云南小学教师资格证教育教学知识与能力强化习题十三Word下载.docx
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他的气质类型属于()。
A.胆汁质B.多血质
C.粘液质D.抑郁质
8、面对童年期的学生,教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;
在教学方法上,多采用直观教具。
这体现了教育要适应学生身心发展的()特点。
A.稳定性B.阶段性
C.不平衡性D.个别差异性
9、大家一向把砖认为是一种建筑材料,却没想过我们还可以用它来当武器、坐凳等。
这种情况属于()。
A.思维定势B.原型启发
C.功能固着D.酝酿效应
10、小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于()。
A.科技活动B.学科活动
已社会活动D.技能活动
二、简答题
1、简述教育与政治经济制度发展的关系。
2、简述裴斯泰洛齐的教育思想。
3、简述教育制度的发展历程。
4、依据遗忘规律如何合理组织复习?
5、简述加德纳的多元智能理论。
三、材料分析题
1、在典型的课堂中一般有三类学生:
80%的学生能有适合的课堂行为,很少违反规则。
教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。
巧%的学生会周期性地违反规则,他们并不会无条件地接受课堂规则,有时会与这些规则作对。
教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为,使他们重新关注正确的学校行为。
最后,5%的学生是长期的规则违反者,这些学生需要额外的支持和帮助。
(摘自《人民教育》2017年第2期,有改动)
问题:
(1)你认为好的课堂规则应当如何制定?
(2)结合材料,谈谈如何进行课堂管理。
2、李老师是一位青年男班主任,工作热情高,对学生要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话,不要乱扔废纸,要有良好的习惯等。
然而在课堂上情急时,李老师经常用“笨猪”“死脑筋”之类的话。
吸烟后,他随手将烟头抛在地上。
虽然李老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上同学脏话、粗话连篇,地上垃圾随处可见。
李老师很是郁闷。
问题:
李老师的班级管理存在什么问题?
你认为班主任在班级管理中的地位和作用主要有哪些?
四、教学设计题
1、请认真阅读下列材料,并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务:
(1)吉祥文化与剪纸的关系是什么?
请列举六个剪纸吉祥纹样,并说明其寓意。
(2)若指导中年段小学生学习该材料,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。
2、请认真阅读下文,并按要求作答。
黄山奇石
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省的南部。
那里景色秀丽神奇,无其是那些怪石,有趣极了。
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡,它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
不用说,这就是著名一的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给他们起名字呢。
请根据上述材料,回答问题:
(1)试对上文进行文本解读。
(2)若指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标。
(3)围绕教学目标,设计写话教学环节并简要说明理由。
参考解答
1、【育萃教育专家解析】A。
解析:
提取失败说认为遗忘是由于缺乏相关线索,有了线索,信息就能被提取出来。
建立良好的知识结构是为了更好地提取线索。
2、【育萃教育专家解析】A。
遇到雷雨天气时里站在大树下面容易导致雷击。
3、【育萃教育专家解析】C。
小学生注意发展的一般特点:
低年级的小学生,无意注意仍起很大作用,他们兴奋抑制的产生比较迅速,第二信号系统的抑制作用较弱,容易被外界新鲜、突变和运动的事物吸引,从而容易分散注意力。
随着教师向学生提出各种要求,特别是学习任务的增多,学习活动仅靠无意注意是无法完成的,所以就迫使小学生由无意注意向有意注意发展。
就整个小学阶段而言,无意注意仍起着重要的作用。
对具体生动、直观形象的事物的注意占优势,对抽象材料的注意在不断发展。
小学生,特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限,具体形象思维占重要地位。
因此,具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意,学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。
小学生的注意有明显的情绪色彩。
4、【育萃教育专家解析】C。
发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。
对同一道应用题,用几种不同的方法来解答,属于发散思维。
5、【育萃教育专家解析】C。
强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。
强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;
强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。
强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。
6、【育萃教育专家解析】A。
布鲁纳提出了认知发现理论,倡导发现学习;
苛勒提出格式塔学习理论-顿悟说;
奥苏伯尔提出有意义接受学习理论;
班杜拉提出社会学习理论。
7、【育萃教育专家解析】C。
题干表示林冲能忍耐,耐受性强,方般无奈才上梁山,属于粘液质。
8、【育萃教育专家解析】B。
题干中描述的是针对不同年龄阶段的学生,要采取不同的教学内容和方法,体现了个体身心发展的阶段性特点。
9、【育萃教育专家解析】C。
人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。
把砖的功能固着在建筑上,而想不到砖的其他用途,属于功能固着。
10、【育萃教育专家解析】A。
科技活动有多种形式,知科技班会、科学知识讲座、参观、调查、科技演示、科技知识竞赛、科技游戏等。
气象观察、标本制作等属于科技活动。
1、【育萃教育专家解析】
(1)政治经济制度对教育发展起着制约作用,主要表现在以下几个方面:
①政治经济制度决定教育的领导权。
②政治经济制度决定着受教育权。
③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。
④政治经济制度决定教育体制。
(2)教育对政治经济制度的发展具有影响作用,主要表现在以下几个方面:
①教育为政治经济制度培养所需要的人才。
②教育可以促进民主。
③教育是一种影响政治经济的舆论力量。
2、【育萃教育专家解析】
(1)倡导自然主义教育思想。
(2)最早提出“教育心理学化”的主张。
“教育心理学化”含义主要包括两个方面:
一是就教育目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;
二是就教育教学的活动或过程的意义而言,要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致,使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。
(3)提倡情感教育、爱的教育。
(4)他是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
3、【育萃教育专家解析】
正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。
以制度化教育为参照,之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育,而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。
因此,教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
4、【育萃教育专家解析】
(1)及时复习,经常复习。
(2)合理分配复习时间。
(3)做到分散与集中复习相结合。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
(5)复习方法要多样化。
(6)运用多种感官参与复习。
(7)掌握复习的量,坚持适度超额。
5、【育萃教育专家解析】
美国心理学家加德纳提出多元智能理论,该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力:
①语言智力;
②逻辑一数学智力;
③视觉一空间智力;
④音乐智力;
⑤身体一动觉智力;
⑥人际智力;
⑦自我认知智力。
每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。
加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
(1)课堂规则的制定应该满足以下要求:
①课堂规则应当明确、合理、必要和可行。
②课堂规则应当由教师和学生充分讨论,共同制定。
③课堂规则应少而精,内容表述以正面引导为主。
④课堂规则应及早制定。
(2)课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。
有效的课堂管理应该做到以下几点:
①协调好影响课堂管理的因素。
教师的领导风格、学生对教师的期望、班级的规模和班级的性质等诸多因素都会直接影响教师课堂管理的效果,协调好各种影响课堂管理的因素是影响课堂管理效果的重要因素之一。
②积极发挥课堂中群体的影响。
教师应当适当利用课堂中正式群体和非正式群体的相互影响,共同制定群体规范,建立和谐的课堂人际关系。
③做好课堂纪律的有效监控。
教师应当结合课堂纪律的不同成因,有效地做好课堂纪律监控,适当发挥教师、任务、集体以及学生自我教育的作用,创设适当的教学情境,合理组织教学。
④巧妙应对课堂问题行为。
面对学生在课堂中存在的问题行为,教师应发挥教育机智,善于采用言语和非言语性的手段,适当进行暗示,合理运用惩罚,避免课堂中问题行为的再次发生。
(1)李老师在班级管理中出现的问题有:
①身教不力,言教不服,言行不一致;
②没有做到关爱学生、热爱学生。
(2)班主任在班级管理中的地位和作用如下:
①班主任是班级建设的设计者;
②班主任是班级组织的领导者;
③班主任是协调班级人际关系的主导者,需要迹调好学校内部各教育因素之间的关系、与学校各级领导之间的关系、学校教育与家庭教育的关系。
(1)中国吉祥文化与剪纸的关系:
吉祥文化是剪纸的核心和灵魂,剪纸则是吉祥文化的延伸和表现形式。
剪纸艺术通过“以象寓意”“以意构象”来造型,借托剪纸表达人们对丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意的美好愿望。
六个剪纸的纹样与寓意:
以莲花和鲤鱼组成的纹样寓意“连年有余”;
以鸡和鱼组成的纹样寓意“吉庆有余”;
蝙蝠飞舞寓意“福从天降”;
两只编蝠相对寓意“好事成双”;
五只编蝠寓意“五福临门’,;
红编蝠寓意“洪福齐天”。
(此外,还有以鸳鸯象征爱情,龟、鹤寓意长寿,灵芝指代福寿,石榴象征多子,梅兰竹菊代表四季平安等。
)
(2)教学目标
知识与技能目标:
了解剪纸中吉祥纹样的寓意,掌握对称剪纸的制作方法。
过程与方法目标:
通过欣赏、讨论、分析,了解剪纸中声祥纹样的特点及其所传达的寓意,并学会设计制作剪纸吉祥纹样,表达自己内心的美好祈盼。
情感态度与价值观目标:
了解历史悠久的中国传统文化,了解吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯,热爱传统的民间艺术,增强民族自豪感。
(3)导入环节
教师与学生共同做一个猜谜的游戏,教师出示谜面:
一张红纸不算大,剪刀带笔巧画画。
画鱼画鸟画人物,贴在窗上叫窗花。
引导学生猜一猜,学生经过思考猜出为“剪纸”。
教师继续追问:
在哪里见过这些剪纸?
以及剪纸作品都有哪些图案纹样,代表了什么寓意?
学生各抒己见,教师总结并引出课题-剪纸中的吉祥纹样。
【设计意图】
一方面,通过谜语的方式调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地融入到活动中,达到事半功倍的效果。
另一方面,通过猜谜引出剪纸的主题,并对剪纸的图案、寓意进行一系列的追问,使学生带着疑问进入课堂,为后续的课程内容做铺垫。
(4)“发现和分析吉祥形象传达美好窝意的方法”新授教学活动:
教师展示剪纸作品《连年有余》并提出问题:
你在这幅剪纸作品中看到了什么?
学生思考并回答:
莲花与鲤鱼。
这幅剪纸代表了什么寓意?
为什么要用莲花、鲤鱼作为题材?
学生讨论回答。
教师总结:
这幅剪纸代表了劳动人民祝愿丰收、富足的寓意,莲花谐音为“连”,鱼谐音为“余”。
用莲花和鱼来寓意“连年有余”。
教师继续展示《福寿双全》《富贵平安》剪纸作品,引导学生欣赏并思考:
这两件剪纸作品又分别表现了什么寓意?
表现了什么内容?
学生思考讨论并回答。
《福寿双全》中蝠谐音为福,桃子象征长寿;
《富贵平安》寓意富贵花开,牡丹象征富贵,瓶谐音为平。
教师总结出在剪纸作品中表达寓意的两种方式:
谐音、象征。
引导学生通过《连年有余》到《福寿双全》《富贵平安》的欣赏,得出寓意表达的方法有谐音与象征,对作品的赏析由浅入深、由简到繁,符合学生的认知水平。
而通过一系列的作品展示,由美术作品的视觉性锻炼了学生的观察能力。
(1)课文大量使用了拟人的修辞手法,通过对黄山奇石的生动描述,表现了黄山风景区神奇无比的美丽景观,激发了人们对祖国山河的热爱和赞美之情。
知识与能力目标:
读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
正确朗读课文,了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说出黄山奇石的样子。
体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情。
(3)写话教学
教师:
课文的最后一段:
黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给它们取名呢!
小朋友们,大家想不想去给它们取上自己喜欢的名字呢?
学生:
想!
演示设计好的几组画面,天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……配上优美的音乐,让学生在优美的乐曲中欣赏、领略课本中没有叙述的奇景异石。
而后进一步要求学生选择其中一景,发挥想象,写出景点的特点,看谁写得最好。
看图画,听音乐,独立思考,动笔写话。
【设计理由】
利用多媒体技术,把要训练的内容虚拟成声、形、情、色为一体的动画景象,让学生观察后,通过自己的想象,用自己的语言把画面表达出来。
这样,既培养了学生的视听能力,同时也培养了学生动脑、动手的能力,使学生的各种素质都得到提高。
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