4《我的长生果》Word文档格式.docx
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(3)找出议论抒情的句子,理解作者的写作意图。
(4)通过赏析修辞方法的作用,体会课文生动优美的语言特色。
知识链接1.作者简介叶文玲,女,1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。
1958年发表处女作《我和雪梅》,从此走上文坛,后以短篇小说《心香》闻名遐迩。
她恪守美是文学的生命的宗旨,孜孜于真善美的追求,同时致力于散文创作,收获颇丰。
至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版,是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。
代表作有长篇小说《无梦谷》,长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神常书鸿》:
散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。
其作品曾多次获海内外多种奖项。
2.背景资料作者少年时期的生活是很充盈的,虽然物质贫乏,但精神是满足的,因为有书籍的伴随。
作者将自己阅读和写作的感受呈现给了读者。
3.题目解说古今伟大思想均永载于书籍之中。
人们把书比喻为人类文明的长生果,生动形象地写出了书对人类文明发展的作用。
作者以我的长生果为题,突出记叙了书在作者成长中的作用。
4.知识链接连环画:
按故事情节连续排列的许多幅画。
一般每幅画都有文字说明。
教学过程:
一.预习课文,扫清字词障碍1.字音认读一阙(qu)赢家(yng)囫囵(hln)馈赠(ku)羞赧(nǎn)黯然(n)酵母(jio)2.字形辨识3.词语补注流光溢彩:
流光,闪烁流动的光;
溢彩,充满了色彩。
形容画面光彩美丽。
囫囵吞枣:
比喻读书不加分析地笼统接受。
不求甚解:
原指读书要领会精神,不必咬文嚼字。
现指只求懂得大概,不求深刻了解。
冗繁:
事务繁忙。
二.课文内容讲解这是一篇回忆性散文,亦是一篇文质兼美的散文。
作者以一种娓娓交谈的方式,用朴实的话语,回忆少年时代的读书经历和读书收获,真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦,字里行间融注了作者对生活、对人生真实的体验和感受,给人思考和启迪。
全文以长生果(书籍)为线索,层次清晰。
按照作者的思路,可分为三部分。
第一部分(第1、2段),开篇以比喻点题,新颖且耐人寻味,形象点明书对人类精神生活的作用,接着又借助一连串优美的比喻,渲染出少年时代读书生活带给我的愉悦之感,并自然引出文章主体部分对少年时代读书生活的回忆。
第二部分(第3~17段),回忆少年时代的读书经历。
用实例说明读书对我的影响,特别是对写作的影响。
其中,第3段交代有关背景,追忆自己少年时代因读书而欢悦的心情。
接触了书,爱读书,只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来一句,巧妙领起下文少时读书的几个阶段及读书对我的影响。
从小学,到上初中到初中二年级时;
从最早的香烟人小画片,到真正的连环画,到文化站几百册图书;
从饱览到痴迷,再到迷醉,最后到如痴如醉,年龄由小到大,阅读量由少到多,阅读范围不断扩大,而我对书的要求也越来越高,热爱读书的程度越来越浓烈、执著。
作者情真意切的记述,使少年时代的我对知识的无限渴求,无比迷醉及永不满足之情溢于言表。
这种如饥似渴、如痴如醉的读书生活和体验,也自然给了我极大的影响。
文中表现读书对我的影响主要有四个方面:
一是激起对文学越来越浓的兴趣,就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步,我才对文学发生了越来越浓厚的兴趣;
二是陶冶了思想情操,树立了正确的人生观,如第7段吸引我的首先是故事常常使我牵肠挂肚,第8段路上遇到一个残疾人,我会暗然伤神,编织他的悲惨身世,第10段我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女等等;
三是培养和提高了想像力、记忆力、理解力等诸多方面能力,养成了良好的阅读习惯,如第8段阅读也大大扩展了我的想像力,第9、10段写《秋天来了》作文时的想象,第13段这时我也养成了做笔记的习惯做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力;
四是不断提高了写作水平。
作者列举了两次作文的实例和一次创造小说的经历。
两次作文使我悟出了两个道理,作文构思要新颖,要写真情实感,一次创造使我明白了读书的真谛:
假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那800个字。
这一部分内容涉及的时间跨度大,事情杂,头绪多,但无不围绕文章中心,抒写读书的重要与愉悦,阐明阅读与写作相辅相成的关系,这一点充分体现了散文形散神聚的特点。
第三部分(第18、19段),由对少时的回忆转到现实,抒发感慨,并从读真正的书转到读社会人生这部大书,使全文发散开去,扩展了文章的内容,引人深思,启人思考。
2.结构图示3.句段品鉴
(1)像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。
我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。
在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
品析:
这一段作者运用博喻的修辞手法,从视、听两个方面形容少年时代的生活,尤其是读书生活带给自己的愉悦之感。
运用比喻的修辞手法,把读书的那种愉悦感受生动、形象的表达出来。
(2)月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中这段文字中嵌字用得怎样?
运用比喻的手法,生动、形象地描写了月亮像玉盘一样镶嵌在蓝色的天幕中,给人一种宁静、恬美的感觉。
一个嵌字把月亮与蓝色的天幕连接起来,构成一幅优美的画面。
4.写法探究
(1)读言优美,形象感强。
如第一段:
书,人们称为人类文明的长生果。
这个比喻,我觉得特别亲切。
开门见山,直接点题。
又如作者把读书生活比作一幅流光溢彩的画页,比作一阕跳跃着欢快音符的乐章,这形象的比喻,不仅增添了文采,而且突出了文章的中心。
再如用痴迷,迷醉写自己醉心读书的程度,用别出心裁、呕心沥血、大显身手等成语写读书为写作成功带来的收获,突出了书是人类的营养品,是我的长生果这一中心思想。
(2)衔接自然,照应切合。
先看过渡。
第5段,是过渡段。
从看得津津有味到不过瘾,去阅读真正的连环画,这是儿时阅读生活的变化。
前后两个阶段的内容,借助这个过渡段,自然地连接起来。
第7段和第13段的开头,都安排了过渡性的语句,用以连接前后的内容,使结构层次和叙事的条理更为清晰,上下文的联系紧密。
再看照应。
第一部分里,有忆及的说法标明转入回忆,第三部分则以至今诸语加以照应。
又如第3段中的欢悦,第6段里的痴迷、迷醉、酷爱,以及后面的荣光、如痴如醉、说不出地高兴等,前后连成一气。
再如,第13段中提到记书中优美的词语,第14段就有看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句之说。
尤其值得一提的是第15段结尾与第16段的开头,前边提到创造,后边紧承此意,两段之间语意和文气连接得十分紧凑,我终于开始学着创造了,一句既是照应,又是过渡。
作者注重过渡和照应,使文章内容的整体感增强了,眉目也更加清楚。
5.难点探究
(1)本文是怎样突出中心的?
本文内容涉及的时间跨度大,事情头绪也比较多,但无不围绕着一个中心强调读书的重要性,阐明阅读与写作的相辅相成的关系。
这就是平常所讲的形散神不散。
要做到这一点,就得有典型的材料。
本篇详细记述了两次作文的情况以及从中悟出的道理,揭示了读与写的内在联系。
学写小说一事,记述得虽然简略,但作者叙事之后马上附以议论,用力地扣在中心上假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那800字。
除了选取典型事例以外,作者在行文中还时时注意从不同的侧面去揭示中心,比如:
那时,就是因为酷爱书到了一片带字的纸头都不放过的地步,我才对文学发生了越来越浓的兴趣。
醉心阅读使我得到了报偿阅读也大大扩展了我的想象能力平常看的那些描写苦恼烦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用。
这样围绕中心选材,所选的材料有面也有点,又注意不断地显示中心,本篇散文的中心就既集中又突出,给读者留下深刻的印象。
(2)作者读过的书,与她所说的社会人生这部深奥绵长而无页码的大书,有什么不同?
书一旦成为书,它就定型了,凝固了,虽然来源于社会人生的土壤,但已经属于过去的事物,代表着过去的认识。
社会人生则不然,它时时刻刻在变化,发展,随时有新的事物,新的情况出现,随时有新的矛盾,新的问题等待人们去认识去解决。
从这个意义上讲,笔写的书再多,也只是社会人生这棵大树的一个果实。
此外,笔写的书是从社会人生中来的,不联系书的母体,就不能真正把书读懂;
读了书不去实践,懂了道理学了知识不去运用和验证乃至发展,读书的意义也就丧失了。
总之,一本书容易读懂,而社会人生之书,要想读通,绝非易事。
作者因此颇有感慨,这也启发读者应该把醉心读书与深入实践结合起来。
正如古人所言,既要读万卷书,还要行万里路,始于博学而终于笃行。
考点指津:
例:
我的长生果指的是什么?
这样说有何好处?
考点说明:
此题意在考查学生对课文的理解及运用修辞的作用。
名师点拨:
解答此类题目,首先要通读全文,理解作者说的长生果指的什么,还应明白从语言的角度上讲,运用了比喻的修辞,修辞的运用能增强语言表达效果,使叙述更生动。
参考答案:
指的我所读的书籍,这样说新颖生动,形象地突出了书籍对人类的重要作用。
课后习题讲解:
第一题:
我的长生果指的是书,人们称之为人类文明的长生果。
作者对这样的比喻感到特别亲切。
因为这个比喻生动、形象地揭示出书籍在人的成长过程中的重要作用,滋养心灵,提升心智,丰盈灵魂,丰富人生,作者体悟自身的人生经历尤感如此。
第二题:
第一次作文,我因用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天,写出了一篇佳作,从中我悟到了一点作文的道理:
作文首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
而第二次作文,我因完全发自内心的真情实感而获得好评,这次我又悟到作文,要写真情实感。
作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
两次作文的经历和感受,共同之处在于都与课外的阅读密不可分,厚积而薄发。
第三题:
依据课文的相关内容,我深深明白:
假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那800个字,以及我作文成功的感悟等,作者认为创造之源是大量的阅读,丰厚的积淀和生活的体验。
第四题:
1.像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷是前一组比喻,恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章是后一组比喻。
两组比喻前后照应,两组中前句是从视觉,后句是从听觉来分别设喻的。
2.前后两组比喻用视、听两种感觉联络,用愉悦一词统领。
前一组,对仗工整,所描绘的景色与天籁之音富有诗情画意,这是追忆少年时代美好时光的愉悦;
后面一组,以一幅流光溢彩的画页和一阙跳跃着欢快音符的乐章,具体而形象地强调读书的愉快,紧扣了课题,又形成对立和递进的关系。
第五题:
注意表述中应紧紧扣住作文创造中的乐趣来写,突出创造的愉悦。
教学后记:
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