诗经二首导学案教师版Word下载.docx
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(1)匪来贸丝_________通__________
(2)于嗟女兮_________通__________
(3)犹可说也_________通__________
(4)隰则有泮_________通__________
(5)岁亦莫止_________通__________
(6)彼尔维何_________通__________
6、识记成语
夙兴夜寐:
早起晚睡,形容勤劳。
夙,早。
兴,起来。
信誓旦旦:
形容誓言极其诚挚可信。
《氓》
(一)学习目标:
1、了解《诗经》反映的社会生活。
2、朗读并背诵这首诗。
3、把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。
4、把握比兴的手法。
(二)课堂探究
探究1内容
这是一首叙事诗,它以一个女子自述的口吻,讲述了自己的婚恋悲剧。
全诗六章,每章十句。
(1)这首诗讲述了一个怎样的故事?
具体情节结构如何?
明确:
它通过一位弃妇的自述,激昂、生动地叙述她和氓恋爱、结婚、受虐、被弃的过程。
恋爱——婚变——决绝
(2)从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情?
悔恨
探究2诗中女主人公形象赏析
(1)诗中女主人公有着怎样的思想性格?
她多情,真心爱氓,看不到他时,"
泣涕涟涟"
,看到他时,"
载笑载言"
。
她勇敢,敢于无媒而和氓同居。
她忠诚,把自己和财物都用车子搬到氓家。
结婚以后,她安贫,和氓共同过苦日子。
她辛勤,把家务劳动一齐挑起来。
她坚贞,当家境逐渐好转,遭受丈夫虐待时,始终不渝地爱氓(女也不爽)。
被弃以后,她坚强刚毅,冷静理智,看清氓虚伪丑恶的嘴脸,坚决地和氓决绝。
她从一位纯洁多情勇敢的少女,到吃苦耐劳忍辱的妻子,再到坚强刚毅的弃妇。
她性格的发展,是随着和氓关系的变化而发展的。
(2)如何看待女主人公的婚恋悲剧?
你认为女主人公被弃的原因是什么?
政治、经济的不平等决定了男女在婚姻关系上的不平等,使氓得以随心所欲地玩弄、虐待妇女而不受制裁,有抛弃妻子解除婚约的权利。
"
始乱终弃"
四字,正可概括氓对女子的罪恶行为。
因此她虽曾勇敢地冲破过封建的桎梏,但她的命运,终于同那些在父母之命、媒妁之言压束下逆来顺受的妇女命运,很不幸地异途同归了。
士之耽兮,犹可说也;
女之耽也,不可说也!
诗人满腔愤懑地控诉了这社会的不平,使这诗的思想意义更加深化。
诗中女主人公的惨痛经历,可说是阶级社会中千千万万受压迫受损害的妇女命运的缩影,故能博得后世读者的共鸣。
探究3.对比手法
问:
这首诗哪些地方运用了对比?
有何作用?
(1)句法对比,如"
女也不爽,士贰其行"
女之耽兮,不可说也。
这是士和女两种不同人物的对比。
桑之未落"
与"
桑之落兮"
的对比,"
不见复关"
既见复关"
的对比,都是互相映衬,收到更好地塑造形象、抒发感情的效果。
(2).前后对比,如氓在未婚前是"
言笑晏晏,信誓旦旦"
,在婚后则"
言既遂矣,至于暴矣。
前后不同态度互相映衬,描绘出氓虚伪的本质。
探究4.比兴手法。
问:
诗中哪些诗句是比兴句?
好处是什么?
诗人是农村妇女,农村四周的自然景物,是她每天所接触的熟悉的,诗人触物联想,便歌唱起来。
第三章的"
桑之未落,其叶活若,"
是起兴,比喻年青貌美的少女初婚的幸福。
第四章的"
桑之落矣,其黄而陨,"
也是起兴,比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦。
吁嗟鸠兮,无食桑葚"
,是对喻,喻下两句,"
吁嗟女兮,无与士耽"
第六章的"
淇则有岸,湿则有泮,"
是反比,比氓的变心是无边无际不可捉摸的。
这些,对于塑造形象,突出主题,加强诗的思想意义,都起了积极作用。
小结
这首诗以“恋爱——婚变——决绝”为线索进行叙事,通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。
采薇
学习目标:
1、结合课下注释,利用工具书疏通字词;
了解作品内容与情感;
熟读成诵。
2、体会典型环境中典型人物的家园之思。
预习案
1、熟读课文,掌握字词读音及其解释。
2、练一练(注音并解释)
(1)岁亦莫(mù
)止:
莫,同暮。
载(zà
i)饥载渴:
又饥又渴。
王事靡盬(gǔ):
没有止尽。
彼路(lù
)斯何:
路,通辂。
四牡骙骙(kuí
):
马强壮的样子。
小人所腓(fé
i):
塍隐蔽,掩护。
象弭(mǐ)鱼服:
用象牙装饰的弓。
雨(yù
)雪霏霏:
下雪。
(2)通假字
岁亦莫止(莫,通“暮”,傍晚)
我行不来(来,通“勑”,慰勉)
维常之华(华,通“花”,花朵)
一月三捷(捷,通“接”,与敌交战)
犭严
狁孔棘(棘,通“急”,紧急)
彼路斯何(路,通“辂”,大车)
彼尔维何(尔,通草字头的尔,花盛开的样子)
象弭鱼服(服通“箙"
,盛箭的器具)
课堂探究
分析诗歌的内容和写作手法
(1)这首诗共六章,分哪几个层次?
第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章,写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章,直接写战事。
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。
从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。
第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。
但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难。
(2)前三章在章法上有什么特点?
使用这种手法有什么好处?
重章叠唱,又叫重章叠句、复叠、复沓,是《诗经》章法上的一个显著特点。
即各章的词句基本相同,中间只要换几个字,反复吟唱。
这本是民歌在集体劳动中彼此唱和,便于记忆和传习而自然形成的。
它的作用在于加深印象,渲染气氛,深化诗的主题,增强诗的音乐性和节奏感,使感情得到尽情抒发。
(3)第4-5章形象感画面感很强,充分运用你的想象,谈谈你的理解。
以棠棣花起兴,喻将帅车马之盛。
将帅乘车,戍卒追奔;
将帅马壮,戍卒以薇菜充饥。
苦乐不均,略有怨气。
(4)这首诗表现了什么样的主题和情感?
《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
(5)你认为哪些诗句最能表现这种情感?
“曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡使归聘。
”“忧心孔疚,我行不来。
”“昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
”“我心伤悲,莫知我哀。
”
(6)最后一节是全诗中抒情意味最浓的章节,“昔我往矣,杨柳依依;
今我来思,雨雪霏霏”,历来被认为是《诗经》中十分出色的诗句,几千年来激荡着读者的心。
清代王夫之这样评价这四句诗“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。
”你同意吗?
一,以往昔之虚衬眼前之实,以凯旋之乐衬内心之悲痛;
二,以景写情,情景交融,含畜形象,耐人寻味;
三,“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比,突出不胜今昔之感;
四,大雪交加,饥渴难当,情境实悲;
五,语调低沉,低回往复,气氛悲怆。
读罢全诗,我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处,走向大雪浓重的远方。
只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。
课堂练习《氓》
一、积累运用(共9分)
1.下边加点的字注音有误的一项是()(3分)
A.氓之蚩蚩(má
nɡ)靡室劳矣(mí
)犹可说也(tuō)
B.匪来贸丝(fēi)乘彼垝垣(ɡuǐ)自我徂尔(cú
)
C.夙兴夜寐(sù
)隰则有泮(pà
n)无食桑葚(shè
n)
D.载笑载言(zà
i)无与士耽(dān)渐车帏裳(chá
nɡ)
2.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是()(3分)
A.“桑之落矣,其黄而陨”:
用了比和兴的手法,意指女子的憔悴和被弃。
B.“于嗟鸠兮,无食桑葚;
于嗟女兮,无与士耽”:
用了赋的手法,桑葚是甜,但多吃易醉,爱情是美好的,但太痴情易上当。
C.“士也罔极,二三其德”:
用了兴的手法,直接抒发对男子感情反复无常,感情不专一。
D.“淇则有岸,隰则有泮”:
兴中有比,言下之意为水有岸,泽有边,我的痛苦为何没尽头。
3.选出运用了借代手法的一句()(3分)
A.桑之落矣,其黄而陨。
B.桑之未落,其叶沃若。
C.不见复关,泣涕涟涟。
D.及尔偕老,老使我怨。
二、阅读理解(共12分)
(一)阅读《氓》这首诗,回答后面的问题。
4.从《氓》中找出两个现在还常用的成语,并作解释。
(6分)
(1)_______________________________________________________________;
(2)_____________________________________________________________________。
5.“总角之宴,言笑晏晏。
”“不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
”表现了女主人公婚前______________________的性格。
(3分)
6.“于嗟女兮,无与士耽。
”“士之耽兮,犹可说也;
”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________,流露出来的感情_____________________________,决绝而不留恋。
7.“反是不思,亦已焉哉!
”表现出她__________________________的性格特点。
(3分)
(三)阅读下列文言文,完成第8题:
(共9分)
王冕者,诸暨人。
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;
听已,辄默记。
暮归,忘其牛,父怒挞之。
已而复如初。
母曰:
“儿痴如此,曷不听其所为?
”冕因去,依僧寺以居。
夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖;
冕小儿,恬若不知。
8、翻译下列句子:
(1)暮归,忘其牛,父怒挞之。
____________________________________________________________________
(2)夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之。
(3)冕小儿,恬若不知。
《氓》答案
一、积累运用
1.答案:
A(“氓”应读“mé
nɡ”)
2.答案:
B(这一句用了“比”的手法,不是“赋”的手法。
3.答案:
C(A、B两项是“比”的手法,D项是顶真的手法。
二、阅读理解
4.答案:
(1)夙兴夜寐:
(2)信誓旦旦:
誓言真挚诚恳可信。
5.答案:
纯真热情
6.答案:
男女是不平等的悔恨多于哀伤
7.答案:
清醒、刚烈
三、古文翻译
(1)傍晚回家,他把放牧的牛都忘记了,王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。
(2)晚上悄悄出来坐在佛膝盖上,拿书对着长明灯来读它
(3)王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。
(王冕当时年幼,平静得好像不知道)
《采
薇》同步练习
一、知识积累
1.下列句中加点的词语,与现代汉语意思相同的一项()
A.至于顿丘B三岁食贫C淇水汤汤D小人所腓
2.下列四组词语中没有错别字的一组是(
)
A.望风披糜
忧心忡忡
即来之,则安之
世外桃园
B.糜糜之音
纵横驰聘
弥天大谎
人才辈出
C.兵荒马乱
戍马倥偬
仓遑逃窜
箭拔弩张
D.寻物启事
莫名其妙
沧桑巨变
山清水秀
3.下列加点词语解释有误的一项是(
A.采薇采薇,薇亦作止:
句尾语气助词,无实义。
B.我戍未定,靡使归聘:
问候
C.行道迟迟:
很晚
D.戎马既驾,四牡业业:
高大的样子
4.下列各组句中,每句都包含有通假字的一组是(
A.岁亦莫止/我戍未定
B.忧心孔疚/我行不来
C.彼尔维何/彼路斯何
D.象弭鱼服/小人所腓
5.下列有关《诗经》常误,表述有误的一项是(
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,有“诗三百”之称。
B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞,汉代儒家将其奉为经典,列为“五经”之首;
“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河,以《离骚》为代表,因此又称“骚体”诗。
C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分,其中《风》又称为《国风》,艺术成就最高;
《诗经》的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。
D.《雅》分《大雅》和《小雅》,作者多属贵族阶级;
诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。
《采薇》是《大雅》中的一篇。
6下列句中加点成语,使用正确的一项是( )
A.在这次比赛中,我们的球队就要获胜了,大批的球迷在周围高声呐喊,信誓旦旦。
B.大街上,商场里,到处是游玩、购物的人,熙熙攘攘,不绝如缕。
C.多年来,他夙兴夜寐,经过艰苦的努力,终于完成了这项任务。
D.在课堂上,同学们对这个问题展开了激烈的讨论,发言者各抒己见,二三其德。
二、课文揣摩与拓展
7.《采薇》一共分为六章,概括各部分的内容:
第1章写
第2、3章写
第4、5章写
第6章写
全诗体现了
8.阅读4、5两章,完成下列题目
(1)“彼尔维何,维常之华。
彼路斯何。
君子之车。
”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。
内容:
艺术手法:
(2)“牡”在诗中指驾车的雄马,其本义是
,其反义词是
。
请写出含“牡”或其反义词的成语:
(3)请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句,说说本诗描写战争面的特色:
9.阅读下面《诗经》里的一首诗,完成诗后的题目。
秦风·
蒹葭
蒹葭苍苍①,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄②从之,道阻且长;
溯游③从之,宛在水中央。
兼葭凄凄,白露未晞④。
所谓伊人,在水之湄⑤,溯洄从之,道阻且跻⑥;
溯游从之,宛在水中坻⑦。
兼葭采采,白露未已⑧。
所谓伊人,在水之涘⑨。
溯洄从之,道阻且右⑩;
溯游从之,宛在水中沚⑾。
【注释】①苍苍:
茂盛的样子。
下文“凄凄(同‘萋萋’)”“采采”都与“苍苍”的意思相同。
②溯:
在水中逆流而行或在岸上向上行走。
洄,曲折盘旋的水道。
③游:
通“流”,直流的水道。
④晞(xī):
晒干。
⑤湄(mé
岸边,水与草交接的地方。
⑥跻(jī):
升高,意为地势越来越高,行走费力。
⑦坻(chí
水中高地。
⑧未已:
未干。
已,止。
⑨涘(sì
水边。
⑩右:
迂回弯曲。
⑾沚(zhǐ):
(1)这首诗的主旨,历来说法不一。
细读全诗后,选出比较合理可信的一项(
A.讽刺秦国君主不用周礼,不能纳贤求士。
B.描写追求“在水一方”的“伊人”,“伊人”泛指一般的人。
C.描写对朋友(“伊人”)的思念之情。
D.描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。
(2)这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样,各章有的句子重复,有的只更换一两个字。
这种表达形式有什么好处?
答:
10.仿照下面加点的句子,在横线处续写一个句子,使上下文语意连贯。
成长是什么?
成长就像险峻的大山拦不住汹涌的激流,汹涌的激流拦不住你顶风前行的勇往的孤舟;
成长就像,。
薇》课后作业答案
1.B;
2.D;
3.C;
4.C;
5.D;
6C(A项信誓旦旦:
指誓言说得极为真诚可信,用在句中不合语境。
B项不绝如缕:
比喻声音细微或形势危急,这与句中写熙熙攘攘的游玩、购物的人不一致。
D项二三其德:
指三心二意。
7.第1章:
戍卒为抗击外族的侵犯,背井离乡,久不得归而产生的悲伤。
厌战和对外族的仇恨。
第2、3章:
军旅生活之苦。
第4、5章:
战争场面。
第6章:
戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
全诗:
普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,表达了对战争的不满和对故乡的思念。
8.
(1)内容:
由驻防地盛开棠棣之花的环境,引出将帅所乘的高大兵车。
以环境的优美反衬战争的激烈;
设问手法,自问自答,引出描写对象。
(2)雄性的鸟兽
牝
牝鸡司晨、牝牡骊黄
牡牝不分。
(3)本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。
诗人对战争场面的描写,并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战马“业业”,“骙骙”“翼翼”,写“象弭”“鱼服”,让人想象到战争的惨烈。
9.
(1)D
(2)这种表达形式,环环相扣,层层递进,有助于强调事物的特征,突出人物的性格,渲染环境气氛,还能增强诗歌的音乐性和节奏感,形成一种回环往复的韵律美。
10.略
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