第一节 美国 教学设计高中地理教案文档格式.docx
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(白种人、黑种人、黄种人。
说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。
)
总结:
美国建国只有200多年,居民都是由各大洲移人的,所以说美国是一个移民国家。
板书:
移民国家。
2.你所熟悉的美国名人中,哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
(华盛顿:
美国人。
爱因斯坦:
德国犹太人。
杨振宁、李政道:
中国人。
乔丹:
非洲人。
3.阅读教材81页图9.2“美国的人种构成饼状图”,看看在美国什么种族的人口最多?
(白种人占84%,最多;
其次黑种人占13%;
其他占3%。
4.阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话,组织学生讨论:
这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?
对此谈谈你自己的感想?
(在美国社会中,黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇,即美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政,而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
种族歧视。
5.情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问:
华人对美国的建设都有哪些贡献?
(西部开发,修筑铁路;
科学界获诺贝尔奖的有:
李政道、杨振宁、丁肇中
等;
航空领域有第一位华裔太空人:
王赣骏。
华人的贡献。
6.过渡:
有众多的中国人生活在美国,那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
1.导语:
要了解美国的农业状况,首先来了解美国的气候条件和地形条件,其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2.展示世界政区图。
观察地图,说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
(美国位于西半球的北温带,东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾,西南与墨西哥相邻,北临加拿大,是一个海陆兼备的国家。
3.除了本土外,美国海外的两个州分别位于什么位置?
属什么温度带?
(阿拉斯加,位于北极圈附近,大部分属北温带,少部分属寒带。
夏威夷,位于北回归线附近的热带太平洋地区,属热带。
4.展示美国国旗。
你知道美国国旗的含义吗?
(美国国旗的左上角蓝色星区内,一共有50颗白色五角星,他们分别代表美国的50个州;
星区以外还有13道红色白色相间的条纹,他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
5.展示美国的气候图。
引导:
美国是一个海陆兼备的国家,三面环海,对气候影响非常大。
大家观察图,看看美国有哪些气候类型?
最主要的是哪种?
(温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。
其中最主要的是温带大陆气候。
6.展示美国的地形图。
同学们,从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
美国的地形有什么特点?
哪种地形面积最大?
(美国的地形东西高,中间低,即:
西部为山地,中间
为平原,东部为低矮的高原。
其中,平原面积最大,占全国总面积的一半。
7.引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局,可以推测出水资源。
试按以上思路,分析、归纳美国发展农业的有利条件。
(美国本土大部分位于北纬30º
-50º
之间,光热资源丰富。
美国平原面积广大,占全国总面积的—半;
耕地面积广大,约占世界耕地面积的10%。
美国主体部分位于太平洋和大西洋之间,大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆,降水充沛;
五大湖和密西西比河纵贯于南北,为灌溉和航运提供了良好的条件。
8.过渡。
美国作为农业大国,除了具有优越的自然条件以外,还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1:
反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料.2:
美国从事农业人口,不到全国总人口的3%,却耕种了世界10%的耕地。
在美国,一个农业劳动力可以养活76个人,比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
以上资料说明了什么问题?
(美国农业生产的各个环节都实现了机械化,效率高,产量大。
生产过程的机械化。
9.美国农业在地区分布上具有什么特点?
有什么好处?
(地区生产专业化,
形成了一些农业带(区)。
好处是:
能充分利用不同地区的自然条件,便于推广农业技术。
地区生产的专业化。
10.展示“美国农业带的分布”图。
大家观察图,看看美国主要形成哪些农业带(区)?
并分析其形成原因。
乳畜带:
位置偏北,气候冷湿,适宜牧草生长,城市和人口密集。
玉米带:
地势平坦,土壤肥沃,春夏气温较高。
小麦区:
地势平坦,土壤肥沃,灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区:
多山地,降水少,有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带:
地形平坦,土地肥沃,纬度低,夏季气候湿热。
11.展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?
(玉米、小麦、大豆、棉花)
12.小结:
美国优越的自然环境,为农业生产提供了得天独厚的条件。
三、小结
通过阅读图表,查阅资料,合作讨论,我们理解了美国的移民国情,了解了美国的位置范围。
农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点,值得我们借鉴。
(二)第二课时
一、世界高新技术产业基地
1.导入:
日常生活中,你见到过哪些产品是美国生产的?
请列举一些产品或品牌。
(可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。
美国是世界上最发达的工业国家,它的工业产品遍布世界,我们生活中随处都可以看到。
今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2.引导:
你知道美国有哪些主要工业部门吗?
(钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。
3.展示“美国主要的工业区和工业城市”图。
请同学们在图上指出下列工业城市,并说明总结:
东北部是美国开发最早,污染最严重的工业区,主要是传统工业部门。
后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移,这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
4.引导:
美国有哪些产品居世界前列?
(居世界第一位:
合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。
居世界第二位:
煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。
提示:
多看“阅读材料”。
5.引导:
根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?
(工业产品种类齐全,产量大,技术先进。
完整的工业体系,产量大,技术先进。
6.引导:
有人说:
“美国是世界高新技术产业基地”,你同意吗?
你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?
(航天飞机、微软公司、彼尔·
盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。
世界高新技术产业基地。
7.引导:
近几年,美国的经济平稳发展,主要得益于高新技术产业。
阅读P87页第2题提供的材料,说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
(1)美国经济增长中的27%归功于高新技术产业。
(2)1988—1996年,美国在高新技术领域新增就业机会105.6万个。
(3)预计到2001年;
因特网收入将超过3500万美元。
(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
带动美国经济的增长。
美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。
高新技术促进了美国经济的增长,值得我们学习和借鉴。
“世界高新技术产业基地”。
8.过渡:
美国是当今世界上第一经济强国。
它众多的工业产品和高水平的生活消费,是建立在什么基础上的呢?
请学习下面一个标题的内容。
二、能源消耗大国
1.创设情景。
(1)放录像:
美国街头众多汽车的片段。
(2)提供美国进口石油的数量资料。
(3)展示美国东北部排放的废气,在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。
借助材料,直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。
2.展示“美国矿产资源”图。
美国是世界上少数几个资源大国之一,这为美国发展工业奠定了良好的基础。
3.展示“一些国家的人均能源消费”图。
然而美国并不满足于消耗本国资源,要从其他国家大量进口。
观察图中所标数字,美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?
资源消耗大国。
说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。
(美国的人均能源消费是世界平均水平的4.78倍,是中国的8.9倍。
以美国为首的发达国家,以大量掠夺、消耗世界资源为代价,发展本国经济,对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。
4.展示“人均二氧化碳排放量”图。
请同学们观察图中的数字计算:
美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?
是中国的多少倍?
(美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍,是中国的7倍多。
排污大国。
为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?
(美国是世界第一经济强国,有能力保护;
美国也是世界第一资源消耗和排污大国,有责任和义务保护。
美国政府应该有责任心,有措施,使世界经济走可持续发展的道路。
有责任和义务保护。
小结:
很多资源是不可再生的,需要珍惜;
环境遭到破坏是很难恢复的,我们应当有正确的资源观和环境观。
教学目标
1.地球水体的存在形式和构成情况,了解海洋对大气、陆地海岸带的影响以及人类活动在海岸带陆海相互作用中产生的影响。
2.海洋表层海水随时间和空间变化的规律以及影响其变化的因素;
了解海水对大气温度的调节作用。
3.海水盐度的概念、世界海洋表层海水盐度随空间变化的规律和影响海水盐度变化的因素。
教学建议
关于地球上的海洋的教学建议
在教学中,教师可首先引导学生读《地球水体的存在形式及储量》图,了解地球水体的存在形式和构成情况;
然后,引出海洋是大气的主要的热源和水源,并且积极参与大气的热量平衡和水分平衡,与大气存在着物质和能量的交换。
最后,读课本《人——海岸相互作用阶段》表,了解海岸是陆地和海洋间的过渡地带,从滨海平原到大陆架之间的广阔区域,是陆地和海洋相互作用最强烈的地区。
这里也是人口集中,经济发达的地区。
人类通过沿海工业、农业、港口建设、捕捞、排污等活动,直接或间接地影响着海岸带陆海相互作用。
同时,海岸带地理环境的变化,也影响着人类的生存和经济的可持续发展。
所以,人们要研究海洋环境,探索海洋水温、盐度的变化、海水运动的规律,解决海洋资源的合理开发利用,以及海洋资源和环境的保护问题。
这样就与后面的教材章节内容形成了自然衔接,为后面的教材章节内容的教学做好铺垫。
关于海水温度的教学建议
在教学中,教师可首先引导学生读《北半球海洋热量收支随纬度的变化》图,分析海洋的热量收支状况;
然后,读课本《海洋表层温度随纬度的变化》图和《太平洋西经170°
附近三个观测站水温随深度而变化的曲线》图,找出海水温度随纬度和深度的变化规律;
第三,讲解气象、洋流、沿岸地形对海水温度的影响;
最后,从海陆热容量的对比方面,分析海水对大气温度的调节作用。
关于海水盐度的教学建议
在教学中,教师可首先向学生介绍海水中所含的盐类物质成分,由此引出盐度的概念。
然后,向学生介绍世界海洋的平均盐度值,并指出在海洋中的总盐量基本稳定,但在不同的海区和同一海区的不同时刻,盐度值是不同的。
接下来,引导学生读《海洋表层盐度随纬度的变化》图,找出海洋表层盐度随纬度的变化规律,分析影响海洋表层盐度随时空变化的因素。
教学设计示例
(一)
〖引入新课〗
1.阅读第三单元的引言部分,由此引入新课。
2.观看录象:
《海洋探秘》
〖地球上的海洋的教学〗
1.读图:
《地球水体的存在形式及储量》图
2.提问:
世界海洋面积是多少平方千米。
海洋水占地球水体总储量的比重是多少?
3.讲解:
世界海洋的面积有3.61亿平方千米,约占地球表面的71%,因此可以说,海洋是大气的主要热源;
世界海洋每年蒸发总量为450000立方千米,其中约有10%的水汽由大气输送到陆地上空,凝结降落到地面,再通过河川径流返回海洋。
因此,海洋还是大气中水汽和陆地水的主要来源。
海洋不仅是大气的热源和水源,而且积极参与大气的热量平衡和水分平衡,海洋和大气之间广泛存在着物质和能量的交换,对地球上的气候形成和陆地径流特征产生了深刻的影响。
海洋和陆地相互作用最强烈的地区,是从滨海平原到大陆架之间的广阔区域。
在陆地上,距离海岸60千米的沿海地带,居住着世界50%以上的人口,人类的生产和生活活动,直接或者间接地影响着海岸带的陆海相互作用。
4.读表:
课本《人--海岸相互作用阶段》表
5.讲解:
人类的生存和经济的持续发展,要求海岸带不断提供充足的海洋水产和良好的生存环境。
而气候的恶化、海平面的上升、人类对自然资源的不合理开发利用,都会对海岸带的生态环境产生影响。
因此,人类要对海洋的物理特性、海洋资源的开发利用、海岸带海陆相互作用规律进行研究,使海洋的生态环境向有利于人类生存的方向发展。
6.板书:
地球上的海洋:
①面积占71%,储水量占96.53%
②大气的主要热源和水源
③海岸带的开发利用
〖海水温度的教学〗
课本《北半球海洋热量收支随纬度的变化》图
课本《海洋表层温度随纬度的变化》图
海洋热量的收入从哪里来,热量的支出消耗在哪里?
世界海洋表层温度随纬度的变化有什么规律?
海洋热量的收入,主要是来自太阳辐射;
海洋热量的支出,主要是消耗于海水的蒸发。
一年中,世界海洋热量的收入和支出,基本上是平衡的。
但是,各个海区的热量收支并不平衡。
在低纬度的海区,热量收入大于支出,海水温度较高;
在较高纬度的海区,热量的收入小于支出,海水的温度较低;
世界海洋表层海水的温度分布,表现为由低纬向高纬递减的规律。
另外,世界海洋表层海水的温度分布状况,还受气象、沿岸地形、洋流等因素的影响。
一般来说,同一海区的水温,夏季高些,冬季低些;
同纬度的海区相比较,有暖流流过的海区,水温要比寒流流过的海区的水温高些。
4.读图:
课本《太平洋西经170°
附近三个观测站水温随深度而变化的曲线》图
5.提问:
世界海洋海水温度随深度变化有什么特点?
6.讲解:
从三个观测站水温随深度而变化的曲线图看,由于海水的导热率很低,太阳辐射热量集中储存在海洋表层,表层海水的温度随深度而递减;
而海深在1000米以下深层海水的水温,基本上差别不大,经常保持着低温状态。
7.阅读:
课本P71第二自然段
8.板书
〖海水盐度的教学〗
1.提问:
海水为什么是咸的?
(学生回答海水中含有盐分)
你知道海水中含有哪些盐分吗?
2.讲解:
海水中含有很多盐类物质,其中主要是氯化钠和氯化镁。
海水中含有盐类物质的多少,用盐度来表示。
盐度是海水中盐类物质的质量分数,如世界大洋的平均盐度约为3.5%,既每100克海水中含有约3.5克的盐类物质。
世界海洋中的总盐量是基本稳定的,但在不同的海区和同一海区的不同时刻,观测到的盐度值是不同的。
3.读图:
课本《海洋表层盐度随纬度的变化》图
4.提问:
世界海洋表层海水盐度随纬度的变化,具有哪些特点?
试分析海洋表层海水盐度的分布受哪些因素的影响?
影响海水盐度分布的因素有很多,主要是降水和蒸发、河川径流、洋流等。
从低纬度到高纬度的海区,海水盐度的高低,主要取决于蒸发量和降水量对比关系。
蒸发量大于降水量,海水盐度升高,如红海蒸发强烈,是世界上盐度最高的海区;
蒸发量小于降水量,海水盐度降低。
在有河流注入的海区,海水盐度一般较低,如波罗的海因有陆地河流注入,蒸发量又小,成为世界上盐度最低的海区。
而且河流流量的季节变化影响着海水盐度的季节变化。
在同纬度的海区,暖洋流经过时海水盐度升高,冷洋流经过时海水盐度降低。
海水盐度:
①概念
②表层海水盐度分布规特点
③影响因素
教学设计示例
(二)
【教学目标】
1使学生对地球的海洋环境有基本的了解,培养学生探究海洋科学奥秘的兴趣。
2.了解人类活动和海洋环境的关系,能正确评价人-海岸相互作用过程。
【教学手段】
多媒体课件教学。
请参考媒体素材中”课件类”素材:
《地球上的海洋》。
【教学过程】
〖启动多媒体课件〗
〖教师提问〗请学生谈谈他对于海洋的了解。
(比如,你生活中有那些方面和海洋环境相关呢?
要学生尽情发挥自己的想像力。
〖教师总结〗我们在学习了地球的宇宙环境和大气环境之后,开始进一步了解另一个重要的要素:
海洋环境。
不管是濒临海洋还是深处内陆的地区,都在一定程度上受海洋环境的不同程度的影响。
海洋对我们的影响表现在许多方面:
例如气候影响(气候的干旱和湿润与海洋和陆地的水循环密切相关),资源影响(生活中许多产品来自海洋,如食盐,海洋水产,海洋矿产……),交通运输影响,生活娱乐影响以及大到对一个国家的国民经济发展起着关键的作用(如新航线的发明和航海技术的进步,使世界政治格局都产生了巨大的变化;
某些发达国家如日本,充分利用有利的海洋环境推动了国家经济的迅速振兴)等。
(注意对学生回答进行归纳和总结)
〖导入新课〗从本节课开始,我们开始陆续学习关于地球海洋环境的各个方面。
〖课件演示〗地球表面海洋面积占了71%,表明地球是个水的星球。
在演示这部分动画时,地球上不同的水体形式充分展示了地球上不同的地理景观,教师可根据实际需要对这些地理事物做适当的提问和总结等。
〖利用课件演示和总结〗海洋环境的4个方面(地球的水库,大气和陆地水的来源(水循环的动画),大气的重要热源,海岸带与人类活动密切相关)
〖同时提问〗简述人类活动和海洋的相互作用的历史。
让学生回忆自己知道的历史上人类活动与海洋相关的事件。
并按照事件发生的时间顺序排列,总结海洋和人类活动相互关系的几个不同阶段。
随着生产力的发展,人类对海洋的影响也越来越大。
〖播放录像〗《海岸带》
〖课件演示〗人-海岸相互作用的几个典型阶段。
〖提问〗请评价一下这几个阶段,它对我们有什么样的启示?
〖学生回答〗略
〖教师总结〗生产力的提高,使人类明显增强了改造自然的能力。
海洋环境作为地球的主要环境之一,正日益受到人类活动的影响,同时也反左右于人类活动。
人类越来越注重海洋开发过程对相关领域的生态和环境效应,合理规划,科学管理,持续利用海洋为人类提供的各项资源将成为人和海洋环境相互作用最主要的方面。
【设计思想】
本节内容是第三单元:
海洋环境的第一节,因此,在教学中应该从实际情况出发,多结合实际,提高学生学习海洋环境相关知识的兴趣。
海洋科学的发展一直我们国家相对比较薄弱的领域,而这种滞后的发展对整个国民经济产生的瓶颈效应将使我们越来越被动。
提高学生认识海洋、探究海洋的兴趣,引导学生关注地球的海洋环境是本节课的关键。
探究活动
收录中央气象台海洋气象预报或搜集我国海洋水温资料,绘制我国近海水温年变化曲线图,分析我国近海海域水温的时空变化特点。
教案示例2
——“居民和经济”
【教学重点】
1.撒哈拉以南非洲的经济特征
2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题
【教学难点】
初级产品为主经济的形成、问题及解决途径
【教具】教学课件
【教学过程】
[导入](展示课件)非洲民俗的视频资料。
[提问]这对视频表现了那个地区的民族风情?
你判断的依据是什么?
[讲解]视频中表现了黑人特有的民族风情,这来自于黑种人的故乡——撒哈拉以南的非洲。
[展示课件]黑色人种的故乡
[讲解]非洲人口7.8亿多,撒哈拉以南非洲有6亿多,其中90%为黑人,是黑人的原居住地,所以本区还有“黑非洲”之称。
[展示课件]非洲的黑人原居地和外来移民分布图。
[提问]撒哈拉以南非洲的黑色人种主要分布在哪里?
其它居民来自于哪些地区?
他们主要分布在非洲哪儿?
(简要总结)
[提问]生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢?
[展示课件]撒哈拉以南非洲人民的生活图片
[引导学生阅读教材文字、观看课件,概括说出黑色人种的文化特点。
]
[承转]早在2000多年前,黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产,他们曾创造了光辉的古代文明,为何今天仍然处于落后状态?
自然条件是一方面,但其能否成为非洲落后的根源呢?
[引导学生讨论,相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情]
[归纳]从15世纪开始,欧洲殖民者相继入侵,并从中掠夺大量黄金、象牙、香料,进而从事罪恶的奴隶贸易,这种贸易长达400年之久,被掳走、屠杀的黑人近1亿人。
严重抑制了非洲的发展,使非洲人民一度陷入水深火热之中。
[承转]第二次世界大战后,非洲民族解放运动风起云涌,从而直接导致了非洲政治地图的变化。
[课件展示]二次世界大战前后的非洲政治
[讲解]二战前,本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。
非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。
二战以后,非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解,除少数岛屿仍是英、法属地外,绝大多数都争取了独立。
[承转]独立后的本区各国都在积极利用本国资源,发展民族经济,但由于长期殖民统治的影响,本区的经济仍很落后,其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。
[课件展示]“本区某些国家的主要出口商品”图。
[学生活动]指出图中所列国家各以什么为主要产品出口
[提问]这些商品是原料、半成品还是工业制成品?
[小结]我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济,而以这种经济形式为主的国家称为单一产品
教案示例
——“巴勒斯坦和以色列”
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