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郑秀英冯妮娜董红星肖文娟李海梅郭美兰张玉兰晋保琼孙永宏矣春发任玉金徐丽芝龙天福李学银李德祥
②理科课改研究组:
柏建伟(教研组长)
李翠莲谢海英方学亮王丽辉龙现文方春文张开录施翠香普永亮周熙波普立发曹学明
3.课改年级学科
七年级八年级
第二、三阶段:
七年级八年级九年级
学科:
语文数学英语思品生物地理历史物理化学
五.课堂教学改革具体办法及措施
(一)课堂教学改革遵循基本理念和原则
一切为了学生的发展。
先学后教,以学定教;
先教后学,以教导学;
以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以合作为主翼,以发展为主题;
相信学生,解放学生,激发学生;
自主学习,合作学习,探究学习;
让学习发生在学生身上。
(二)课堂教学模式
1.基本模式——“问题导学、互动探究”
2.基本环节(五环节):
引课明标—自学探究—精讲点拨—训练达标--小结提升
3.教学环节时间分配
引课明标——3分钟;
自学探究——15分钟;
精讲点拨——10分钟;
训练达标——10分钟;
小结提升——2分钟。
(三)课堂教学改革具体要求及实施细则
1.引课明标
本环节用时2-3分钟。
具体要求:
教师个人在深入钻研课标、教材基础上,通过集体备课精心设计导入新课的方式、情景,力求导入方式灵活,情景设计新颖,有利于激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。
同时,准确设计课时学习目标,并以灵活的方式出示目标,让学生清楚明白自己的学习目标任务。
实施细则:
1.教师必须根据学科及教学内容设计入课导语;
2.教师要制定明确的课时学习目标;
3.课时目标必须符合学情教情;
4.设计新颖,能够激发学生的兴趣。
2.自学探究
本环节用时15-20分钟。
教师精心设计导学案,围绕学习目标和学习内容通过一系列问题来呈现。
注重学生在学习过程中生成问题的探讨。
学生围绕导学案自主学习,完成导学案上习题的同时记下自己发现和生成的新问题。
生生互动,师生互动、平等合作、展示交流、共同探讨。
首先是与同桌的交流探讨,其次是小组间的讨论交流,最后进行合作探究结果的展示。
教师则通过巡视、抽查,了解学情,解决新生成的问题,面向全体学生,对合作探究适时调控。
精心制作和使用导学案
1.导学案设计原则
导学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。
它是教师站在引导学生自主学习的角度,对教材研读后编写的适合学生自主学习文本。
变“教案”“学案”“训案”三案合一为“导学案”。
导学案是教学立足点的转移,是备课方式的改革。
导学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则,体现目标式备课思想。
同时设计导学案还要考虑:
一节课学生学什么,即“定目标”。
为确保实现目标,训练哪些习题,用什么方法、何种程序组织学习,即“定法”。
2.导学案各模块的具体要求
导学案结构八要素:
(1)学习目标(明确本节课学什么);
(2)学习重、难点;
(3)学法指导(明确用什么方法,去研究什么问题);
(4)知识链接(巩固旧知,导入新知);
(5)自主学习(导学问题要分层次、分梯度,由易而难);
(6)合作探究(问题训练分层递进,练题得法,得法再练;
就自学环节存在的问题,进行生生互动交流解疑,师生互动教师点拨、指导);
(7)课堂小结(培养学生反思总结学习经验的习惯);
(8)达标检测(摸清一节课学生学习实底,堂堂清)。
这八个环节体现在课堂上的模式:
这个模式也是学生课堂学习的基本流程。
3.导学案的使用方法
(1)提前发放导学案,一般情况提前一天发放。
(2)指导学生预习教材,将教材中的难点和重点告诉学生。
(3)告知学生导学案的编制思路,让学生通过预习导学案能更好地在课前熟知教材知识,授课时重申学习目标。
(4)引导学生积极展示预习成果,指导学生如何进行展示准备。
(5)尽可能分层次面批导学案,反馈后及时发回学生。
4.导学案设计制作
(1)教研组的职责
教研组以周为单位进行备课工作安排。
根据教学进度表,要求每个任课教师要钻研课标和教材,认真分析研究,抓住教学的关键点,至少提前一周准备好下周导学案个案,同时安排好下周主备课人员的备课任务,为集中交流做好充分准备。
(2)教研活动,形成学案
集体备课时,集智交流,合作互动
第一环节,在集体备课交流会上,教研组长组织本组教师反思上周导学案备课的得与失,并对今后的教学提出建议。
第二环节,由主备教师陈述自己的导学案(个案),其他教师根据自己的个案思路提出看法和意见,就教学的难点或困惑进行讨论,反思提出哪些合作探究问题,更符合学生的实际情况,更有利于学生主动学习,认真研讨主备教师的个案,再对交流结果进行筛选整合,由主备教师整理后,形成导学案(共案)。
(3)导学案(共案)的发放
主备教师将导学案(共案)上交教研组长审核,再交给分管领导审批,通过后由分管领导交付复印室复印。
学科教师提前到教务处教研室领取导学案。
(4)导学案的修改完善
在导学案(共案)的基础上,任课教师根据任教班级学生的实际情况再一次修改,形成自己个性化导学案(续案);
在课堂教学实际活动中,学生课中和课后的知识生成以及需要改变的预设问题,都需要教师在导学案上进行增删,其实对教师而言,它又变成了一份新的导学案,为今后的教学,提供了参考依据。
导学案实施时,任课教师要对教学过程中的成功与不足进行反思并记录下来,以便教学改进,下一次集体备课交流会上,各成员共同反思集体成果并做好记录,便形成了导学案(补案)。
3.精讲点拨
本环节用时5-10分钟。
“精讲”要达到解决学习困难,突破学习重点、难点的目的;
“点拨”则主要是引导学生进行知识迁移、整合,总结归纳解题规律,提高方法技能的运用能力。
教师进行有效的精讲点拨,前提就是要深入、准确了解学情,因此教师要在抽查导学案、倾听学生提问、展示交流等情况中了解学情,发现学习困难,及时调整教学策略;
课堂生成的问题既可以供学生讨论,也可以进行精讲点拨。
这一环节是展现教师综合素质及专业素养的关键环节,在时间有限的前提下,提高精讲点拨的针对性和有效性,教师必须深入钻研课标及教材,精心做好课前准备。
(1)加大教师讲解时间的调控力度,加大对学生的引导;
(2)一节课教师讲解时间一般不得超过10分钟;
(3)课堂要做到“三讲三不讲”
“三讲”即:
讲学生提出的问题,讲学生不理解的,讲知识缺陷和易混易错知识;
“三不讲”即:
学生不预习之前不讲,没问题不讲,有问题学生不讲之前不讲。
(4)课堂上要及时纠正错误,给出正确答案,改变教师作用,由教、领变为启发、督促、帮助。
4.达标训练
本环节用时10-15分钟。
达标训练,测评的目的就是实现“堂堂清”目标。
教师要依据学习目标、教学内容精心分层设计达标测评题(基础训练、综合应用和拓展探究),使学业基础层次不同的学生都能选择适合自己的作业,体验到成功的感受和学习的乐趣。
1.根据学科及教学内容精心设计达标训练题;
2.达标训练要符合学情特点,难易适中,题量适中;
3.问题的设计要和考试题型相似,培养学生考试能力。
4.达标训练可以采用小组或个人完成的形式。
5.小结提升
本环节用时1-2分钟。
巧妙的课堂小结能达到“课虽终,趣犹存”的境界。
一节课的最后几分钟,往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候,如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结,不仅能巩固知识、强化兴趣,还能进一步激起学生求知的欲望,使学生进一步产生对学习的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路,在愉快的氛围中把一节课的教学提升到一个高潮。
1.教师要根据学科及课堂教学内容设计课堂小结;
2.课堂小结要精要概括知识重点,加深印象;
3.课堂小结是对当堂教学重点的升化,到达首尾呼应的效果。
4.课堂小结可采用灵活的形式,达到“课虽终,趣犹存”。
(四)课堂教学班级学习模式改革方法
建立班级学习小组
1.合作学习小组建立的原则
合理分组:
根据班级的学情,由班主任牵头,学生参与进行分组,小组间总体上成绩均衡,小组内做到优中差搭配,男女搭配。
让优生帮差生、带中生、中生带差生,小组成员相对固定;
小组成员由不同层次的学习能力、男女生均衡搭配组成,同时兼顾性别、视力、身高、特长等,保证各小组有各学科优秀学生。
要精心选拔行学习小组组长。
主要负责本小组的日常学习、纪律、思想等各方面的管理;
负责监督本小组各科导学案的预习时间安排。
安排课的预习、展示及反馈情况;
课间督促本组导学案的预习。
2.学习小组活动要求
学科组长组织本组学生自学教材、相关学习资料,收集相关教学信息,若需要可讨论交流。
教师深入学生中间发挥指导、引领作用,和学生共同达成学习目标和重难点的确定;
组长检查、了解组员预习笔记,掌握预习情况;
组长确定对不能解决的问题,留作记号等待小组合作交流时解决。
小组合作探究时,老师是管理者、引导者,要把时间和精力用于关注弱势群体。
鼓励学生提出问题,关注学生的“集中度”、“学习度”。
3.合作学习小组课堂“自学探究”环节的具体要求
①首先,在小组内部各小组成员汇报自己在自主学习时的结果、疑惑;
然后,小组成员讨论、探究,最后得出小组结果。
教师在此过程中要巡视,给予必要的质疑与点拨,此时教师的身份应是多元的,既可以是引导者,又可以是探究者,更应该是合作者。
在整个活动过程中,行政组长是主持者。
②其次,以小组为单位,各小组选派代表展示交流答案,负责同一任务的小组可以互相补充,各小组之间可以讨论甚至争论。
负责点评的小组对自己负责点评组的回答情况进行公正的点评。
③全班合作探究。
对那些小组内解决不了的问题,在全班进行讨论探究,发挥大家的聪明智慧,教师既要组织好,又要做必要的引导点拨,最后达成共识,得出结论。
这是个师生互动、生生互动的质疑答疑过程。
本环节主要培养学生敢想、敢说、敢问、敢答。
“小老师”说话的声音要大,板书要设计,面向全班同学,语言规范,“我为大家展示的是”、“我认为”、“我的观点是”等等;
讲解时可以请同学回答。
老师点拨要明了“目的是什么?
”、“好在那里?
”、“还有其它观点吗?
”、“为什么?
”。
教师要营造宽松自由的课堂气氛,调动学生积极性,引导学生及时对抗质疑,这是知识生成的时机。
六.课堂教学改革实施步骤及具体要求
第一阶段(2013年8月—2014年8月)
(一)学习、发动、制定方案、配套评价体系
时间:
2013年9月至11月
1.组织教师学习县教育局《峨山县教育局关于深化课堂教学改革的意见》《峨山县课堂教学改革实施方案》;
2.制定《岔河中学课堂教学改革方案》(初稿);
3.组织教学讨论课堂教学改革方案及实施办法;
4.规范完善相关配套评价制度及表格。
(二)启动研究,逐步推广
(2013年12月—2014年6月)
1.七八年级启动“导学案课堂教学”,规范备课、上课流程,体会导学案的应用。
2.学校课堂教学改革领导小组下班指导,对上课学生参与程度,教师讲课时间,教师工作认真程度进行检查及评价。
对比较成型的教师,在全校范围内出示范课,其它教师进行观摩学习。
3.研究小组成员分期分批上示范课,其他教师上展示课,使先进的教学模式形成气候,使先进的教学理念扎根于教师头脑,使学生的学习方式发生转变。
4.课改领导小组定期反馈课堂教学改革进展情况,教师进一步进行理论学习和探索活动。
5.实行课堂反思制度,任课教师每一课后要有短小的课后反思,单元后有全面客观的教学反思。
6.举办校级课堂教学竞赛活动。
(三)课改小结(2014年7-8月)
1.开展校级课改经验交流、研讨、观摩,及时总结、提炼经验,不断改进、完善措施办法。
2.总结提炼、完善各学科课堂教学摸式、课堂教学评价标准、学科导学案、设计等。
3.写出课改心得体会,研究论文。
3.通过总结提炼,形成一定的物化成果,并于2014年7月底把课堂教学改革阶级性总结和物化成果上交教科所。
第二阶段(2014年9月-2015年7月)
1.深入推进
(1)面上推进。
各学科在形成本学科的课堂教学模式后,全面深入推进。
同时,不断研讨推进过程中的问题,不断总结完善。
(2)重点突破。
一是大面提高学生学习的兴趣,最大限度减少厌学学生;
二是在优生、尖子生的培养上形成新模式、新经验,使培优、扶尖取得新成效。
(3)在新授课教学模式基本成形的基础上,重点开展对复习课、讲评课、实验课等课型的研究,并不断总结完善,逐步形成各学科各种课型的课堂教学模式。
2.形成阶段性成果
(1)收集、整理各学科较为完备的导学案,编辑成册。
(2)收集、整理课堂教学改革论文、感悟、反思、案例、课例,编辑成册。
(3)并形成物化成果。
第三阶段(2015年8月—2016年8月)
1.全面深入推进课改研究
(1)继续深入研究完善新授课课堂教学模式。
(2)总结完善复习课、讲评课等课型的课堂教学模式。
(3)建设学科课改工作室,形成名师引领课改新局面。
2.形成课改研究成果
(1)形成规范的课题研究物化成果。
(2)形成课堂教学改革促进教学质量提升的经验。
七.建立课堂教学改革评价体系
(一)课堂教学评价的基本要求:
1.由评教师的讲解精彩度为主转变为评价学生的参与度为主;
2.由评教学环节的完备性为主转变为评价教学结构的合理性为主;
3.由评课堂的活跃度为主转变为评价每个学生是否真正进入学习状态为主;
4.由评师生的交流互动为主转变为评价学生的交流展示为主;
5.由评教师的板书设计为主转变为评价学生的作业、笔记等练习为主;
6.由评教师的基本功为主转变为评价学生听、说、读、写的基本能力为主。
(二)关于导学案设计、使用的评价
1.导学案设计的评价标准
可以采用县教科所学科教研室集体备课导学案。
导学案由教务处教研室负责,学校行政成员分组进行检查,采取定期与不定期相结合的方式,其评价具体内容包括以下几方面。
(1)学习目标的制定是教师授课的关键环节,只有制定符合学生实际的学习目标,才能为顺利进行课堂教学提供保障。
因而在制定学习目标的时候必须遵循明确、具体,有可操作性的原则。
同时注意重、难点突出,难易适中。
(2)落实“问题导学,互动探究”导学案的教学模式,最核心的环节就是落实学生自主学习的习惯,养成学生自主学习的习惯。
教的目的就是为了不教,对学生自学习惯的有效培养关键在于平时教师有意识的引导。
在导学案的设计方面,自主学习的内容一定要具体、合理,并有必要的点拨。
(3)学生在自主学习的过程中,对于产生的疑难问题,应逐步具备合作探究的能力,为了充分调动学生的思维,培养学生独立思考、解决问题的能力,导学案中要体现教师主导,学生主体意识。
(4)导学案的课堂小结部分,要体现对本节课重点知识进行归纳、总结的作用,使其形成一个完整的内容。
(5)为了及时了解学生每节课的学习情况,对当堂课的学习内容检测也是必不可少的环节。
在当堂检测内容设计上,力求体现本节课重点知识,达到当堂训练,当堂检测的目的。
(6)导学案是共性的,因为学情不同,每位教师在落实导学案的过程中,应根据实际情况进行必要的共案补充,形成个性的导学案(复案),使其针对自己的学生,具有可操作性。
所以,有符合自己所教班学情的个案补充是一个优秀导学案必须具备的前提条件,也是一篇导学案合格的基本条件;
另外,教师还要注重反思在教学中的作用,每篇导学案都应该有该堂课的教学反思即导学案(续案)。
2.导学案使用的评价标准
A.每单元结束后,备课组装订一份交教务处备案,同时将电子文本保存,保存时注明年级科目与标题。
B.年级组将导学案作为教学常规内容定期检查。
C.学校行政推门听课将导学案作为必查内容之一。
D.教师使用导学案组织教学,视为达标;
不执行此方法,或执行中不合格,特别是讲授时间超过25分钟的,都视为不达标。
E.对不达标的教师,由校长谈话,指出缺点,明确方向,找出改进措施。
同时要求教研组长组织全组人员帮助其限期达标。
F.每学期学校进行导学案评比,并与履职考核挂钩。
3.关于课堂合作学习小组的评价
以每节课得分和扣分累积,计入每周总分,累计计入月总分。
(一)奖励原则(5分)
1、在课堂展示中,发言人表现突出,受到教师表扬的,奖1分。
2、在检测展示中,表现突出,受到教师表扬的,奖1分。
3、在自由讨论、交流活动中,主动发言、效果良好,得到老师肯定的,奖1分。
4、一周内,没有受到罚分的小组可奖2分。
5、学习效果:
班级根据每月月考及其它学习情况进行小结,及时表彰先进小组。
(二)批评原则(5分)
1、在课堂检测展示中,不能达到学习要求的,教师确认后,罚1分。
2、在课堂轮流展示中,没有认真准备,发言人表现差,经教师确认后,罚1分。
3、在小组合作学习中,故意扰乱课堂秩序,罚小组2分。
4、课堂上,不积极投入学习,被老师点名批评一人次,罚小组1分。
八.保障措施
(一)组织保障
1.加强行政领导
成立校级课改领导小组,采取有力措施,强势推进课改。
2.加强业务指导。
成立学科教研组业务指导团队,深入开展学科教学的研究、指导、服务。
(二)制度保障
1.制定课改教师培训制度、教育科研制度等。
2.制定课改考核评价制度,加强过程性督导评价和终结考核,把课改纳入对学校的目标管理考核和对教师的工作绩效评价。
3.经费保障
(1)确保教师培训、教育科研、教学竞赛等方面的经费保障。
(2)确保开展课改骨干培训,开展优秀教师、优秀班主任评选等方面的经费。
峨山县岔河中学
2013年11月11日
附:
1.《岔河中学课改领导组职责》
2.《岔河中学课改教务处教研室职责》
3.《岔河中学课改教研组职责》
4.《岔河中学课堂导学案评价标准》
5.《岔河中学课堂教学评价表》
附件1
峨山县岔河中学课堂教学改革
领导小组职责
一.在校长的领导下组织实施教学改革方案;
二.组织教师学习县教育局关于《峨山县课堂教学改革实施意见》《峨山县课堂教学改革实施方案》;
三.督查和评估课堂教学改革实施情况;
四.参与教学改革,身先士卒,积极推进课堂教学改革,适时调整改革步骤;
五.给以课堂教学改革有力的保障。
附件2
峨山县岔河中学课堂教学改革教务处(教研室)
职责
一.教务处(教研室)是课堂教学改革的具体组织和实施者;
二.参与并领导课堂教学改革学科教研组工作;
三.制定课堂教学改革相关配套制度、表册及考核评价办法;
四.组织教学常规工作考核评价组对课堂教学改革进行考核评价,向课堂教学改革领导小组反馈情况;
五.组织课堂教学改革教研组活动,逐步完善课堂教学改革各环节;
六.监督及督查教师课堂教学改革情况,组织召开教研教学工作会,反馈教学改革意见。
附件3
教研组工作职责
教研组工作是学校搞好教学、提高教育质量的有力保障,是课堂改革的需要,是全面提高教育教学质量的需要,是改进教学、提高教师业务水平、活跃学术气氛的一种好形式。
教研组的工作是达成学校教研的关键,在组织协调学科教学、教研、教改,促进教师素质提高,实施素质教育,全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。
一、教研组长
1、学习有关课堂教学改革条例、制度,以及相关理论、研究成果等;
2、相互交流教研作中的情况和经验;
3、督促检查教研组工作按计划开展的情况;
二、组织教研组活动
1、课改理论学习、研究,钻研课标和教材;
(1)提高教研组教师的认识水平,切实转变观念,加强理论学习是。
(2)学习、钻研学科教学改革。
2、课堂教学改革的研究
(1)课堂教学改革教法研究。
(2)课堂教学改革学法研究。
(3)课堂教学改革教学手段研究。
3、课堂教学改革课题研究
(1)以课堂教学改革应用研究为主。
课题研究要与学校实际工作联系起来,干什么,研究什么,相互促进。
(2)以课堂教学改革微观研究为主。
即课题要小,便于集中精力研究,容易组织资料,也容易取得效果。
三、组织教研组集体备课活动
围绕下列问题进行研究:
1、对课堂教学改革模式的研究;
2、对如何“引课明标”的研究;
3、对如何“自学探究”的研究;
4、对如何“精讲点拨”的研究;
5、对如何编制“导学案“的研究;
6、对如何精心组织学习小组的研究;
7、对如何共建课改文化的研究。
集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。
特别是对于青年教师的培养非常有效。
四、教研组工作的评价、考核
1、教研工作的评价指标:
(1)教研任务指标,要求任务明确、目标具体。
(2)教研课题的选择及教研实施计划,要求具体落实,具有学科特点和针对性。
(3)每周教研活动内容及具体安排,要求严格考勤,保证时间,研究效益和效率。
(4)组织教师参与量。
要求自觉参与教研,主动实施教改。
(5)研讨课和实践课的安排、计划和实施。
要求有说课、听课、评课记录。
(6)教师校本教研要围绕学校课堂教学改革活动进行,并及时上交有关材料。
2、教研活动过程评价。
(1)集体学习研究的次数,每次学习研究的记录。
要求内容详实。
(2)每次集体学习研究的出勤记录。
(3)有关的课堂教学改
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- 河中 课堂教学 改革方案