人教部编版《端午粽》优秀教案2Word文件下载.docx
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生:
粽子师:
大家都吃过粽子吗?
吃过师:
那粽子是什么味道的?
是用什么做的?
粽子又香又甜,是用糯米做的。
师:
对,所以粽这个字是米字旁。
3、这个字是本课的生字,你能用什么办法记住它?
可以用加一加一方法,米字旁加“宗”就是“粽”。
还可以在生活中认识这个字,我去超市买东西时,看到画报上画着粽子,下面就写着“粽”这个字。
生活中识字是个好办法。
你还知道哪些“米”字旁的字?
粮、粒、粉、粱、粟我们可以看出米字旁的字大多与粮食有关。
【设计意图:
端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,出示图片创设情境,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心,从而引出课题,并从课中题认识“粽”,并让学生了解其构字特点并交流识字方法。
】
2、师:
在中国有一个传统节日,每到这一天,家家户户都会吃粽子,你知道这是哪个节日吗?
端午节所以粽子叫端午粽师:
那端午节是哪一天啊?
农历的五月初五师:
对,那谁知道端午节是怎样来的呢?
为了纪念屈原师:
关于屈原,你了解吗?
生:
屈原是伟大的爱国诗人。
他写过《离骚》。
听老师讲一讲屈原的故事。
补充资料
师:
你能借助资料讲一讲屈原或粽子的故事吗?
同位互相说一说。
找生讲故事
出示最后一段:
长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。
“据说”是什么意思?
听别人所说读一读课文的前一句,课文中已有交待,有根据有理由地说就是据说。
如何将屈原或粽子的故事用自己的话讲出来这一目标的是难点,因此,在设计本环节时,课前让学生搜集资料,课上教师讲述屈原的故事,让学生在组内交流,小组内选出代表来讲一讲,教师适时进行指导,从而将这一目标落实,增强学生爱国主义情感。
课文最后一段中“据说”这个词语的理解是关键,要让学生学会联系课文来理解词语的意思。
二、初读课文,认读生字词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利,并思考粽子是怎样制作的?
用“—”线画出来。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
每组同桌用生字卡片相互检查本课生字,当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3、交流在识字过程中遇到的有困难的字,并说一说识字方法。
识字教学是一年级的教学重点,往往要花费很长时间,由于要认的字有一部分字孩子已掌握,没有必要一一去认读。
因此,在设计此环节时让学生在小组内交流,找出不认识的字共同解决,并交流识字方法,既节约了时间,也提高了课堂效率。
4、出示象形字“豆”“米”。
让学生了解字理,根据字形的演变过程,理解字义,并通过图片让学生在观察中了解字的构造,有助于帮助学生识记生字,提高思维能力。
5、写字“节”
(1)观察生字外形,学生观察,并说出应注意什么。
折钩应稍向左倾斜。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
写得好的得三颗星。
三、诵读课文,品味内容
1、过渡:
字词掌握好了,课文学起来就容易多了。
刚刚在初读课文时,老师让大家思考了一个问题:
粽子是怎样制作的?
你画出来了吗?
2、品读课文第二自然段:
(1)出示课文第二自然段,出示箬竹叶图片并让学生观察,说一说它的样子?
(2)生:
绿得发亮生:
像扇子
(3)讲解“箬竹叶。
(4)对比两组句子,读一读,感觉有什么不一样吗?
粽子是用箬竹叶包的,里面裹着糯米,中间有一颗枣。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
因为用了很多表示颜色的词语。
这样写有什么好处?
这样写就能使我们知道这些事物都是什么颜色的。
描写更具体对吗?
这样写就感觉粽子颜色搭配得好,很好吃。
用上这些表示颜色的词语,就把粽子写得更可爱了,富有美感,使人喜欢,更让我们感受到了作者对粽子的喜爱。
另外,这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
本段文字十分优美,语言形象生动,叠词的运用使文章读起来富有韵味。
设计对比句子这一教学活动,让学生在对比的过程中自己去感悟原文语言文字的魅力,而不是老师直接告诉学生,只有学生亲自体会到了,我们的目标才能落实。
(5)这样好吃的粽子,谁能通过朗读读出它的美味?
a、找生读b、师范读说一说老师读的和前一个同学读的有哪些地方不一样?
老师读得有感情、老师读得声音温柔、老师读得有停顿……
c、生读d、齐读带着自己的感受一起来读一读。
读好长句子是本课的教学难点,让学生在理解基础上指导朗读。
可以引导学生先试着朗读,然后,把长句子投影出来,让学生在反复练读,在读熟练的基础上教师可以范读,让学生亲自感觉哪些地方应该停顿,哪些词语应该重读,哪些地方语速度应该放慢才能读出情感,学生经过多次指导,反复实践,从而逐步掌握朗读方法。
(6)我们再来看这个句子,这个句子还有奥妙呢?
你发现又有什么不一样吗?
出示:
粽子里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣,是用青青的箬竹叶包的。
课文是从外到里的,上面的句子是从里到外的?
那这样写可不可以?
可以或不可以,说出理由。
师总结:
在描述一种事物时我们要按一定的顺序,有一些事物我们可以按照由里到外的顺序进行观察。
但粽子是包着的,我们看的时候只能先看到它的外面,只有把粽子剥开才能看到里面,所以观察的事物不同、环境不同,描写顺序也是不一样的。
让学生借助文章的语言把话说完整,表达自己的观点。
并知道观察要有顺序,还要结合具体的环境、具体的事物,这样才能使文章更条理、更清楚。
(7)你能按一定的顺序描述一种你喜欢的事物吗?
设计意图:
让学生学习课文语言,能够清楚地、有条理地介绍一种事物,以达到学以致用。
(8)过渡:
外婆包的粽子这样好吃,怪不得每年不但让我们吃上这美味的粽子,还让我们把粽子分给邻居吃。
让我们要学会分享,这也是我们中华民族的传统美德。
四、总结全文,情感升华
教师总结:
这节课我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人--屈原。
其实关于端午节的习俗还有很多,如饮雄黄酒、悬钟馗像等。
端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,展示了我国劳动人民的智慧。
本环节教学是对本节课重点知识的回顾,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感。
一年级下册语文教案--端午粽人教(部编版)
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“端、棕”等13个生字。
2、会写“午、节”等7个字。
3、认识偏旁:
立字旁“立”,米字旁“米”
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。
(三)情感目标:
通过对中国传统节日的了解,弘扬传统文化,培养民族意识和爱国热情,产生热爱生活,热爱祖国的情感。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文,读好长句子。
四:
教学方法:
讲授法
演示法
练习法
读书指导法
游戏法
问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字午
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“午”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字节
“节”共5笔。
(三)指导书写汉字叶
“叶”共5笔。
(四)指导书写汉字米
“米”共6笔。
(五)指导书写汉字真
“真”共10笔。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
(六)指导书写汉字分
“分”共4笔。
(七)指导书写汉字豆
“豆”共7笔。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写7个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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- 端午粽 人教部编版 端午 优秀 教案