五年级第三单元教案pep小学英语Word文档格式.docx
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一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.Let’ssing:
Whatwouldyoulikeforlunch?
2.Review.
教师指着黑板上贴着的已学食品的图片:
T:
Look,therearesomefoodshere.Fruits,vegetables,juice,noodles…Whatwouldyoulike?
S1:
S2:
从师生问答过渡到生生问答。
【设计意图】师生在一起唱唱、跳跳、听听、做做的热身活动中进入学习状态。
通过对句型Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome…的复习操练,为新授句型作好了铺垫,并以此引入新课。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
Let’slearn
(一)猜谜语引出新单词。
1.教师出示Let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜猜是什么食物。
I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatamI?
学生猜是何种食物。
教师揭晓答案:
banana.
2.用谜语教学tomato.
教师出谜语:
I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI?
教师揭晓答案并出示图片:
tomato
教师领读单词,学生跟读。
拼读单词:
t-o-m-a-t-o,tomato.教师板书。
3.教学potato.
教师把tomato单词中的“t,m”换成“p,t”,单词变为potato,请学生读出单词。
What’sthepotatolike?
请学生试着用语言描述potato的样子,教师提供帮助。
It’syellowandround.It’syummy.It’sbig….
4.简笔画教学cabbage,greenbeans,eggplant.
教师在黑板上画出cabbage并描述:
It’sgreen.It’sverybig.It’sacabbage.教学cabbage.领读,学生跟读。
同法教学greenbeans,eggplant.
5.图片教学fish,mutton,pork,tofu.
教师出示fish的反面图片,学生根据图的轮廓猜是何种食物,引出fish.师生拼读fish.
同法教学mutton,pork,tofu.
(二)操练巩固新单词。
1.Missinggame.
教师出示一些食物卡,放在讲台上。
让一名学生上台来看一会,然后背向讲台站立,再让另一位学生上台取走一张食物卡,猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。
【设计意图】通过这个游戏,培养学生的记忆能力和快速反应能力。
2.菜谱游戏。
教师用汉语说一种菜品的名称,请学生用英语补充完整。
如红烧——(学生说出)eggplant,凉拌——tomato等。
【设计意图】通过菜谱游戏,充分利用了学生的生活经验,极大地激发了学生的学习兴趣,使学生感到学习是一种乐趣,取得事半功倍的效果。
3.Let’schant
Potato,tomato,
Potatoesandtomatoes,
I’dlikepotatoesandtomatoes.
Eggplant,tofu,
Tofuandfish,
I’dliketofuandfish.
Whatwouldyoulike,
Whatwouldyoulike,
Whatwouldyoulikeforlunch?
Tellmeplease,tellmeplease.
(三)句型教学。
教师出示一张菜单:
T:
Thisisamenu.
I’dlikesometofu,tomatoesandsomerice.教师把笑脸贴在喜欢吃的食物旁边。
教师问学生:
学生回答:
I’dlikesome….
学生上来选择自己喜欢的食物,互相交流,并在食物边贴上笑脸贴纸。
(四)听录音学习单词。
1.教师播放录音,学生跟读单词。
2.拼读单词。
教师出示四会单词的图片,以四人小组为单位抢拼单词。
Let’schant
教师播放录音,学生学唱本课时的歌谣Whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
Groupwork
以小组为单位每个小组一张菜单,学生用句型Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome….对话,把笑脸贴在喜欢的菜旁边。
【设计意图】将会话教学融入情景中,让学生通过参与、合作、实践,滚动以往所学的语言内容,提高语言运用能力。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1.游戏:
看谁反应快
教师说出有关食物的单词,学生快速抢答其颜色。
eggplant-purple,进行小组比赛,看哪一组学生反应最快,给予奖励。
也可转换角色进行,由教师说颜色,学生说出食物名。
四、EmotionalTheme(情感升华)
科学饮食,合理搭配,吃出健康和营养。
五、Homework(家庭作业)
1.做调查
以小组为单位调查本组同学的一日三餐,参考句型:
Name
Breakfast
Lunch
dinner
Amy
2.抄写本课时的四会单词5遍,并将新学的食物名称教给家长。
【板书设计】
Unit3What’syourfavouritefood?
ALet’slearn
cabbagestomatoesfish
greenbeanspotatoespork
I’dlikesome…mutton
tofu
eggplant
第二课时
ALet’stryLet’stalkTalkandmatchCGoodtoknow
重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….
句子“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法。
学生在第二单元已学过WhatdoyouhaveonMondays?
可在学生原有认知的基础上引出本课时的句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….
”容易混淆,可引导学生充分理解两句的不同意思,正确运用两句型。
针对本课时文化背景的学习,要为学生介绍中国表示美好祝愿的美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
(一)能力目标
1.能听懂会说“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….”并能在情景中正确运用。
2.能听懂提示语,按照录音内容判断图片的正误。
(二)知识目标
1.认读ALet’stalk中的句子。
2.了解Goodtoknow部分的内容。
(三)情感目标
了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
单词和句型卡片,录音带,录音机。
(一)歌曲热身
Let’ssing:
Whatdoyouhaveforlunch?
(二)复习
1.呈现单词卡片,学生读单词并练习拼读。
2.Guessinggame.
教师或学生出示自己编的谜语,请其他学生猜是何种食物。
3.以小组为单位汇报上节课的调查活动,进行生生对话。
Whatwouldyoulikeforlunch/…?
I’dlike….
【设计意图】上一课时的单词比较难,应该花一定的时间进行复习,让学生在拼写、猜、读中巩固单词。
4.自由对话。
S:
I’dlike….教师从食物图片中拿出相应的图片交给学生。
依次问答若干名学生。
请拿到词卡的学生带着词卡到讲台前面围着“餐桌”(即讲台)就餐,做出吃的样子。
教师提问问题:
Whatdoyouhaveforlunch?
学生根据图片内容回答:
Ihave….
Let’stry
1.学生看图并创编对话。
可以用Whatwouldyoulikeforlunch?
或Whatdoyouhaveforlunch?
句型。
2.播放录音,学生判断正误。
引导学生听录音中的关键词。
Let’stalk
(一)教学Whatdoyouhaveforlunch?
1.由Whatwouldyoulikeforlunch?
过渡到Whatdoyouhaveforlunch?
师问学生:
2.根据食物图片练习:
Ihave....
I’mhungrynow.Areyouhungry?
Ss:
Yes.
提示学生做出动作并说:
I’mhungry.
教师拿出一份午餐图片T:
Look.Lunchisready.Thisismylunch.
WhatdoIhaveforlunchtoday?
Look,Ihave…and…
学生拿出他们的午餐图并回答:
Ihave…and…
(二)教学Whataboutyou?
1.请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,其他学生问:
该生根据单词卡片的内容作答。
游戏进行几组之后,请持卡片的学生用“Whataboutyou?
”反问下面的学生。
2.小组间进行连锁问答。
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….(S2问S3)Whataboutyou?
S3:
Ihave…(S3问S4)Whataboutyou?
…依次问答。
(三)转盘游戏。
练习句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…,…and….
教师出示一个大转盘,上面画有各种套餐,转动转盘,根据指针停留的位置进行问答。
【设计意图】游戏是学生非常喜欢的学习方式,能活跃课堂气氛,让学生通过游戏一起问,可以让每个人都练习这个句型,也使每个人参与与游戏当中。
(四)教学对话Let’stalk
1.播放录音,学生听录音,跟读对话。
2.分角色读对话。
3.替换练习。
Talkandmatch.
学生两人一组练习,完成Talkandmatch部分说说连连的活动。
Goodtoknow
出示本部分的挂图,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
找朋友:
让学生自制一分营养午餐的菜谱,与他人进行交流。
可参与语言:
Ihavefishforlunchtoday.Doyouhavefish/pork…?
与互相菜谱的学生,结成朋友,彼此交流更多的个人信息。
【设计意图】结合学生的生活实际,体现运用所学英语做事的理念。
同进培养学生健康饮食的习惯。
四、Homework(家庭作业)
1.听Let’stry和Let’stalk部分的录音,读给家长和朋友听。
2.Choosethebestanswer(选择填空)
1.Whatdoyou_______forlunchtoday?
A.haveB.likeCdo
2.Ihavefishand_______.
A.tomatoesB.tomatosC.tomato
3.Whatdoyouhavefordinner?
____________
A.Ihavefish.B.I’dlikefish.C.Ilikefish.
4.Whatdoeshehaveforlunch?
A.Heliketofu.B.Hehastofu.C.Hehavetofu
5.Whatdoyouhavefordinnertoday?
________________
A.Wehavepotato.B.Wehavepotatoes.C.Wehavepotatos
ALet’stalk
Whatwouldyoulikeforlunchtoday?
I’dlike….
Whataboutyou?
Unit3What’syourfavouritefood?
第三课时
BReadandWriteGroupworkLet’ssing
1.听、说、读、写四会掌握句型:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.听、说、认读句子:
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.
3.能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveForLunch?
”
1.掌握四会句型:
Wehave…并综合运用。
2.单词sound的发音及句子“Thatsoundsgood.”的含义。
食物是学生喜欢的话题之一,让学生谈论感兴趣的事情会得到很好的效果。
在课堂上设计让学生喜欢的调查活动,可以培养学生良好的运用语言进行交际的能力。
一、能力目标
1.能理解并朗读对话。
2.能够完成饮食情况的调查。
3.能听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”。
二、知识目标
1.听、说、认、写本课时四会句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
3.能掌握介词on的用法。
三、情感目标
1.培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2.在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
水果、食物剪图或实物,录音带,录音机,调查表,词卡,教学光盘。
1.Playgame:
“Rock,scissors,Cloth”
先师生,后生生。
要求输的一方说出一种吃的东西的英语名称;
接着可以在小组内进行,扩大操练面。
【设计意图】通过学生熟悉的游戏对有关单词进行有效的复习,学生倍感兴趣。
2.Freetalk
Whatfooddoyoulike?
Ilike…
Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch?
Whatwouldyoulikeforlunch/dinner?
I’dlike….
【设计意图】教师可以先开头,然后师生、生生间互相了解三餐的情况。
层层递进的问题活跃了学生的英语思维。
学生在聊天中自然而然在达到了对所学单词和句型的巩固。
3.Let’ssing.
教师播放歌曲“Mydaysoftheweek”。
Readandwrite
(一)分步学习对话中的重点语言
1.教学WhatdoyouhavefrolunchonMondays?
T:
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
It’sMonday.Wehave….onMondays.
教师出示一张学校的午餐食谱。
Thisisourschoolmenu.WhatdoyouhavefrolunchonMondays/Tuesdays?
Wehave….
【设计意图】以学生日常生活为出发点,充分利用现有学习资源,学生乐学。
2.教学Thatsoundsgood.
让学生就今天的午餐或晚餐话题进行小组交流,并制作一张菜单。
两名代表以问答的形式在班内做汇报,教师适时加以表扬,自然引出句子:
Thatsoundsgood.借助手势和动作让学生理解其含义。
几组之后请全班同学一起赞扬:
Thatsoundsgood.
【设计意图】此活动不仅让学生练习了本课时的重点句型,也培养了学生的良好的饮食观念,更加巧妙地引出了新句子。
(二)教学Readandwrite
1.教师提问问题:
WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
学生听录音,回答问题。
2.WatchVCD.
3.Finishthesentences.
答案:
(1)Amyhastomatoes,tofuandfishforlunchonMondays.
(2)Amyishungry.She’dlikepotatoesandgreenbeansfordinner.
(三)活动操练
1.单词接力赛。
将学生分为四组。
教师先拼读一个单词,如:
what,学生根以“t”为开头拼出一个单词,如teacher。
先拼出的学生可为本组加一分。
游戏结束,得分多的小组获胜。
【设计意图】这一竞赛活动训练了学生的单词记忆能力和快速反应能力。
2.活动:
一气呵成
以小组为单位,教师将句型中的单词打乱后发组小组学生,最先拼写完并读出所拼句型的小组为胜者。
3.书写练习。
抄写本课时的四会句型“WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.”
1.活动:
小小故事王
在课堂理解学习的基础上,布置学生在课后根据课文内容自绘连环画,配上简单的英文介绍。
【设计意图】这是一个课外任务型活动,它能培养学生的想象力,锻炼学生的的英语书写能力。
2.Completethesentences.(完成句子。
)
1.Whatwouldyou
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- 年级 第三 单元 教案 pep 小学英语