中青版三年级综合实践教案下Word下载.docx

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培养学生的表演才能。

培养学生的动手能力，教育学生有了快乐大家共同分享也是幸福。

拓展与延伸：

有了烦恼会排解

生活中我们不光有成长的快乐，也有成长的烦恼。

迅速排解自己的烦恼，也是人生的需要。

1说说自己的心烦事

在小组里勇敢地说出自己的心烦事，并把它写在白纸上和同学们进行交流。

如果需要可以请同学们帮助解决。

2连连线找办法

受到委屈找同伴玩

比赛失利做几个自己喜欢的游戏

错过看自己喜欢找知心朋友说说心里话

的电视节目

父母外出，独自在家回忆得胜时刻

与朋友发生争吵听听音乐

3放飞烦恼心欢畅

把自己的烦恼写在纸上，叠成一架小飞机亲手放飞。

让飞机把自己的烦恼带走。

学生在小组里勇敢地说出自己的心烦事，并把它写在白纸上和同学们进行交流。

同学之间互相帮助解决。

学生连线找办法

学生叠飞机，放飞。

聆听。

教育学生有了烦恼会排解，同学之间互相帮助。

培养学生寻找解决问题的办法。

学会自我排解烦恼。

创新活动建议：

保持健康心态

人生的道路上有坦途也有坎坷，学会把握自己的情绪，永远保持健康的心态，是一个十分重要的问题。

建议同学们参考前两次活动中的方法和技巧，也可以寻求更好的办法，保持健康心态，迎接幸福人生。

课后小记：

《我有一双手》

1、激发学生的主体意识，教育学生勤动手。

2、培养学生的表达、制作能力。

3、组织学生用手做游戏，总结自己保护手的经验。

组织学生用手做游戏，总结自己保护手的经验。

总结自己保护手的经验。

剪刀、胶棒、玻璃球、钥匙、溜溜球、跳绳。

人有两只手，分成左和右；

手能拿工具，干活好帮手；

手可握起笔，学习当助手；

巧用两只手，创造显身手。

今天我们来学习的是：

《我有一双手》。

板书课题。

用手做游戏

提问：

请大家说说，手都能帮助我们干些什么？

1手影游戏热热身：

十个指头长两手，

表演手影靠光投。

形象神似耐琢磨，

维妙维肖有看头。

请大家做做手影游戏。

2使用手语做交流：

1）手语丰富样式多，

帮助交流与切磋。

相互理解最重要，

彼此默契好配合。

2）请将自己了解的手语，表演给小伙伴们看。

3蒙眼游戏找感觉

1）桌上放了些什么东西。

蒙上眼，不许看，

只能用手来分辨。

用手感觉用心想，

说出东西啥特点。

2）说一说，用手能够感觉到东西的哪些特点？

4寻找原因做研究

我们的小手为什么会这样灵巧，这和手的结构组成有什么关系？

1）研究手的组成特点。

伸伸巴掌攥攥拳，

看看小手啥特点。

互相研究做分析，

共同探讨大家谈。

2）研究手的骨骼特点。

手的活动是靠手的骨骼支撑的。

请研究一下，一只手是由多少块骨头组成的；

猜一猜，它们之间又是怎样连接着的。

摸一摸，数一数，

两手各有多少骨？

手骨怎样相连接，

这样连接啥好处？

4制作手骨模型。

使用配套材料，做一个手骨模型。

研究一下，手骨的连接方式对人的活动有什么好处？

充分发言：

学生做手影游戏。

学生间做手语游戏。

学生表演自己了解的手语。

以小组为单位，请一位同学将双眼蒙起来，用双手“认一认”。

学生谈感受。

分组讨论、汇报。

学生分组讨论手有什么特点。

学生观察自己的手，与同伴研究手的骨骼特点。

学生制作手骨模型。

研究手骨的连接方式对人的活动有什么好处。

激发兴趣。

激发学生参与活动的积极性。

用手触摸物体，分辨不同物体的特征。

初步培养学生的分析能力。

培养学生的观察能力。

培养制作能力。

鼓励学生深入研究问题。

怎样保护手

手对于我们每个人来说，真是太重要了！

保护我们的双手使它不受伤害，就是保护我们的劳动能力，保卫我们一生的幸福。

1总结自己的经验：

同学们可曾有过手受伤的经历？

请说一说当时是怎样发生的，又是怎样处置的；

谈谈自己的经验或感受。

2提出设想或办法：

怎样做，才能使手不受创伤、烫伤、冻伤等任何伤害？

可以谈谈自己的经验，也可以请教老师、家长和其他有经验的人。

学生谈论自己的经历或感受。

提出不使手受伤害的好办法。

联系学生实际生活。

用手促进脑的开发：

现代脑科学认为，双手的活动对大脑的开发具有十分重要的意义，正所谓“手巧心灵”。

建议同学们根据这一道理，设计一些灵活运用双手的游戏或活动，以开发大脑的潜能。

学生设计、开展一些灵活运用双手的游戏或活动，以开发大脑的潜能。

教育学生多动手，有利于开发智力。

《校园礼仪》

1、活动中渗透礼仪教育。

2、培养学生的交往能力。

3、了解校园中、家中、和社会上的礼仪有哪些；

召开校园礼仪演示会。

了解校园中的礼仪有哪些；

在学校、家庭、社会、正确贯彻礼仪要求。

课前了解校园中、家中、和社会上的礼仪有哪些。

中华民自古就有“礼仪至邦”美称。

做为炎黄子孙，同学们要成为懂礼仪的好学生。

争做礼仪形象大使

1校园中的礼仪有哪些

在校园里我们要用到很多礼仪。

大家说说下图中所使用的是什么礼仪。

P17页图1

2召开校园礼仪演示会。

1）在校园内，我们还应在哪些情况下使用礼仪？

请同学们分成小组，每组选择一种常用礼仪演一演。

评一评哪个组演得好，并说明理由。

2）请记录自己的收获。

走出校园讲究礼仪

让我们走出校园，学做家中和社会上的礼仪形象大使吧！

见P19页插图

1小组交流，在家中和社会上应该使用哪些礼仪？

2想一想，我们哪些地方做得不够？

P17页图2

学生表演。

学生评议。

我懂得了：

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分组讨论。

小组汇报。

谈谈自己的看法。

我的看法：

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从学生生活入手，了解校园中有哪些礼仪。

了解家中和社会上的礼仪。

联系学生实际

设计“礼仪提示语”

为了使讲究礼仪成为一种风尚，要让学校和整个社会都能以讲礼仪为荣。

建议同学们发挥自己的聪明才智，设计一个“礼仪提示语”；

并想一想，这块牌子上应写些什么内容，放在什么地方最合适？

1设计礼仪提示语。

2制作礼仪提示语标牌。

设计制作礼仪提示语标牌。

教育学生主动为学校献计献策。

《叠纸盒》

1、培养学生认真细致的科学态度。

2、培养学生的观察能力、动手能力、发现问题的能力、分析比较的能力、设计创新的能力。

3、引导学生认识正方形和立方体；

研究立方体展开图；

设计并粘贴一个方盒。

引导学生认识正方形和立方体；

研究立方体展开图。

正方形白纸、立方体、不同排法的连续正方形图样。

剪刀、胶棒。

正方形和立方体，是我们日常很容易见到的图形。

要想把正方形汇拢成立方体，其中还满有学问哩！

认识正方形和立方体

1认识正方形：

1）大家都认识正方形吧？

让我们研究一下正方形的特点吧！

2）试看，把正方形折叠起来会

变成什么形状？

2用正方形合成立方体：

1）数一数，一个立方体的表面是由几个正方形组成的？

2）想想看，如果把几个正方形连在一起，会变成什么形状？

研究立方体展开图

1打开立方体小盒

1）找一个立方体的小纸盒，把它拆开看看，会变成什么样子？

2）讨论：

猜猜看，是不是随便连在一起的6个正方形都可以折成一个立方体小盒？

2剪剪折折叠方盒

过渡语：

我们把立方体小盒拆开后，形成的由六个连在一起的正方形组成的图形，叫做立方体的侧面展开图。

当把展开图合拢起来时，就可以得到一个小方盒。

把6个、5个、4个正方形分别排成一串，可以叠成小方盒吗？

把图形剪下来叠叠看。

3画出自己发现的立方体展开图

观察正方形白纸，认识其特点：

小方片，四方方，

四条边线一般长。

两边相交成直角，

四角大小一个样。

学生折叠：

对折可以得到两个同样大小的三角形；

还可以得到两个同样大小的长方形；

我发现四个角都是直角。

小组讨论后汇报（预期回答）：

四个方块连成串，

连接起来成方筒。

方块作底又当盖，

就能变成立方块。

学生拆开立方体纸盒观察：

我把方盒打开看，

六个方块连成片。

你拆我拆他也拆，

拆出不同形状来。

分组讨论后写出自己的看法：

我认为：

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先讨论再剪折。

我发现的立方体侧面展开图：

明确本次活动内容。

培养学生的观察能力、分析与概括能力。

培养学生的动手能力、观察能力。

培养学生的想象能力，动手能力。

培养学生的分析问题的能力。

培养学生分析问题能力、动手能力。

培养学生绘画能力。

设计并粘贴一个方盒

通过拓展与延伸活动，同学们发现了属于自己的立方体的侧面展开图。

把这些展开图合拢起来，就可以叠成一个小方盒。

同学们会发现合拢起来的小盒中，有的面儿还只是浮搁在那里，不能真正形成完整的小盒。

要想使小盒的每一个面都连接起来，还必须在展开图中的一些正方形的边上附加一些纸舌，并粘上浆糊。

这样就可以把方盒的各个面都粘合在一起了。

左图就是一张加了纸舌的立方体展开图。

请模仿该图的办法，给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌，并动手把它粘接成一个立方体小盒。

P16页下图：

学生给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌，并动手粘接成立方体小盒。

培养学生学会倾听。

培养学生动手能力。

《书包里的环境问题》

1、培养学生的自主意识、环境意识。

2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。

3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。

研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。

研究书包中潜藏的环境问题。

书包、纸笔。

我有一个小书包，

天天伴我上学校。

有书本，有文具，

样样东西都是宝。

然而，同学们是否注意到，我们的这些“宝贝”，也会产生环境问题！

书包中的现实环境问题

1快速联想：

想一想，说一说，

书包里面装什么？

各样东西有啥用，

环境问题又如何？

看谁说得全面，谁发现的问题多！

2设计与反思：

请整理一下自己的书包。

结合自己的实际情况说说：

我们的书包里，书本、文具是否放得很有条理，有没有脏、乱、差的现象？

我们的书包里，是否有时还会混装食品和零食之类的东西？

我们的书本、文具中，有哪些可以产生环境污染，应该怎样预防和处理呢？

学生充分发言。

学生整理自己的书包。

组内交流后向全班同学发言。

从学生熟悉的实际生活入手。

结合实际进行环境教育。

以学生个人的亲身经历教育自己和全班同学注意书包里的现实环境问题。

书包里潜藏的环境问题：

除了上次活动谈到的书包里的各种现实存在的环境问题以外，书包里的书本、文具中，还潜藏着哪些环境问题呢？

让我们进一步做些深入的研究吧！

1选择与研究：

1）选择研究对象。

选择书包中任何一种学具，作为研究的对象。

2）确定研究的内容和方法。

通过访问、调查、咨询等各种方法，了解研究对象的材料、生产过程和使用特点；

特别要注意其中可能产生的环境污染问题。

3）研究记录。

认真做好记录。

研究的对象：

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研究的方法：

4）汇报与交流。

对书本、文具等生产的环境问题及其解决办法，提出建议。

2角色扮演：

1）选择一种文具，把它从生产、使用到废弃的生命全过程，用小品、故事或童话剧的形式表演出来。

学生汇报自己选择什么作为研究对象。

学生确定研究内容和方法。

我们认为该文具再生产、使用和废弃的过程中，可能产生的环境问题有：

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-4-------------------------------

学生汇报交流。

我们的建议：

明确本课活动内容。

培养学生的合作意识、认真细致的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

2）同学们表演的怎么样？

通过活动我们都有哪些收获。

赶快记下来吧。

我的收获：

学会鉴赏他人、评价他人。

开展“绿色书包”活动

作为一名学生消费者，我们在选择、使用文具和处理废旧文具时，应该怎样做呢？

建议同学们在学校或班级里，开展“绿色书包”活动，并总结活动的经验，向全校进行宣传和推广。

学生充分发表意见。

把书包环境问题贯彻落实在校内外学习、活动的始终。

《做模型建“小区”》

1、培养学生认真细致的科学态度、合作意识，渗透审美教育。

2、培养学生的观察、记忆、设计、制作等能力。

3、让学生通过考察小区建筑的格局及样式，学习观察、记忆、回忆、描绘、设计等方法；

动手设计、绘制纸建筑模型，群策群力组装小区沙盘模型。

学习制作楼房模型的基本方法；

创作自己的楼房模型。

群策群力合建“小区”。

物质准备：

纸张（白色或浅色打印纸）、剪刀、胶水、尺子、铅笔、彩笔等。

思想准备：

课前布置学生观察小区，准备课上忆述小区建筑格局及形式。

组织准备：

将学生组成若干活动小组。

在现代城市里，社区的建筑以楼房为主，按规划进行建设，既有高档建筑，也有普通房屋。

随着国民经济不断发展，各的社区建筑也越来越丰富多彩了。

考察小区创作模型

一、考察小区选样板

课前同学们到附近小区考察了一番，谁来说说，你看到了哪些样式的楼房，它们都有什么特点？

你准备选择哪些典型的楼房，做为模型设计的样板。

二学习制作楼房模型的方法

1设计展开图样（见右图）。

想一想，楼房的展开图为什么要这样设计，图中各个组成部分会起怎样的作用，把图折叠合拢起来会成为什么形状？

2折边，剪双数的开缝；

压入反折的阳台窗口。

（如右图）

3制成塔楼模型。

4创作多种形体的模型。

P23页图

三创作自己的楼房模型

在学习制作楼房模型的基本方法后，同学们可以以自己选择的“样板”为原型，创作自己的楼房模型了。

比一比，谁设计和制作的模型最棒！

充分发言。

Ｐ２２中图

学会倾听别人的发言。

培养学生的表达能力。

初步培养学生的空间想象能力。

培养学生的动手制作能力。

培养学生的动手制作能力和创新意识。

群策群力合建“小区”

1请同学们分组，把自制的纸楼房模型组合、粘结起来，形成小区楼群，还可以根据需要，为自己的小区设计制作配套设施，使小区具有鲜明的特点，并给小区命名。

比一比，哪组同学设计的小区最新颖、最有创意！

2师生评议作品。

分组合作，组合小区。

展示本组作品。

培养学生的合作意识和动手能力。

培养表达能力，学会赏识他人。

角色讲演比赛

以自己设计和制作的小区模型为蓝本，请设计着发言讲解小区的特点，并进行角色讲演比赛。

如：

假如我是这个城市的市长……

假如我是开发建筑商……

假如我是售楼经营者……

假如我是小区物业管理者……

假如我是小区居民……

……

《神奇的“魔罐”》

1、激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生认真细致的科学态度以及合作精神。

2、培养学生的分析能力、制作能力和创新能力。

3、小组合作动手制作“魔罐”；

通过玩“魔罐”，知道魔罐的滚动与什么有关，学习掌握滚动的原理。

小组合作动手制作“魔罐”；

罐子1个、细线1根、螺母和其它重物1个、橡皮筋1根。

要有耐心，准备克服活动中遇到的各种困难。

采用班级和小组相结合的办法进行活动；

课前应组成小组，选出组长。

同学们都见过听话的罐子姆啊？

这种罐子，让它往前它就向前滚，让它向后它就向后滚。

神奇吧！

这就是“魔罐”。

我们也来做个“魔罐”玩一玩，相信同学们从中会学到许多知识和技能。

（教师边讲解边用“魔罐”演示）

做个“魔罐”玩一玩

一、研究魔罐的设计图

右面是我们要做的魔罐的设计图。

情研究一下这个设计图，根据设计图说一说：

魔罐是由哪几个部分组成的，要求准备哪些材料和工具，怎样合理地安排制作步骤，才能顺利完成制作任务？

二、自己动手做魔罐

1确定制作步骤。

下面四幅图，说明了魔罐的制作过程。

读图，在每一幅图右下方“”处，填写表明工作步骤的顺序号。

想一想，这样做的道理是什么？

P26页图：

2制作魔罐。

按设定的步骤，将魔罐制作出来。

三、玩魔罐谈体验

把自己制作的小罐，放在桌上玩一玩。

轻轻地用手推动小罐，看看有什么反应，和同学交流一下自己的感受。

学会倾听。

P25页图：

学生分组研究设计图，汇报讨论结果，并记录在书上P25页。

学生小组合作，动手制作魔罐。

学生玩魔罐谈感受。

创设情境，激趣导入。

培养学生的观察与分析能力。

培养学生合作意识、动手能力

增强活动的趣味性，发挥学生主体性。

探索“魔罐”的秘密

一“魔罐”比赛：

把我们制作的“魔罐”放在同一桌面上，听口令让它同时滚动起来。

看谁的“魔罐”滚动的时间最长！

二、研究“魔罐”滚动与什么有关：

想想魔罐”的滚动与什么有关系；

交流我们的经验，把自己的认识记下来。

三、改进“魔罐”：

对自己的“魔罐”进行改进，用改进后的“魔罐”再进行实验和比赛，看看有什么变化。

组际间进行比赛。

我的认识：

学生改进“魔罐”。

学生再次进行实验与研究。

培养学生的竞争意识。

培养学生的分析能力。

培养学生动手制作与实验能力。

思考并利用“魔罐”原理的应用

在我们现实生活中，有什么东西是根据“魔罐