五子棋教案设计及辅助资料.docx
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五子棋教案设计及辅助资料.docx
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五子棋教案设计及辅助资料
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的根本知识:
认识五子棋
课时
1课时
学习
目标
1.认识五子棋棋盘,知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成与棋盘上的4星1天元;认识五子棋棋子,知道五子棋棋子是黑白225枚子,黑113枚子,白112枚子。
2.学会五子棋执棋方式。
3.了解五子棋的历史与比赛的计时制。
重点
难点
认识五子棋棋盘,知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成与棋盘上的4星1天元;认识五子棋棋子,知道五子棋棋子是黑白225枚子,黑113枚子,白112枚子;学会五子棋执棋方式。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子、每个学生一X五子棋棋盘图、五子棋粘贴本。
预习
指导
〔学案〕
利用网络或查阅书籍等方法,了解五子棋的有关知识。
设计意图
集体智慧
一、谈话导入。
1、同学们,课前教师让你们收集并了解有关五子棋的资料,那谁愿意把自己收集到的知识讲给大家听?
2、学生汇报所收集的资料。
3、通过资料的收集,我们了解了许多五子棋的知识。
棋局如人生,有得意之时,也会有失落之感,时而波澜骤起,时而一帆风顺。
常弈五子棋,不仅可给人以心灵的启迪,还可以开发弈者的智力,让人有精神的愉悦,艺术的享受。
同学们,让我们一起快乐学下五子棋,共同渡过小学阶段的美好时光。
二、新课
1、五子棋的历史
五子棋是我们中国发明的,距离现在已经有四千多年的历史了,据说比围棋的历史还要长。
在我国古代的一个朝代——南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜,后来又传到了我国一衣带水的近邻——日本。
日本把五子棋的规如此进展了改良,后来五子棋就风靡了欧洲和美洲,走向了全世界,从将来的走向来看,五子棋的规如此还在继续完善,相信五子棋将会获得更大的开展。
2、认识五子棋棋盘。
出示图1
〔图1〕
〔1〕生观察棋盘,发现问题,提出质疑。
〔2〕通过其他学生的已有知识解决问题,师补充小结:
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成,形成225个交叉点。
以对局开始时的黑方为准,棋盘上的纵行线从下向上用阿拉伯数字1—15标记〔注:
棋盘上的数字如此从上向下标记〕,横行线从左到右用英文字母A--O标记,其中H8点为天元;D4、D12、L12、L4四点为星。
3、认识棋子。
〔1〕师演示,生直观:
棋子由黑白两种颜色组成。
师补充:
共有225个棋子,与交叉点的个数一样;其中黑棋113个,白棋112个,不过平时下棋棋子少些也是可以的。
〔2〕正确的执棋方式。
师演示:
是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。
棋子落在
棋盘的交叉点上,落下后不能移动。
生执棋练习:
先从自己的棋盒里拿棋,放到棋盘上的交叉点
1.了解学生收集资料的情况;
2.培养学生的表达能力。
3.学习五子棋的意义。
1.知道五子棋是中国发明的,但却是全世界的。
〔1〕培养学生的观察能力,发现问题的能力,与质疑能力。
〔2〕培养学生自行解决问题的能力。
〔1〕培养学生善于总结的能力。
〔2〕培养学生的动手能力与竞争意识
学习指导预案
设计意图
二次备课
上。
然后同桌之间比赛,看谁拿的快,放的准。
(一)比赛时限
比赛时限可分每方30分钟到5小时不等,但一般要求一天内必须完毕。
有些比赛受条件限制,也可采用双方共用时限的方法,时限时间约是单方时限的双倍。
双方共用时限到时后,可用限时走棋(几分钟之内走完假如干手棋)或到时读秒的后续手段,直到该局完毕。
读秒时限,多采用1分钟制,凡一着棋用时不足1分钟,可不计时间,到1分钟如此判负。
(二)迟到时限
比赛前,组织者都会规定迟到时限,一般为15分钟,每场比赛迟到时限一到,未到场的棋手均按弃权判负。
(三)申诉时限
下边还要介绍申诉问题,申诉规定的时限为下一轮比赛开始前。
三、小练习
师发给每个学生一X五子棋棋盘图,请生按要求填写。
师当场检查、纠错,请生改正。
然后把棋盘图粘在粘贴本上保存。
四、总结:
这堂课你学会了什么?
回家后将给爸爸、妈妈听。
了解五子棋比赛计时制,防止耗时、拖延等现象。
巩固对五子棋棋盘的认识,掌握所学的棋盘横竖各15条线,225个交叉点,4星1天元。
板书
设计
→棋盘:
横竖各15条直线,225个交叉点
认识五子棋→棋子:
黑白两种,黑113个子,白112个子
→执棋:
食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子
→计时制:
〔略〕
反思
以与
改良
措施
检测效果:
课后反思:
改良措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的根本知识:
五子棋术语〔一〕
课时
1课时
学习
目标
1.学会术语:
阴线、阳线,猜先、开局、着、回合、连五、长连。
2.学生能够运用所学术语进展交流或表达。
重点
难点
学会术语阴线、阳线、猜先、开局、着、回合、连五、长连并能够运用所学术语进展交流或表达。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
每生一X本讲的练习小卷。
预习
指导
〔学案〕
下发学习资料:
阴线、阳线,猜先、开局、着、回合、连五、长连的定义或图形,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、复习旧知,提问导入
:
上一节课我们学习了五子棋的哪些知识?
二、新课
1、阳线、阴线〔图2〕
阳线:
棋盘上可见的横线和竖线的总称。
阴线:
棋盘的两条对角线与与它们平行的交叉点间不可见斜线的总称。
练习:
同桌之间在棋盘上互指阳线阴线;师再请生到板前指。
〔图2〕
2、猜先:
由对局双方来确定先后手的对局,确定先后手是用“猜先〞来完成的。
方法是,对局双方各握假如干黑、白棋子于手中,合计数为奇数,如此原黑、白方不变;合计数为偶数,如此双方交换黑白棋。
称为“双变单不变〞。
练习:
同桌猜先,师再请生到板前展示并适时指导。
3、开局:
对局开始后的前三着所形成的布局称开局。
开局三着的落子要落在以天元为中心的5横5纵线交叉而成的25个点内(如图3)
第一手黑子必须放天元
第二手白子必须落在与天元直接相连,周围的8个点上。
第三手黑棋必须下在其他23点的任意一点。
(图3)
活动:
师示X,生模仿,再请两生到板前展示。
4、着:
也称“步〞。
对局中,把棋子放到某一交叉点上去,称之为一着棋。
5、回合:
双方各走一着,称为一个回合。
6、连五:
一条阳线或阴线上紧紧相连的同色五枚棋子。
〔胜棋〕
7、长连:
一条阳线或阴线上紧紧相连的同色六枚或六枚以上棋
子。
〔连五〕〔长连〕
复习巩固旧知。
直观演示,易于生承受。
巩固所学。
直观演示,易于生承受。
巩固所学。
直观演示,易于生承受。
巩固所学
学习指导预案
设计意图
二次备课
活动:
同桌之间先互摆,让后师请生到板前摆,其他生指正。
注:
五子棋是连成五个棋子算赢的.那么连成长连算不算赢呢?
现在告诉你,白棋算赢,但是黑棋由于先走,如果走出长连就算输了〔以后我们会学习的〕,一定要记住呦。
三、课堂练习
1、下发练习小卷,生填写,师当堂批阅。
2、批阅后的小卷粘贴在粘贴本上。
四、总结
:
今天我们学习了五子棋的哪些术语?
:
把今天学到的内容将给爸爸妈妈听,看谁讲的好?
再次巩固所学术语。
板书
设计
五子棋术语〔一〕
阳线:
可见的着:
每一步
阴线:
不可见的回合:
双方各走一着,称为一个回合。
猜先:
双变单不变五连:
同色五枚棋子
开局:
前三手棋长连:
同色六枚或六枚以上棋子
反思
以与
改良
措施
检测效果:
课后反思:
改良措施:
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的根本知识:
五子棋术语〔二〕
课时
1课时
学习
目标
1.学会术语四的棋形,即活四,冲四,跳冲四。
2.知道如何防守活四、冲四、跳冲四。
重点
难点
学会术语四的棋形,即活四,冲四,跳冲四;知道如何防守活四、冲四、跳冲四。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
每生一X本讲的练习小卷。
预习
指导
〔学案〕
下发“四〞的定义或图形的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、导入新课
:
谁能到前面摆一个五连?
:
同学们,要想摆成五,必须先有几?
〔四〕“四〞是连五
取胜的前一步,所以研究好棋形“四〞很重要。
二、棋形“四〞
这里说的“四〞是指己方再走一步能够成五的单一棋形,包括“活四〞和“冲四〞和“跳冲四〞
1、“活四〞是指在同一条阳线或阴线上有两个点可以成五的单一棋形。
日本也形象的称活四为“棒四〞。
一旦走出活四,对方靠阻挡来防守是没有用的,这样本方都可成五胜了。
图5有两个点能形成五的四就是活四。
下面图中的四就是活四,其中A、B两个点能形成五。
〔图5〕
复习五连导入四。
体会有四才有五,强调四的重要性。
强调活四的特点与形状。
学习指导预案
设计意图
二次备课
生观察活四的形状,在自己的棋盘上摆一个活四,同桌互检,改错。
下面我们再来认识什么是冲四和跳冲四。
只有一个点可以形成五的四叫做冲四或跳冲四两种,图中上面的一个是冲四,下面的两个是跳冲四。
下面图中的A点都可以形成五。
另外请同学们思考一下,中间的跳冲四左侧加一个白子,对这个跳冲四有什么影响?
〔图6〕
生在自己的棋盘上摆冲四和跳冲四,然后师请生到板前摆棋。
其他生纠错。
三、练习。
下发练习图,生填写,师批阅指正。
四、总结
:
说说你今天学到了什么?
:
把学习术语四,将给爸爸妈妈听,并和他们下一盘棋。
巩固活四。
强调冲四和跳冲四的特点与形状。
巩固冲四和跳冲四。
板书
设计
五子棋术语〔二〕
{活四
四{冲四
{跳冲四
反思
以与
改良
措施
检测效果:
课后反思:
改良措施
虹桥第二小学教学设计
单元
一单元
课题
五子棋的根本知识:
五子棋术语〔三〕
课时
1课时
学习
目标
1.学会术语三的棋形,即活三、死三
重点
难点
学会术语三的棋形,即活三、死三;知道如何防守活三。
课前
准备
五子棋棋盘,棋子。
每生一X本讲的练习小卷。
预习
指导
〔学案〕
下发“三〞的定义或图形的学习资料,生回家提前预习。
学习指导预案
设计意图
二次备课
一、导入
:
谁能到前面摆一个活四、冲四、跳冲四?
〔3个学生到板前摆,其他生纠错,指正。
〕
:
我们都知道有四才能有五,那有几才能有四呢?
〔三〕
下面我们来认识三。
二、新课三
:
三分为活三和死三。
5、活三:
再走一着可以形成活四的三
活三包括连三,跳三两种。
〔图7〕
连三:
在一条阳线或阴线上的同色棋子相邻成一排的活三。
跳三:
中间隔有一个空点的活三。
〔图7〕
问题:
如果对方下出活三,你如何防守?
防点在哪?
复习四连导入三。
体会有三才有四,强调三的重要性。
强调活三的特点与形状。
学习指导预案
设计意图
二次备课
生在自己的棋盘上摆连三和跳三,同桌纠错、指正。
师请生到板前摆连三和跳三,其他生纠错、指正。
6、死三:
对方有棋子在同一条线相邻交叉点防守的三。
死三包括死连三、死跳三、特形眠三〔再走一着可以形成冲四的三。
〕如图:
〔死连三〕
〔死跳三〕
〔眠三〕
生在自己的棋盘上摆死连三和、死跳三、眠三,同桌纠错指正。
师请生到板前摆死连三、死跳三眠三,其
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