北师大版三年级数学上全册教案Word文件下载.docx

北师大版三年级数学上全册教案Word文件下载.docx

《北师大版三年级数学上全册教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级数学上全册教案Word文件下载.docx（78页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四、数学游戏。

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么？

学得怎样？

学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。

学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。

学生可能出现两种方法：

1、20+20+20=60

2、20×

3=60

学生互相交流20×

3的计算方法：

2×

3=6所以20×

将答案写在书上。

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

学生独立完成，交流算法。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。

学生互相说一说

板书设计：

小树有多少棵？

挂图

20+20+20=6020×

3=60（2×

3=6）

第2课时：

需要多少钱？

P3P4

1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

掌握一位数乘两位数的口算乘法

一位数乘两位数（进位）口算

一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、出示挂图，引导学生观察。

2、教师提出问题：

卖3个游泳圈需要多少钱？

3、教师板书学生的方法，并问：

12×

3怎样计算？

4、学生将答案写在书上。

5、出示第二个问题：

买3个球需要多少钱？

6、教师组织学生讨论：

怎样计算：

15×

3

与12×

3有什么不同

7、学生将答案写在书上

三、练习。

完成P3第1~4题

1、2题可独立完成。

2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

四、评价

你觉得这节课学得怎样？

哪些地方还需要提高？

学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

学生独立思考问题，并列出算式：

1、12+12+12=361、12×

学生独立思考后，指名回答计算方法。

教师板书：

10×

3=302×

3=6所以12×

3=36

学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

做完后小组交流

学生自评、互评。

买3个游泳圈需要多少钱？

买3个球需要多少钱？

3=3615×

3=45

10×

3=610×

3=305×

3=15

30+6=3630+15=45

第3课时：

练习一

练习一第1~6题

1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

一个因数是一位数的口算乘法

在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题

练习法

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘两位数（不进位）

3、一位数乘两位数（进位）

二、练习。

完成练习一的第1~6题。

1、教师组织学生在规定时间内完成。

2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。

第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流

3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？

4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。

6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。

三、课堂评价

你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。

先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。

学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。

比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。

学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。

可以请求教师帮助。

学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。

先独立思考，在完成题目。

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。

第4课时：

口算乘法练习课

教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。

1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

提高计算的正确率和速度。

应用知识解决问题

教师的教学设计学生的活动教学反思

二、第7题

1、出示题目，让学生观察。

2、提出问题：

他们交的钱数够吗？

3、学生独立思考，然后完成。

4、组织学生交流算法。

三、第8题

1、出示图片，创设情境

怎样租车划算？

3、学生讨论：

应该怎样做？

4、教师可以适当提示：

先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？

5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

四、小结：

你觉得口算乘法掌握得怎样？

还需要在什么地方改进？

先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法，并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图，从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算

先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。

第5课时：

参观科技馆

P8P9

1、使学生掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够正确的计算。

2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。

能计算一位数除整十整百数的口算除法。

掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。

练习法，归纳发现法

一、复习

完成口算除法的练习题一组。

二、新授

1、出示题目，提出问题：

你从题目中都能获得哪些数据和信息？

2、指名列式，板书。

3、组织学生讨论算法。

将学生的算法板书在黑板上。

4、将答案写在书上。

5、完成试一试第1题。

完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？

组织学生在小组和全班进行交流。

三、练习

完成P91~4题

1、学生独立完成。

2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？

3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。

4、以比赛的方式完成。

四、小结

你觉得这节课学的怎样？

学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。

学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。

可能出现的方法：

1、2×

30=6060÷

2=30

2、6÷

2=360÷

学生独立完成，体验乘除法之间的联系。

学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。

看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。

学生认真思考，独立完成，与同伴交流。

学生分组竞赛。

第6课时：

植树

P10P11

1、使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。

2、进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。

掌握口算除法的计算方法

能够迅速正确的计算

探索法、练习法

口算练习，一位数除整十整百数。

1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。

提出问题：

可以分多少组？

2、将学生列的算式及方法板书。

并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。

3、将答案完成在书上。

4、完成试一试第1~2题。

第1题学生独立完成

第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。

完成P111~3题

第一题，学生独立完成

做完后交流算法。

第2题：

先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

第3题：

先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。

四、课堂小结

说说这节课学了什么？

自己学得怎样？

学生听算，做完后交流。

学生看图，从图中获得数学信息。

学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

独立完成。

集体订正，交流算法。

从图中获得信息，然后独立完成。

学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

学生互评，自评。

第7课时：

练习二

练习二第1~7题

3、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。

4、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。

除数是一位数的口算除法

1、一位数除整十整百数的口算练习。

2、一位数除两位数

3、一位数除几百几十数

完成练习二的第1~6题。

3、先出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？

哪一种便宜？

（培养学生的价值观。

4、逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。

5、学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。

6、引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？

7、填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。

三、课堂评价

你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法

先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。

独立完成，说说自己的方法。

学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。

独立完成，说说怎样计算的。

第二单元观察物体

搭一搭

一、教学目的

1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

二、教学重点：

学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。

三、教学难点：

能根据一定的指令正确搭出立体图形。

四、教具：

正方体

五、学具：

正方体，彩笔。

六、教学过程：

（一）复习引入：

1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：

我们可以从几个方向来观察它？

你看到了几个正方形？

（二）自主学习，合作探索。

1．游戏一。

（1）引语：

今天我们来做游戏，好吗？

我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。

师发指令，生活动。

（2）两人一组，玩这个游戏。

游戏规则：

a.两人不许互相看各自摆的图形。

b.指令尽可能少。

（3）学生活动。

（4）学生汇报。

2．游戏二。

（1）我们在来做第二个游戏。

师：

我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。

（三）小结。

你有什么收获？

搭一搭

游戏一

游戏二

练习三

1．在拼搭立体图形的过程中，体验到：

从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

二、教学重点、难点

重点：

体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

难点：

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

三、教具：

情境图。

学具：

小棒，卡片

四、教学过程：

（一）复习引入：

指名发口令，学生按口令摆立体图形。

（二）基本练习：

1．P16第1、2题。

（1）独立做。

（2）订正。

2．P17第3题。

（2）独立搭。

3．P17第4题。

（1）独立画。

（三）拓广练习：

1、同步练习P16

2、自主天地P10

（四）小结。

练习三

搭一搭

看一看连一连画一画

第三单元千克克吨

有多重

P18P19

教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。

初步建立千克、克的质量观念。

灵活运用千克、克这两个单位。

教具准备

多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。

一、课前准备

学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。

物品名称

物品重量

二、从生活中引入

前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？

生1：

我知道一包糖果重400克。

生2：

我调查到一包方便面105克。

生3：

一袋家庭装洗衣粉是3千克。

……

刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。

（板书：

克和千克）

二、在生活中学习

1、认识秤。

（1）师：

你们是怎样知道这些物品的重量的？

生：

直接看物品包装袋上所标识的重量。

这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

可以用秤来称。

对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。

生活中你见过哪些秤？

（2）学生自由说生活中常见的秤。

教师课件展示并介绍生活中常见的秤。

（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）

A、观察秤面，说说秤面上有些什么？

B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。

C、识秤练习。

说出课件展示的称面上重量克数。

2、建立“克”与“千克”的概念。

同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？

（板书：

1克）

（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？

（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？

（4）师：

那么1千克又有多重呢？

1千克）

（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？

（6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。

3、“克”与“千克”之间的关系。

“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？

咱们来做个实验吧。

这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。

并说一说你发现了什么？

每包重量

数量

100克

袋

200克

500克

800克

总重量

克

从以上实验你们发现了什么？

1千克=1000克）

4、小结：

生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。

三、在生活中实践

请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？

（学生活动）

小组合作称一称这袋红豆到底有多重？

200克。

请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？

小组再称一称这袋花生到底有多重？

500克。

请你们再掂一掂这袋沙子有多重？

称一称这袋红豆到底有多重？

2千克。

那1个苹果有多重呢？

请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。

四、应用拓展

老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？

动画：

星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。

小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。

花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。

面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。

让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。

再放动画：

机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。

让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。

五、课后小结

通过本节课的学习有什么新的收获？

学了新知识有何感想。

还有什么不懂的地方。

课后反思：

克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。

在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。

让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。

充分体现了新课标所提倡的过程性目标。

在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。

课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。

学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。

学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。

练习课

1．按从大到小的顺序排一排：

（1）6000克8千克9000克

（2）4吨7千克3900千克4200千克

2．小红家到学校的距离是876米，她每天上学往返2次，一共要走多少米？

3．一只羊重50千克，一头骆驼重450千克，那么8头羊和一头骆驼哪个重？

重多少？

4．今天是星期三，再过8天是星期几？

如果今天是12月23日，再过20天是几月几日？

5．哪个便宜？

第四单元:

乘法

单元教学目标：

1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

2、能在购物、乘法等情境中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

4、在具体的情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。

5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

6、发现给定的事物中隐含的简单规律。

第一课时购物

P28—P29

教学目的：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。

3、结合教学，培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。

一、复习引入：

口答：

300×

2=20×

5=23×

3=4×

200=

23×

15=24×

2=12×

4=

二、探索新知：

1、巧设情境，提出问题并出示挂图：

搬新校了，学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜，今天就让我们一起去商店看看吧！

（1）理解图意：

学生认真观察图后，教师提出：

从图中你看到了什么？

能从图中看出：

一个书柜213元，一张书桌42元，一把椅子12元。

（2）提出问题：

学生可能会提出：

①买一套桌椅共花多少元？

②买3张桌子要多少元？

③买5个书柜要多少元？

教师先肯定学生提出的合理数学问题，并向学生提出：

①买4把椅子需要多少元？

②买2个书柜需要多少元？

2、列出算式，探索算法：

（1）解决第一个问题：

买4把椅子需要多少元？

①学生独立思考，尝试解决问题。

②在小组内说说自己用了哪种方法，每种方法怎么算的。

③全班交流