《醉翁亭记》公开课教案.docx
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《醉翁亭记》公开课教案
教学目标:
知识与能力:
1、熟读课文,疏通文意,了解课文内容,掌握写作思路。
2、体会作者的思想感情,理解作者的政治理想。
3、培养学生再造想象,创新思维的能力,激发学习积极性。
过程与方法:
1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境,引导学生疏通文意,进而掌握作者的写作思路。
2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
情感态度与价值观:
探寻古人足迹,感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化,理解积极乐观的人生态度。
课前准备:
1、要求学生课前预习,熟读课文,借助工具书疏通文意。
2、指定两名学生担任导游,搜集相关资料:
韦应物的《滁州西涧》;欧阳修的生平经历,思想;滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文介绍;与《醉翁亭记》相关的小故事。
3、教师制作多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、春暖花开的季节,正是外出旅游踏青的好时机。
前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭,观赏了行为壮丽的岳阳楼,今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。
2、出示作者简介,学生填空。
欧阳修,(1007—1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋文学家,史学家,旧列“唐宋八大家”之一,主张文章应“明道”、致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说
畅达,抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年( 1045),欧阳修因支持范仲淹
政治改革,上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年,写了本文。
欧阳修写此文时不过3
岁,文中所说“年又最高”“苍颜白发”,都是夸张的写法。
3、虽然现在我们身处教室,无法亲临安徽滁州,但有一件法宝可以帮助我们。
是什么法宝呢?
对,想象。
我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象,穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州,去饱览醉翁亭风光,感受那里的风土人情。
二、神游醉翁亭,疏通文意。
(一)、检查预习
同学们,今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了,在公司导游的带领下,一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。
在出发之前,我要先来验收一下同学们的预习成果。
1、屏幕出示生字词,学生自读后指名读,齐读。
2、请同学们齐诵课文。
(配乐)
3、既然同学们都准备好了,那我们就事不宜迟,有请导游——
导游1:
各位旅客大家好,欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴,再过几分钟,我们就要到醉翁亭风景区了,我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作,为了不耽误大家的时间,我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。
我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。
假如您在旅途中有什么困难,请随时与我们联系,谢谢您的合作!
现在趁班车行驶的时间,有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。
导游2:
滁州,地处安徽省东部,是座美丽的历史文化名城,她有秀美绮丽的自然风光。
滁州还有丰富的人文古迹,是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官,其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览,写下了不少名篇佳作。
不知那位同学记得他们写的诗?
(韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
)
(二)行程走马
1、同学们,我们现已到达滁州。
那位同学能从文中第一段找出我们今天的游览路线呢?
学生读书后发言,教师适时板书:
环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
2、刚才导游介绍了滁州的总体情况,那么欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢?
环滁皆山也。
这里还有一个小故事呢!
导游1:
《朱子语类》中记载了一个故事。
说的是有人买得欧阳修《醉翁亭记》的手稿,开头写道“滁州四周山”,有数十字之多,多次修改之后,只曰“环滁皆山也”五字而已,真真是修改到了妙处。
3、我们沿途都领略了哪些迷人风光呢?
现在请同学参照课文内容和图片来说一说。
屏幕展示课文相关景物图片,学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。
导游适时补充琅琊山、醉翁亭相关景点介绍:
琅琊山自古享有“蓬莱之后无别山”的美誉。
它是天然的植物园,1985年被列为全国重点森林公园,1988年被确定为国家重点风景名胜区。
琅琊山不但林壑优美,风景如画,而且还有许多人文景观。
全山现已发现从唐到明朝的摩崖石刻300多处,及多处亭台楼阁。
醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓,与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”。
是安徽省著名古迹之一,宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。
醉翁亭小巧独特,具有江南亭台特色。
它紧靠峻峭的山壁,飞檐凌空挑出。
数百年来虽屡次遭劫,又屡次复建,终不为人所忘。
4、现在,我们已经到了醉翁亭(屏显醉翁亭图像),请大家好好观察,描述醉翁亭的位置、造型。
学生观察后发言描述。
点拨“翼然”“临”的含义。
5、刚才我们游览了醉翁亭,俗话说饮水思源,大家知道“醉翁亭”的来历吗?
学生依据课文内容评说,导游补充介绍。
(三)、风光掠影
1、这里的景色美不胜收,清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。
先让导游休息一下,我们尽情游览吧!
(幻灯出示图片文字)清晨山间景色是怎样的呢?
傍晚呢?
一年四季呢?
学生根据图片和文字加以描述,鼓励学生加入自己的想象。
2、归纳:
如果说第一段文字是从空间角度写景的话,本段就是从时间角度写景的。
朝暮之景——四时之景
(四)、宴游之乐
1、这里不仅风景美,风俗更美。
有位导演想要将文中第三节内容拍摄出来,大家帮他参谋一下,看需要拍摄哪几个镜头呢?
学生回答,教师板书:
滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉
2、看图纠错:
屏幕出示滁人游图片,学生观察图片,说说哪些内容没有表现出来。
(四)、踏上归途吧
1、太阳就要下山了,我们随太守一起踏上归途吧!
齐读最后一段。
2、归途景致如何?
你的心情如何?
你能体会太守的心情吗?
禽鸟乐——人之乐——乐其乐
三、理清思路,明确主旨。
醉翁亭的景色怎么样?
我们非常感谢“梦幻旅游公司”导游精彩的讲解,我们不但领略了美丽的景色,还丰富了相关的课外知识,谢谢你们。
《醉翁亭记》是山水游记的典范之作,《滁州志》中还记载了一个小故事,(屏显)欧阳公记成,远近争传,疲于摹打。
山僧云:
寺库有毡,打碑用尽,至取僧室卧毡给用。
凡商贾来,亦多求其本,所遇关征,以赠官,可以免税。
《醉翁亭记》流传之广可见一斑。
1、我们跟作者游赏了这一番,假如要你把今天观赏的内容写出来,你准备怎么写?
2、作者是怎么写的呢?
现在,我们来梳理文章的写作思路。
学生小结,教师适时补充板书:
路线:
环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
风景:
朝暮之景──四时之景
风俗:
滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉
心情:
禽鸟乐——人之乐——乐其乐
教师小结:
本文采取叙事说明的笔调,层次清晰,脉络分明。
全文用了21个“也”字,每一个“也”字不仅帮助煞尾,还成了文意转折的标志。
这样文随意转,层层道出,织成一篇锦绣文章。
再如,除第一段,每段一开头都有领起词语,引出下文。
从“若夫”到“至于”到“已而”,展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。
3、如果用一个字概括这篇文章思想感情的话,你会选哪个字?
(醉、乐)
4、从文中勾画出写“醉”“乐”的句子,说说作者是因何而“醉”?
又在“乐”些什么?
这是一篇优美的抒情散文。
以思想感情——一个“乐”字贯穿全文,层层展开记叙:
山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——游人乐——太守乐。
但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。
醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐,在乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句。
全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地道出全文的主旨。
5、欧阳修被贬,尚能与民同乐,对你有什么教育意义?
无论在何种人生境地,都不应该沉溺于个人得失,应采取乐观向上的人生态度。
尤其是当代青年,在竞争的大潮中更易受到挫折,要想成就一番事业,必须有“不以物喜,不以己悲”的胸怀与气度。
结束语:
今天,我们随着欧阳修游览了滁州,观赏了琅琊山优美的风光,探寻了古人足迹,开拓了视野,增长了见识,希望同学们今后既读万卷书,也行万里路,成为知识渊博,阅历丰富的人。
四、布置作业
1、根据《醉翁亭记》的内容,完成下列对联。
上联:
上联:
岳阳楼上范仲淹作文寄情
下联:
范仲淹先天下而忧 下联:
2、背诵课文
板书设计:
醉翁亭记 欧阳修
路线:
环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
风景:
朝暮之景──四时之景 山水之乐(醉景)
风俗:
滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉 宴游之乐(醉人)
心情:
禽鸟乐——人之乐——乐其乐 与民同乐(醉情)
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