幼儿园科学教案多篇范文与幼儿园科研工作总结2篇合集Word下载.docx
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[活动准备]
1、和幼儿一起收集有关动物睡觉的资料。
将收集到的资料以图片的形式分组布置在墙上。
2、音乐磁带:
《动物狂欢曲》、《摇篮曲》。
3、多于幼儿人数的各种动物头饰。
4、录像带:
录有班级幼儿午睡的情况,如:
侧卧、仰卧、趴卧、被子蒙着头、挖鼻孔、打呼噜等等。
[活动过程]
一、组织幼儿参观有关动物睡觉的资料
1、分组参观,互相介绍。
在收集资料的过程中,孩子已了解、掌握了相关信息,图片也是孩子亲自剪贴和绘制的,讲起来头头是道,既满足了幼儿乐于交流、表现的欲望,又实现了信息共享的目的。
2、集体讨论:
“这些动物为什么要这样睡觉?
”
问题一提出来,孩子们尝试从自己收集的信息中寻找答案,如“因为小鱼没有眼睑,要睁着眼睛睡觉;
长颈鹿的脖子太长,要将脖子搁在背上睡觉”等等。
找不到答案的,教师引导孩子去思考,去想像。
如:
“马、非洲象为什么要站着睡觉?
”有的说,如果敌人来了,便于很快逃跑;
(有的说,它们的身体太大了,躺下去,再爬起来,不方便;
还有的说,能够马上醒来,随时准备出发。
许多孩子对动物的冬眠产生了进一步探究的欲望。
“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了吗?
“它们是不是大懒虫、胆小鬼,特别喜欢睡觉?
“它们睡那么长时间,要是饿死了怎么办?
3、教师进一步引导幼儿归纳:
动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系的,目的是为了更好地生存,更好地保护自己。
二、游戏活动:
“睡觉了”
幼儿任意选一种动物头饰戴在头上,教师播放不同性质的音乐引导幼儿根据音乐情绪,自由地模仿小动物,如音乐很欢快,“动物们”跳舞,当音乐变成轻柔的摇篮曲时,就模仿该动物睡觉的情景。
师:
“小动物们睡醒了吗?
请你们过来看看谁也睡着了?
”好范文版权所有
“如果你午睡时,实在睡不着,也应该保持安静,不影响他人午睡。
三、观看本班幼儿午睡的情景录像,组织幼儿讨论:
“人是怎样睡觉的?
看到自己和同伴的录像,孩子们感到特别高兴和新奇。
有的孩子看到老师盖好被自己蹬掉的被子时,激动地说:
“老师,谢谢你!
”孩子们积极愉快地进入了关于“我们应该改掉哪些不良睡眠姿势?
”话题的讨论。
“睡觉时挖鼻孔、用被子蒙着头,是不讲卫生、不安全的。
“趴着睡觉不舒服,会打呼噜。
“正确的睡觉姿势应该向右侧卧,头枕枕头,小手放好,腿微蜷……”
四、组织幼儿讨论:
“我们为什么要午睡?
有的孩子说:
“因为我们是小孩子。
”有的说:
“午睡可以帮我们长大个子。
你们年龄小,每天需要睡眠的时间很多,只靠晚上的睡眠时间是不够的,因此中午还要再睡一会,这样,大脑才能休息好,小朋友就会少生病,身体更健康。
“你喜欢午睡吗?
”“不喜欢午睡怎么办?
[活动延伸]
请幼儿回家在父母的帮助下,记录晚上睡觉的时间和早上起床的时间,督促幼儿养成良好的生活作息习惯。
幼儿园科学教案:
溶化的现象――《水变甜了》教学反思
《水变甜了》这是一节科学活动,主要是要让幼儿通过观察发现糖、奶粉等在水里溶化化的现象,并能说出几种能够在水里熔化的东西。
课前我为幼儿准备了一些糖和奶粉,为了让幼儿能够更好的观察到溶化的现象,特意还准备一只透明杯。
导入部分,我首先出示了白开水,请幼儿先观察,后品尝。
大家对白开水的认识度很高,一下子就能分辨出来。
通过品尝,能说出其味道“淡淡的”。
在第二环节,将奶粉、糖加入到白开水中,让幼儿品尝。
先告诉幼儿糖和奶粉的区别。
“小朋友们猜猜,在水里加了糖后,水会变成什么味道了呢?
”“甜甜的”“好吃的”幼儿回答。
引导幼儿讨论:
糖到哪里去了?
大部分幼儿都说被水吃掉了,继续引导,这种现象就叫“溶化”。
再将奶粉加入到白开水中,请幼儿说说水的变化(变白了)与其味道。
再次引导幼儿导论:
奶粉到哪里去了(溶化了)?
最后,进行总结,提升幼儿的认知经验。
“糖、奶粉等能够溶化在水里,让没有味道的白开水变甜了,加入奶粉的水颜色还会变白。
”接着,引导幼儿想想,还有哪些东西能够在水里溶化,并使水改变味道。
启发幼儿回家后,请爸爸、妈妈一起观察和品尝。
幼儿园大班科学教案:
动物过冬
兴化市景范幼儿园朱丽娟
活动目标:
1、初步了解动物过冬的不同方式。
2、尝试根据动物的外形特征判断其过冬方式,大胆地表达自己的见解。
3、激发对大自然中的动物的探索兴趣,能积极参与讨论和游戏活动。
活动准备:
1、教师制作“动物过冬”的课件、各种小动物的图片。
2、请家长协助幼儿搜集有关小动物过冬的资料。
活动过程:
一、谈话引起兴趣。
1、出示挂图:
"
图片上是什么季节的景色?
(冬天)"
冬天的天气怎么样?
(很冷)"
冬天我们是怎样过冬的?
2、寒冷的冬季来了,我们每个小朋友都穿上大棉袄,戴上帽子和手套,开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等这样我们就再也不怕冷了,但是我们的动物朋友,松鼠、小燕子、蛇等会是怎样过冬的呢?
小朋友想知道吗?
那这节课,老师就告诉你动物是怎样过冬的?
二、欣赏故事,了解故事内容。
1、教师生动地讲述《动物过冬》的故事。
秋天到了,白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,深林里静悄悄的。
一直小松鼠在森林里走来走去,一阵风吹来,它感到有点冷,忽然它看到一只小蚂蚁,小松鼠说:
“小蚂蚁,树林里的好朋友都跑到哪里去了?
”小蚂蚁说:
“大雁、燕子都迁移到南方了,明年春天才回来呢。
”这时一直小青蛙听见了,从池塘里跳上岸说:
“小蚂蚁,小松鼠,我正想你们呢,跟你们告别,我要去睡觉了。
”小蚂蚁看看天,哈哈大笑说:
“太阳还高高挂在天上。
你怎么去睡觉呢?
”青蛙说:
“我要冬眠了,整个冬天,我都睡在洞里,不吃也不动,到了明年春天再出来,要冬眠的动物还有蛇、乌龟、熊、刺猬,它们都是这样过冬的。
”青蛙一边说一边刨好了一个大洞,青蛙说:
“冬天住在洞里,既不怕风,也不怕雪,暖暖和和的,多好啊!
小松鼠和小蚂蚁想:
“我也要准备过冬的粮食。
”蚂蚁找到一只虫子,就往家里拉。
小松鼠找来许多蘑菇和松子,走着走着,它们遇到了狮子,小松鼠好
奇地问:
“狮子大王,你不准备过冬吗?
”狮子哈哈大笑说:
“你看我身上新换的毛,又浓又密,这个冬天我就不怕冷了。
北风呼呼地刮着,森林里的小动物们都找到了过冬的好方法,森林里更安静了,大家都在期待着明年春天快点来到。
2、听完故事,请小朋友们说一说故事中的几种小动物是怎样度过寒冷的冬天的。
提问:
青蛙怎样过冬?
还有谁也采用这种冬眠的方法过冬?
小燕子怎样过冬?
兔子呢?
松鼠呢?
螳螂呢?
蚊子苍蝇呢?
还有哪些动物的过冬方式和它们一样?
3、了解多种动物的过冬方式,萌发关爱动物的美好情感。
教师演示不同动物过冬方式的课件,让幼儿加深对动物过冬的四种方式储藏、迁徒、冬眠、换毛有一定的记忆。
(1)冬眠:
蛇、青蛙、乌龟等。
(2)迁移住的地方:
大雁、燕子等。
(3)加厚自己身上的皮毛或羽毛:
兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等。
(4)储存食物:
松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。
(5)让卵过冬:
螳螂、蝗虫等。
(6)躲在安全的地方过冬:
蚊子和苍蝇等。
4、讲述自己喜欢的动物过冬的方式。
幼儿两人一组分别选择自己喜欢的小动物图片,互相说一说它是怎样过冬的。
教师巡回聆听幼儿的讲述,并适当给与鼓励。
5、开阔视野,丰富幼儿有关动物过冬的趣闻。
教师讲述,拓展幼儿的知识面,如:
海豹冰上钻孔、蛇冻成冰棍、兔子撞肚皮等。
三、活动延伸:
鼓励幼儿将自己喜欢的1-2种动物过冬的方式画下来,教师将全班幼儿的作品帮助制作成连环画,放在区域角中供幼儿欣赏讲述,继续丰富有关知识经验。
四、总结:
熊和乌龟都是冬眠过冬的,因为他们在冬天来临之前吃大量的食物,整个冬天他们就可以睡觉,不吃东西了,还有一些其他的动物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物;
蚂蚁和松鼠是在自己的洞里过冬的,因为冬天出去找食会很冷,所
以提前把整个冬天的粮食准备好过冬,还有兔子、小蜜蜂都是储食过冬的;
因为天冬天的时候南方比较暖和,所以天鹅和燕子会选择南飞过冬,除了天鹅和燕子会南飞过冬,还有很多候鸟会南飞,像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤,他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。
幼儿园中班科学教案《图形宝宝找家》
1、复习平面图形:
圆形、三角形、正方形、长方形,学习按图形特征进行分类。
2、产生对图形的认知兴趣。
活动准备:
1、颜色、大小、形状不同的图形胸卡若干。
2、圆形、三角形、正方形、长方形等小卡片若干。
3、"
家"
四个(家门分别为圆形、三角形、正方形、长方形)。
活动过程:
1、播放音乐《我想有个家》,教师和幼儿手牵手轻轻走进活动室,幼儿排成两排坐在小椅子上。
2、教师提问:
刚才这首歌好听吗?
(好听)你们知道他们的名字吗?
(不知道)老师告诉你们:
这首歌的名字叫《我想有个家》。
3、小朋友你们都有自己的家吗?
(有)你们认识自己的家吗?
(认识)可是今天有几个小宝宝不认识自己的家了,他们正着急地哭呢?
小朋友咱们来看看是谁?
(出示圆形、三角形、正方形、长方形图形)原来是这些图形宝宝不认识是自己的家了,小朋友咱们应怎么办呢?
(帮他们找到家、把他们送回家)那你们认识它们的家吗?
(出示图形宝宝的房子)请幼儿选一个自己喜欢的图形宝宝把它送回自己的家。
(教师和幼儿一起检查有没有小朋友把图形宝宝送错了家的)4、图形宝宝为了感谢小朋友他们给小朋友变了个魔术。
(出示图形拼贴画两幅,引导幼儿说出每种物品是有那几种图形宝宝变成的)5、图形宝宝不仅给小朋友变魔术,他们还想和小朋友们一起玩游戏,小朋友你们喜欢玩游戏吗?
(喜欢)6、每个幼儿的胸前都贴有一个图形宝宝的胸卡,教师引(好:
)导幼儿玩《找朋友》的游戏,引导幼儿找相同的图形宝宝做朋友。
活动延伸:
引导幼儿到外面和图形宝宝玩其它的游戏
小小的苔藓
1、知道“苔藓”这一名称和主要外形特征,了解苔藓的生长环境。
2、乐意主动采摘苔藓,感受乐趣。
3、丰富相应词语,如葫芦藓、地钱、墙藓等。
教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
一、出示苔藓实物样品、引出课题。
——谁见过这些绿绿的小东西?
它们会长在哪里呢?
——今天我们要去找找苔藓,可以采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓,过程中和幼儿一起观察其生长环境的特点,诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。
三、交流经验
——你找到了苔藓了吗?
它长在哪儿?
什么样子的?
象什么?
(让幼儿边观察边讨论。
)——请你找一找苔藓的根、茎、叶。
谁也有根、茎、叶?
四、幼儿再次寻找采摘,并让幼儿摘点野花、野草,为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。
五、梳理经验:
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里,在住宅、田园和路旁容易找到。
因为是潮湿环境,因此人们走路要小心。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶,是植物一种。
(让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。
)活动建议:
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱),并烹饪、品尝苔藓植物(地钱),让幼儿了解其特殊的用处。
1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”,观察哪块石头能长出苔藓。
(总保持着潮湿的状态,所以适合苔藓植物生长。
)
2、在自然角种植苔藓。
“上水石”
访问
幼儿园小班科学教案
幼儿园科研工作总结2篇
时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。
本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念
本学期我们着重开展了一些专题研讨。
在边学习、边实践、边思考中,我们对课改有了一些自己的理解与想法。
如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨,我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。
之前,更多的教师认为:
生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。
另外,只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。
现在,教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的,它们可以相互转化。
生成的课题可以安排成预设活动,预设的活动也可以留有生成的空间。
其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合,教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。
随着研讨的深入,教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。
如我们通过观摩新课程的实践活动,并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨,我们认为首先,目标和过程是密切相关的,教师在组织活动时,既要有目标,但也要注重活动的过程,它们两者是缺一不可的。
目标是幼儿发展的方向,而过程又是目标前进的方向。
例如,在中班的活动《蚂蚁》,活动的形式看似很随意,教师顺应着孩子的关注和兴趣所在,老师带着孩子看录象、抓蚂蚁,但是教师心中的教育行为目标是清楚的,在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。
其次,我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面,让孩子在被动的情况下接受目标,而应该让孩子成为活动的主体,激发孩子的内在动机,把教育目标渗透在整个过程中,这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。
每一次好的教学过程一定有个好的目标,目标和过程是相辅相成的。
作为教师,应该不断的在实践中探究和摸索,寻找制定符合幼儿年龄特点,尊重幼儿经验的目标的方法,从而更好地开展教学活动,促进每位幼儿的充分发展。
二、坚持科研兴园、科研兴教,积极开展教育科研
要实现从办园思想到办园行为的演绎过程,必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式,必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。
我们坚持以科研为先导,全面提高幼儿园的保教质量,遵循了以下原则:
1、“以人为本”的管理原则
新纲要提出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是通过教研,教研的主要成员是教师。
为调动
教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论,每个教师学习后有心得有体会,并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来,促进教师去主动学习、自我提高,在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间,理论和实践之间的双向沟通,鼓励教育者积极参与反应和创造。
交流是一种社会的互动,也是一种信息的互动。
我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路,每一次活动有不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路。
本学期,在以幼儿发展为本的教育理念指导下,我们结合幼儿园特点,开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究,开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容,通过实践不断改进目标,努力完善课题实施效果。
此外,鼓励中大班教师积极开展小课题研究。
对于课题研究,我们不很成熟,凭着我们的满腔热情,逐渐纳入正规轨道上。
3、坚持“反思——实践”的原则
“反思----实践”是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,我们的研究是:
为了教育的研究,具体来说,
教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。
同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。
本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。
反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,教师获得成长,教育实践得以改进。
4、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设,增强教师的自我提高意识。
提高教师素质,关键就是要让教师树立起终身学习的原则。
我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师,并让他们接受更多的学习机会,武装她们的教育理论思想,提高她们的教学能力,并且在园内发挥她们的骨干作用,以点带面,促动其他教师共同成长。
本学期,我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比,大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认识到自身的不足,取长补短,运用到教学实践中,教师的科研水平
也得到了提高,三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。
幼儿园科研工作总结
本学期,我园教科研工作在《纲要》精神引领下,在上级教研部门的指导下,在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工
作方式中,优化了幼儿园常态下的一日活动质量。
在扎实“园本教研”,开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设
计、组织等研究活动中,提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。
在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中,
提升了教师课程实施的能力。
高效完成了各项工作任务。
现将本学期教科研工作总结如下:
一、亮点工作:
(一)抓实常规管理,提高一日活动质量
1.本学期进一步加强了各类规范学习。
组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、
教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等,使教师对自己的工作职责、要求明确于心。
同时针对青年教师开
展了学习《纲要》《常规》的考查工作,进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。
在加强学习的基础上把各项工作细
化到月考核中,使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。
2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。
通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动,对出现问题的班级
进行管理跟踪指导,直至解决问题为止,切实提高教师的实际保教能力,优化一日活动质量。
3.开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动,增强了保教工作
的有序性、实效性、创造性。
(二)扎实园本研训,提升园本教研实效
1.实施有针对性地引领指导
(1)新教师——稳扎稳打,扎实各项基本功
对于新教师的培养,首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班,让她们在潜移默化中进步。
同时,幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。
另外,我们还多创造机会让她们外出听课,学习优秀经验。
在对新教师的培养中
,“师徒结对”是较为有效的措施。
本学期,我们进一步开展师徒双向选择,并推出了师傅上示范课,徒弟上模仿课活动,让师
徒在同课同台竞技中,感受同一个活动不同的教学效果,在交流反思中成长。
(2)骨干教师——树立榜样,发挥引领作用
骨干教师是幼儿园的精英,他们已具备较为扎实的基本功。
本学期,我们一方面,继续给她们创造外出研修、培训的机会,
提升她们的引领能力,鼓励她们向专家型教师发展。
另一方面,让他们加强课堂教学的研究,做到立足于课堂、成材于课堂、服
务于课堂,如带头上好各类公开课,对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课,给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座,
带头搞好幼儿园课题研究等,让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用,在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。
2.开展多形式的有效教学
本学期,我园采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式,积极推进有效教学的研究,提高有效课堂教学水平。
(1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动:
a.由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课→然后采用集体评析的教研形式,找寻示范课中存在的问题,其间鼓励徒弟大胆
提出自己的对示范课的建议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题,运用一对一的指导方式对新教师上模仿课的教案进行再设
计指导→在改进教案与教学准备、策略等基础上,开展了新教师上教学模仿课活动→对新教师的教学活动进行点评。
b.通过骨干教师开展有效教学的系列讲座,从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等
一系列研训活动,寻求有效教学的理论支撑,帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有效教学相关知识与技能。
(2)重视特色课程地创建:
在日常活动中,我们努力营造琴棋诗画的浓郁氛围,具体从六个方面来体现:
a.每个班级都开设诗画专栏,如:
“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等,走廊、墙壁、楼梯随处
可见老师和孩子的诗画作品,或粘贴、或悬挂,让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意。
b.从晨间操中体现:
老师们选择古诗新唱《春晓》、《悯农》、《咏鹅》等幼儿比较熟悉、易懂的音乐,让孩子们在美妙的
乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演,在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。
c.从户外活动时体现:
我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园广播中播放,让孩子在朗朗诗歌中自然而而然地领略诗歌的韵味
,让诗歌在于乐于玩中逐渐渗透。
d.我们将孩子的作品充分展现在诗画长廊中,他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出来,形象生动、妙趣横生,这里成了
孩子最喜欢聚集观赏的地方。
e.区域游戏中,老师们以“琴棋诗画”为依据,创设了孩子们乐于参与的活动,或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱,在玩
中学习,在学习中成长。
f.我们还为教师、家长开辟了每周一诗专栏,每周必背一首诗歌,让教师和家长成为孩子的学习楷模
- 配套讲稿:
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