平面向量单元教学设计Word文件下载.docx

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2．过程与方法目标

⑴通过实例让学生亲身经历观察、分析、归纳、抽象概括的思维过程。

感受和认知不同维度中的向量表示。

⑵通过让学生体会平面向量数量积的物理意义和几何意义，体会数学与物理是密切联系的。

⑶经历用向量方法解决某些简单的平面几何及力学问题与其他一些实际问题的过程，体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，使学生的运算能力和解决实际问题的能力得到提升。

3．情感、态度与价值观

⑴从学生熟悉的生活实例出发建立平面向量概念，激发学生的学习兴趣。

从物理知识引入到数学知识的形成过程，使学生体会到知识之间的相互联系，建立全面、科学的价值观。

⑵通过对向量正交分解的学习，使学生进一步体会一般的问题往往归结为人们最熟悉的特殊问题。

⑶通过对本章节内容的学习，使学生体会到数学和其他知识相联系，体会数学作为解决问题的工具的作用。

重点：

1．平面向量的概念，运算，共线问题，平面向量的基本定理。

2．平面向量的坐标表示，向量数量积的概念和性质，向量的垂直问题。

3．体会向量在解决平面几何问题和物理问题中的作用。

难点：

1．对自由向量，向量加、减法数乘向量定义的理解和对平面向量基本定理理解。

2．对平面向量运算坐标表示及向量数量积概念的理解，平面向量数量积的应用。

3．用向量表示几何关系。

四、单元教学活动

1．引入向量相关概念时，除用教材中给出的实例外，鼓励学生列举实际生活中的其他实例。

2．学习向量知识的同时，尽量地联系熟悉的物理现象或其他生活实例，用向量表述和刻画。

以便让学生领悟到知识之间和学科之间的相互联系。

3．通过协作讨论，根据生活中的实际案例，边了解概念，边画图；

边进行计算，边画图；

进一步培养学生数形结合、形象思考、分析问题的习惯。

4。

在学习本章知识的过程中，应注意向量运算的两个方面：

几何意义与代数表示。

由于新知识的学习过程中，它们相对孤立，学生对他们的认识也就不容易形成体系。

所以在教授新课时应有意识地做一些渗透和铺垫，在章节小结时应强调它们的区别与联系，以便学生更加全面、深刻的认识向量。

1.平面向量教学设计

2.平面向量加法教学设计

3.高中向量教学设计

4.单元导读课教学设计

5.八下四单元教学设计

6.百分数单元教学设计

7.鸽巢问题单元教学设计

8.第二单元作文教学设计

9.现代文阅读单元教学设计

10.三下第八单元作文教学设计

课文《我不能失信》的教学设计

【预设目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能概括课文的主要内容。

３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

４、培养独立阅读的能力。

【教学重点、难点】

学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的`故事，在思想上受到熏陶感染。

培养独立阅读的能力。

如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

【教学流程】

一、谈话导入

１、哪位同学订阅过《儿童时代》？

你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？

谁能说说宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

２、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

２、分自然段指名朗读检查。

３、讨论疏解：

⑴

故事发生在什么时间？

⑵

文中讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

⑶

讨论交流：

“课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么？

”

引导学生抓住重点内容学习：

“宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。

伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！

伯伯还说送她一只呢！

抓住重点词理解：

“不行！

不行！

小珍来了会扑空的，那多不好啊！

”宋庆龄边说边把手抽回来。

理解宋庆龄的动作和语言的坚定：

“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；

可是我并没有忘记，我不能失信啊！

体会宋庆龄人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

１、交代任务：

前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

先组内练习，然后小组间比赛。

２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

３、挑三四个小组进行比赛。

４、小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

【板书设计】

爸爸

伯伯家

↘

（守信）

↗

（渴望去）

劝

宋庆龄

（诚实）

妈妈

小珍

（不能失信）

最新《秋天的图画》教学设计

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学难点：

初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

教学准备：

字卡、课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?

现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

（玩游戏：

摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。

你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?

（指名学生发言）

2、师述：

有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?

让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!

3、出示课题，齐读。

三、识记生字，整体感知：

1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的`字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。

2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧!

她给我们送来了丰收的果实。

（课件演示：

长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗?

先过生字关。

学习小组合作学习。

3、游戏：

摘苹果

看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧!

谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。

先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

你们发现了吗?

书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。

（课件出示课文第二句，指导读准读通。

）

4、摘到苹果一定很开心!

让我们把会认的生字送回课文中读读吧!

（分句指读课文，注意正音。

5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。

思考：

秋天的图画中画了些什么?

你喜欢那些景物?

四、学习课文，指导朗读。

1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。

A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢?

B、听了老师也想读读，可以吗?

教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。

你们认为老师读得美吗?

为什么?

C、小结：

色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。

D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。

2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。

3、把你认为美的句子读给大家听。

（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。

课件出示以下两个句子：

A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

读这两句话，你认为哪句好?

指名加上动作读一读。

谁使秋天这样美丽?

你们知道这位神气的画家是谁吗?

读读书，找一找。

想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢?

五、学写“波浪”两个生字。

先观察再范写最后练写。

六、总结：

秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。

让我们带着激情齐声赞美他们。

师生齐声朗读全文。

第二课时

1、学写“灯、作”等六个生字。

2、背诵课文。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

学写“灯、作”等六个生字。

用自己喜欢的方式来表现秋天。

一、复习导入：

出示生字卡片认读生字词。

二、熟读课文，练习背诵：

1、同桌互读，要求正确流利有感情。

互相评价。

2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

三、学写“灯、作”等六个生字。

1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。

2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

3、生仿写，

4、指名演板，大家来评一评。

5、生练写这四个字。

四、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦。

”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、作业：

如，制作秋天的礼物：

用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

八年级上《三峡》教学设计

1、朗读并尝试背诵课文

2、积累文言词汇

3、学习抓住特征描写景物的方法

4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法

2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

1、理解和掌握大量的文言语汇

2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵

教学构思：

充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;

同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。

通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

课时安排：

一课时

一、导入新课：

由李白诗《早发白帝城》导入。

简单了解三峡知识。

作者介绍：

郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。

《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：

瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。

黑板上补充:

阙（quē）叠嶂（zhà

ng）襄（xiāng）陵

2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。

黑板上补充：

自非：

如果阻绝：

断或：

有时虽：

即使良：

实在肃：

寂静绝：

极

久绝：

消失

3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分/不见曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

则/素湍/绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

学生自由读，加以巩固，然后齐读。

三、再读课文------体会文章情感

教师伴音乐范读。

同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。

教师指点：

在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。

如第二节略快，读出气势;

第三节读慢，读出清幽之气;

第四节略慢，读出凄美之气。

四、析读课文------了解文章内容

1、问：

文章主要写了三峡的哪些景色?

山、水

2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。

三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。

三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么?

水

2、有一个顺序吗?

写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：

三个时间：

夏天：

奔放;

春冬：

清幽;

晴初霜旦：

凄婉。

3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的.景物特征，课后编一本集子——《家乡美》

六、背读——尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）

七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情

请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化?

如：

大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

问：

三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢?

。

结语：

其实，它们各有各的美。

远去了的，是一个古老而神秘的巨人;

走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。

虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。

但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

板书设计：

三峡

郦道元

山

奔放

水春冬：

清幽

凄婉