关于幼儿园语言说课稿模板10篇Word下载.docx
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三、说活动方法
在充分了解了教材和幼儿情景的基础上,教师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法,下头我将说一下活动方法的运用,孟子说过,教亦多术,在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和教师的主导作用,所以此次活动我将采用游戏法,游戏是幼儿的基本活动,最贴合幼儿的心理特点和需要,运用游戏法能够让幼儿在玩中学,学中玩,在简便愉快的氛围中学习语词和锻炼表达、交流本事;
同时,配以视听讲结合和谈话法,在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事,并能大胆的讲述故事,发展幼儿的语言表达本事和交流本事。
四、说活动准备
讲过了活动方法之后,在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具,下头我将从物质和经验两方面来说一下我的活动准备,具体形象思维是幼儿思维的典型方式,借助事物的具体形象,能够更好的帮忙幼儿理解故事的人物和情节,所以我准备了小猫钓鱼的故事挂图,更好的帮忙幼儿理解故事人物和资料;
众所周知游戏是幼儿园活动的基本形式,根据这一特点,我准备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐,方便幼儿进行游戏时更好的代入主角。
除了物质准备,我还有相应的经验上的准备,中班的孩子已经学过一些小动物的习性,所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜欢吃鱼这样习性,丰富幼儿的感知和更好的理解故事。
五、说活动过程
活动过程是幼儿园活动最重要的一环,以上的熟悉教材资料、了解幼儿情景、相关活动准备都是为活动过程做铺垫,正如《纲要》中指出:
“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的进取相互作用中得到发展。
”所以我设计了如下活动过程。
好的开始是成功的一半,在开始的时候必须要引起孩子的兴趣,我会用魔术导入,激发兴趣“小朋友们,教师给大家带来了一个好朋友,可是它十分的害羞,藏在了我的小盒子里,到底他是谁呢?
我请一个小朋友来看看,千万别说哦,它是谁呢?
当当当当!
它就是我们的好朋友,小猫咪,你们明白小猫咪喜欢吃什么吗?
对,是鱼,今日猫妈妈和小猫咪一齐去钓鱼,在钓鱼的过程中发生了好多趣味事情?
你们想明白么?
我们一齐来看一看吧。
对于基本环节方面,我将进行故事课程讲述的四步走:
1、初步感知作品资料2、理解体验作品经验3、迁移内化作品经验4、想象创编故事作品。
(1)初步感知故事资料。
我会一边播放伴奏音乐,一边生动有感情地讲述故事。
故事第一遍讲完后,我会提出问题:
故事中有哪些小动物?
都有谁飞来了?
小猫咪的表现是什么?
帮忙幼儿掌握故事大意。
(2)理解体验故事经验。
经过幻灯片和录音,第二遍讲述故事,要求幼儿体验并模仿故事中出现的声音。
经过提出思考性问题,帮忙幼儿理解故事主题。
如:
小猫为什么一开始没有钓到鱼?
之后怎样钓到鱼的?
正如《纲要》中指出幼儿的语言本事是在表达和交流中发展起来的,经过提问能够帮忙幼儿更好的表达自我的想法。
(3)迁移故事经验,在假设性提问的引导下迁移作品经验,“小朋友们,你们做事情的时候是什么样的?
和开始时候的小猫一样,还是和之后的小猫一样?
”引导幼儿大胆发言,敢在团体面前表达自我,这一环节也会更好的突出活动的重点。
(4)想象创编故事。
为了更好的突出我的活动重点,我会让幼儿表演或讲述故事,进行大胆的艺术想象和创造。
我会这样提问引导幼儿续编故事:
“小朋友想一想,蝴蝶飞来后,谁又来了?
”“小猫又是怎样做的?
”等,引导幼儿在理解故事的基础上,大胆的续编或创编故事。
为了使幼儿在简便愉快的氛围中结束本次活动,我采用了自然结束的方法进行结束部分,有利于幼儿巩固所学知识,在游戏的状态下结束本次活动。
那小朋友们表演的都很棒,我们下次再来表演区进行表演吧。
六、说活动延伸
活动基本过程结束了,可是每次活动不是孤立存在的,虽然在幼儿园的教育教学中,我们不强调教授系统的知识和技能,但强调幼儿发展的整合性、延续性,强调培养完整的儿童。
从这个角度来讲,幼儿园教育教学是一个整体,一日活动的各个部分应相互联系,更好地把前一个活动和后续活动连接起来。
所以此次活动后,我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动,更好的帮忙幼儿进行理解故事。
幼儿园语言说课稿篇2
今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材
1、教材在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。
为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;
另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。
纲要中要求:
应“引导儿童对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:
“教育活动内容既适合儿童的现实需要,又有利于其长远发展;
既贴近儿童的生活,又有助于拓展儿童的经验和视野……”
2、目标定位:
根据大班儿童年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为:
(1)通过各种方法引导儿童发现自己的成长与变化。
(2)激发儿童欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让儿童尝试制作个人成长册,发展儿童的精细动作。
(5)让儿童体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。
根据目标,我把活动重点定位于:
感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。
通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。
活动的难点是:
根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。
在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。
因此,我作了以下活动准备:
(1)空间准备:
儿童小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备:
“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备:
儿童向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。
二、说教法:
《纲要》指出:
“教师应成为儿童学习的支持者、合作者、引导者。
”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
1、情景教学法:
本次活动通过环境的刺激,让儿童寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了儿童的好奇心,吸引儿童参与到活动中来。
2、演示法:
通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让儿童对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。
3、操作法:
本次活动用了两次操作活动,第一次让儿童看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;
第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。
三、说学法:
以儿童为主体,创造条件让儿童参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。
本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:
《纲要》科学领域目标明确指出:
“能用多种感官动手动脑,探究问题;
用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
”活动中,我引导儿童看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法:
当儿童对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让儿童分享快乐,达到生生互动,而且能提高儿童的语言表达能力。
3、展示法:
让儿童展示自己的本领,发挥了儿童的主体作用,每个儿童都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。
4、尝试法:
陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。
在活动中让儿童制作、排序、布置“本领树”,儿童的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。
与此同时,我还通过儿童间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以儿童发展为本”的理念。
四、说教学程序:
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣:
“兴趣是最好的老师”。
活动开始,以活动室环境的变化引发儿童对小时候用品的兴趣。
2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):
根据儿童好奇、好动的特点,让儿童猜照片“照片上的人是谁?
一起议论为什么猜不着?
从而发现小朋友的变化。
看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。
在这一过程儿童的经验是浅显的,我就通过集中让儿童互相议论的方法:
现在与小时候比,自己有什么变化?
引导儿童从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。
3、观看录像,积累经验:
儿童对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。
通过观看录像把儿童带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。
4、交流体验(回忆童年趣事):
让儿童讲述自己小时候的趣事,鼓励儿童积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。
5、展示自己:
儿童分组自由交流、展示自己的本领,同时又让儿童有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。
6、操作表现:
为了让儿童进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让儿童分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请儿童画一张自己将来的画像。
一组排序:
请儿童给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?
一组儿童在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。
让儿童自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。
7、分享快乐:
这是活动的延伸,《纲要》指出“为儿童展示自己作品的条件,引导儿童相互交流、相互欣赏、共同提高。
”儿童在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。
幼儿园语言说课稿篇3
幼儿园中班语言说课稿:
小马过河
1、教材分析“小马过河”是一篇有趣的童话故事。
故事通过小马过河时与“老
牛”、“小松鼠”的对话,以及“老马”的提示。
最后,小马安全过河,并懂得了,遇到事情不能光听别人说,还要多想一想、试一试,这样才能够增长才干。
2、幼儿情况分析中班小朋友年龄都在4—5岁之间,语言表达能力较好,能根据老师的提示,完整的复述故事。
3、重点、难点
了解故事内容,知道为什么“老牛”说河水很浅,“松鼠”说河水很深。
最后懂得其中的道理。
4、教学目标
a.引导孩子们熟悉故事内容。
b.根据故事中的动物“小马”“老牛”“松鼠”学会比较高矮。
c.通过故事的讲解与分析,让孩子们知道遇到事情应该怎么做。
5、教学准备
a、五幅故事图片、语言书。
b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。
二、说设计
1、教法
我采用直观教学法、提问法、表演法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握故事的内容,通过提问法,帮助幼儿加深故事中的对话情节、发展幼儿的口语表达能力,通过表演法培养幼儿的表演力和想象力。
2、教学程序
A、运用小客人来做客的游戏导入活动
B、依次出示故事图片,将故事生动完整的讲述一遍
C、引导孩子一边观察图片,一边和老师一起复述故事。
加强对
话部分的复述。
D、教师提问教师:
老马对小马说了些什么?
教师:
小马最后过河了吗?
听了这个故事,小朋友以后遇到问题应该怎么做啊?
(引导幼儿用故事中的句子来回答)
5、活动结束
教师请小朋友戴上头饰进行表演,让孩子们在表演中结束本
次活动。
幼儿园语言说课稿篇4
有趣的影子
一、教材分析(设计意图)班上有一位孩子带来了一张碟片,上面都是一些皮影戏,孩子们对此很感兴趣。
于是,我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动,以玩手影为导入,在循序渐进地深入,从而让幼儿全面系统地掌握了有关"
光和影子"
的感性经验。
即:
光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子。
而且《纲要》中指出:
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此,这是我选择了"
影子"
这一现象作为科学教育的内容的又一依据。
在活动中,我利用实验比较、探索发现影子的形成原因,激发幼儿的探索欲望,促进幼儿的创新思维。
二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。
在本次活动中,通过寻找探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。
科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定了以下目标:
1、引导幼儿观察发现影子的特征,知道影子的存在。
2、探索发现影子的形成原因。
光线照在物体上,物体挡住光线就产生了影子,并发现光源位置与影子的位置的关系。
3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望,发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。
三、重点、难点1、难点:
光源位置与影子位置的关系2、重点:
光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子。
四、教学准备:
根据教学目标和《纲要》中指出的,尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,我做了以下准备:
1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
根据教学目标,我用集体教学的形式,在教学过程我主要运用了:
1、观察指导法:
针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。
2、探索式教学法:
满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导。
培养幼儿探索科学时间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯,体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
六、教学过程本次活动,我主要设计了四个环节:
1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。
2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。
3、探索发现光源位置与影子位置的关系。
4、延伸活动。
(一)、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏,如:
孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。
(让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣,将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来)这时我可以这样的指导语:
为什么会产生影子呢?
(在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言,体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则,引出本次课题)
(二)、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去,你能找到你的影子吗?
幼儿寻找影子。
看一看影子是怎么来的呢?
通过实验观察让幼儿了解:
太阳光照在自己的身体上,身体挡住了太阳光就产生了影子。
(这个环节是本次活动的重点,教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究,提高了幼儿自主探究的能力,为后面的探索积累了经验,也为后面的活动提供了依据。
)(三)、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢?
教师带领幼儿回教室做另一个实验:
发现没有光,影子就不存在了,有了光才会有影子。
这时我就可以用这样的指导语:
看一看,光和影子在一起吗?
影子在光的哪一面?
引导幼儿带着另外两个问题回到草场上,你发现你的影子的光源是什么?
你的影子是在太阳的另一边吗?
(幼儿自由交流讲述)得到:
影子总在光的另一边。
(这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言表达能力,还拓宽了幼儿的思维。
在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。
)(四)、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能充分体验到其中的乐趣,真的是其乐无穷。
让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。
(这一环节调动了幼儿身体的各个部分,充分满足了幼儿好动的天性)2、引导幼儿在日常生活中继续观察"
的有趣现象,除了太阳光能产生影子以外,还有什么也会产生影子?
(在这里,其实活动还没结束,我让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,进一步探索影子的有趣现象。
)
幼儿园语言说课稿篇5
一、说活动教材
小鸭找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学习。
故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。
重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。
但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
刚开学时,我们就开展了一系列有关"
朋友"
的活动,如:
音乐活动:
找朋友等,对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到"
新"
的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。
二、说活动目标
(1)说活动目标
根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:
1、通过模仿小动物之间的对话,()培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
分析:
从三条目标来看,第一条是主导目标也是能力目标,意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话,从而发展幼儿的语言表达能力,我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性,所以也就在目标中体现了这一点。
第二条是认知目标,在这个故事中,有的动物会游泳,有的动物是不会游泳的,因此不能下河,让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。
第三条目标是情感方面的,与以往的情感目标所不同的是,这次是婉言拒绝别人的艺术,拒绝别人时我们也要有礼貌,这是人与人之间交往的艺术。
(2)说活动的重点:
理解故事内容,学习故事中小动物的对话
我们制定重难点时往往是从所定的目标出发,因为是语言活动,又是以故事的形式出现的,所以理解故事内容,学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心,通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。
(3)说活动的难点:
区分会游泳和不会游泳的动物
在活动中出现的小动物有的会游泳,有的不会游泳,这也是每一个小动物的特有习性,让孩子知道不会游泳的是不能下水的,否则要淹死的。
三、说活动准备
1、前期知识准备:
我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以朋友对孩子来说并不陌生。
通过一个多月的幼儿园生活,孩子们也拥有了很多好朋友,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:
如老师早,老师再见等。
2、在活动中的准备:
利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。
这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。
四、说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节,根据小班幼儿的年龄特点,从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。
通生动有趣的flash,让幼儿了解故事,学说小动物之间的对话等等,第一环节语言导入,引起幼儿兴趣,发展幼儿的想象力和求异思维。
第二个环节是完整欣赏,熟悉故事中的人物及它们的习性,主要针对第二个目标设计的,这也是本次活动的难点。
第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话,主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的,这是本次活动的重点。
第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演,也可以说是整个活动的高潮和延伸,巩固幼儿已掌握的对话,如未掌握的可延伸到区角。
幼儿园语言说课稿篇6
语言说课稿
幼儿情况分析(学情分析)
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