《三个和尚》教学设计Word格式文档下载.docx
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(齐读生字)
2、读词语(开小火车读)
二、精读课文,读中感悟
1、《三个和尚》是一个非常好听的故事,它已经流传了很久。
今天老师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。
(播放歌曲《三个和尚》)会唱的小朋友可以跟着唱。
听了这首歌,你看到了什么?
听到什么?
2、那课文是怎样写的呢?
我们一起来读读课文。
3、(刚才读得好,老师还想听第一自然段,请一个孩子来读)指名读第一自然段,其他孩子边听边想:
课文中说的是一个什么样的和尚?
你从哪里看出来的?
(请小朋友在这个词语的下面打上横线)
根据学生的回答,教师随机点拨。
(1)生答到活泼伶俐。
伶俐是聪明的意思,那“活泼伶俐”就是说小和尚(引读……怎么样?
)(贴出,并请学生三遍)
(2)生答到勤快。
(读这一句话)你是从哪儿知道小和尚勤快的?
(贴出,并请孩子读三遍)
(3)正是因为他的勤快,所以柳枝生意盎然(出示生意盎然,读三遍)
生意盎然的柳枝是怎么样的呢?
(出示图片)师小结:
柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的,绿得发亮。
(指黑板结实)
(4)正是因为小和尚勤快,不仅他自己有水喝,连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。
大家一起来读读第一自然段,夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。
(5)刚才通过学习我们知道了一个和尚——挑水喝。
(板书)
4、不久,来了一位瘦和尚。
这两个和尚之间发生了什么事呢?
请女同学读第二自然段。
(1)指名说发生了什么事?
=》争执(能不能换一个词)争吵
(2)想象两个和尚是怎么争吵的呢?
说些什么呢?
(请孩子上台)请一个小朋友来当小和尚,再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。
老师点拨:
他们为喝水和挑水的问题争个不停,谁也不肯让。
这就叫“争执”
于是两个和尚就商量……(引读:
一起抬水喝)
(3)于是,两个人商量一起——抬水喝。
(板书:
两个抬水喝)
5、后来,又来了一位胖和尚。
那3个和尚还有水喝吗?
请男同学读课文第三自然段。
(1)读后回答。
有水喝吗?
(2)那净瓶里的柳枝怎么样了?
“没过两天,缸里没水了,净瓶里的柳枝也因为没有水而开始……”(出示图片),看图理解枯萎。
(读词语)
枯萎的柳枝是怎么样的?
观察图
(3)正因为3个和尚都不愿意挑水,结果……(结果怎么?
3个和尚有水喝吗?
)
这个段说了三个和尚——没水喝。
6、日子一天天的过去了。
直到有一天夜里,寺庙发生了一件意外的事。
(1)火是怎么烧起来的?
自读第四自然段。
(2)小黑板出示句子:
一天夜里,……寺庙起火了。
寺庙起火了,情况怎么样?
(非常危急。
)你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来?
指导:
读时加快语速。
(先说,再自由练习,指名读
(3)危急之中,三个和尚是怎么做的?
(4)创设情景,理解“争先恐后”:
(出示,读)现在我们想象讲台就是寺庙。
寺庙起火了,大火熊熊燃烧着,大家赶快来救火吧!
(学生表演)刚才小朋友都争着跑在前面来救火,生怕自己落在后边,这就是课文里说的“争先恐后”
7、大火很快就扑灭了。
大火过后,三个和尚似乎都明白了些什么。
(1)三个和尚就近明白了什么?
请同桌的同学讨论讨论。
(2)从此他们怎么做呢?
孩子们看书上的图。
(3)师叙述“从此(老师引渡读),水缸里的……又亭亭玉立了。
”出示图片,看图理解“亭亭玉立”。
教师点拨:
这就是亭亭玉立的柳枝
(4)故事学到这儿,孩子们你懂得了什么?
(5)教师总结:
是呀,只有齐心协力,才能把事情办好。
齐心协力)
(6)这个故事有趣吗?
再来读这个有趣的故事。
三、积累词语
读黑板上面的词语。
这节课我们积累了很多词语……
四、书写
净、争(扩词)
刚刚争先恐后读得真好听,这个就是争先恐后的“争”(出示)
本课还有一个字跟他很像=》净
五、总结
今天小朋友真能干,从故事中懂得了道理。
以后你们要多读书,多看报,这样你们将会学到更多的知识。
板书设计
三个和尚
活泼伶俐勤快
生意盎然枯萎
争执争先恐后
齐心协力亭亭玉立
第二课时
教学目标
4、默读课文,讲讲《三个和尚》的故事。
教学重点
认读生字词语,朗读课文,初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,
教学难点
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
3、柳枝图片
现在我们来开火车点点它们的名字。
2、齐读词语卡片
请看大屏幕。
你看到了什么?
2、刚才我们说的就是课文的1-3自然段,我们一起来读读吧!
3、指名读第一自然段,其他孩子边听边想:
这段说的是哪个和尚?
你觉得他是一个什么样的和尚?
伶俐是聪明的意思,那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样?
你是从哪儿看出小和尚勤快的?
(3)生意盎然的柳枝是怎么样的呢?
(出示图片)瞧,柳枝长得怎么样?
师小结:
(4)因为小和尚勤快,不仅他自己有水喝,连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。
大家一起来读读第一自然段,夸夸这位勤快的小和尚。
(5)刚才我们说的是一个和尚——挑水喝。
3、不久,来了一位瘦和尚。
(2)他们是怎么争执的?
请一个小朋友来当小和尚,再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。
4、后来,又来了一位胖和尚。
他们还有水喝吗?
为什么?
(1)读后回答。
(出示图片),看图理解枯萎。
(3)这个段说了三个和尚——没水喝。
5、日子一天天的过去了。
(1)请看书上的图,你看到了什么?
(2)火是怎么烧起来的?
请你读读第四自然段用“——”划出有关的句子。
(3)小黑板出示句子:
寺庙起火了,情况非常危急。
你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来?
指名读,读后评。
(4)危急之中,三个和尚是怎么做的?
(5)创设情景,理解“争先恐后”:
现在我们想象讲台就是寺庙。
(学生表演)刚才小朋友都争着来救火,谁也不愿意落在后边,这就是课文里说的“争先恐后”
6、大火很快就扑灭了。
(1)三个和尚到底明白了什么?
(3)师叙述“从此,水缸里的……又亭亭玉立了。
这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。
(4)课文第五个自然段就说了故事的结果,一起读读。
(5)故事学到这儿,孩子们你懂得了什么?
(6)教师总结:
三、默读课文,讲述故事
1、你喜欢这个故事吗?
那我们就来讲讲这个故事。
(1)先请小朋友默读课文。
(2)闭上眼睛,把这个故事像电影一样在脑子里演一演。
(3)推荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。
要求:
用自己的话讲,可以跟课文不一样。
(4)下课以后把故事讲给你的小伙伴听,回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。
还可以学唱歌曲《三个和尚》
五、课外作业
板书设计
一个挑水喝
二个抬水喝
三个没水喝
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