多发达国家广泛采用的“以问题为基础”的教学法,将生物化学所要讲述的内容与临床病例融合起来,在理论课教学中大胆引用大量的临床病例,让学生早期接触临床,让所学的基础知识真正为临床所用,为学生将来走向临床工作岗位奠定基础。
针对药学专业,我们在理论课教学中引入分子生物学技术应用于药物生产研发的实例,在实验课中更加重时培养操作能力的实验项目,增加药学专业实验课比例,增设综合性实验项目,为广大医药企业培养具有创新能力、动手能力的实用型人才。
自开设生物化学课程以来,我们一直选用国家统编教材。
80年代以前,教学内容侧重于经典的物质代谢与肝生化等内容,总学时为96学时。
90年代,为适应压缩学时的需要,我们与生理教研室沟通,删减了一部份与生理学重复的水盐代谢中的内容,总学时为90学时。
2000年以来,随着分子生物学的迅速发展,我们讲授的重点也做了相应得调整,将分子生物学理论和常用的分子生物学技术也列为讲授重点之一。
同时对实验教学也做了适当调整,减少了落后的实验项目,增加了综合性的分子生物学的实验,总学时为86学时。
历经变革,学时少了,教学质量却显著提高了,在历年各类考试中,学生成绩分析显示生物化学成绩显著提高。
在学校各级领导的支持关怀下,生物化学教研室目前致力于教师的继续教育和培养,重视科研水平的提高,坚持以科研促进教学,积极引进高素质、高学历的人才,努力提高教学和科研水平,力争将生物化学教学队伍发展为教学能力强、学术造诣高、能创新、肯奉献的优秀团队,力争使生物化学课程建设更上新台阶,努力打造省内示范性告职高专精品课程。
5-2教学内容的组织与安排
我们的教学立足于高职高专“以服务为宗旨,以就业为导向,为社会主义新型合作医疗培养面向社区、面向农村,下得去、用得上、留得住的实用型人才”的办学理念,结合我校专科层次的具体情况,生物化学开设在医用化学、解剖学、组织胚胎学之后,是病理学、药理学及各专业课的基础,在医学教育中发挥承前启后的作用是衔接前期基础课与专业课的桥梁课程。
理论课具体的组织和安排如下:
模块一:
生物大分子结构与功能
16学时
模块三:
分子生物学基础
第一章绪论
2学时
第十章基因信息的传递
10学时
第二章蛋白质的结构与功能
4学时
第十一章癌基因与抑癌基因
第三章维生素
第十二章分子生物学常用技术及应用
第四章酶
6学时
模块二:
物质代谢及其调节
30学时
模块四:
专题篇
20学时
第五章生物氧化
第十三章细胞信号转导
第六章糖代谢
8学时
第十四章水和电解质的代谢
第七章脂肪代谢
第十五章酸碱平衡
第八章蛋白质的分解代谢
第十六章肝的生物化学
第九章核酸的结构与功能及核苷酸代谢
针对专科培养层次,我们的培养目标是使学生建立全面系统的知识结构,只求学能有所用,不求深而广。
因此我们对本课程知识点进行了全面梳理与合理取舍,保留了经典的、对学科起支撑作用的基本知识,适当融进了边缘学科和临床学科的知识,删减了陈旧、过于精尖和机制未明等内容,既保证了课程内容的科学性和先进性,又能满足专科培养时间短、学时少的需要。
实验课具体的组织安排如下:
实验项目
开设专业
开设学时
实验一生物化学基本操作训练及分光光度法
所有专业
实验二氨基酸纸层析
实验三醋酸纤维素薄膜电泳分离血清蛋白质并定量
实验四血糖的斐林法测定
临床及护理专业
实验五激素对血糖浓度的调节
临床及药学专业
实验六血清丙氨酸氨基转移酶活性测定(赖氏法)
实验七脂肪酸的β-氧化
实验八核酸的分离与鉴定
实验
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