二年级语文上30开天辟地教案Word文档格式.docx
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一天晚上,奶奶给“我”讲了一个故事。
#1048588;
她说,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一个大鸡蛋。
这是一个比喻句,把天和地比作大鸡蛋。
]在这个“大鸡蛋”里,睡着一个巨人②,他就是盘古。
讲述盘古是一个巨人。
段导读:
讲述了天和地的中间睡着巨人盘古。
#1048589;
有一天,盘古突然醒了。
他睁开眼睛一看,周围③漆黑④一团,什么也看不见。
“漆黑一团”“什么也看不见”写了盘古开天辟地前的情形。
]盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。
读出盘古生气的语气。
]只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。
“哗啦”“裂成了两半”说明盘古力大无穷。
]轻的一半冉冉⑤上升⑥,变成了天,重的一半缓缓⑦下沉,变成了地。
这句话中“轻”“重”“上升”“下沉”这些反义词的恰当运用,写出了天与地的不同。
讲盘古分开了天地。
#1048590;
天地分开以后,盘古怕它们合拢⑧,就双手撑着天,两脚踩着地,站在天地中间。
这句写出了盘古的神勇,要用夸张的语气读。
]天每天升高一丈,盘古的身子也每天增高一丈。
写了盘古的高大和神奇。
]不知站了多少年,等到天地变得相当⑨稳固⑩,再也不会合拢了,盘古才放心地倒在地上,停止了呼吸,变成了今天的大山。
写了盘古的神勇和伟大。
写盘古为稳固天地,自我牺牲。
第二部分:
盘古把天、地分开,而他倒地死去,变成大山。
#1048591;
奶奶最后说:
“以前人们还说,宇宙中的万物,都是盘古变的,太阳是他的左眼变的,月亮是他的右眼变的,星星是他的头发和胡子变的……”[句导读:
写奶奶告诉“我”:
宇宙中的万物都是盘古变的。
第三部分:
写盘古造福人类的无私与伟大。
字词导读&
#9756;
①黑乎乎:
光线昏暗。
②巨人:
身材高大并有神力的人。
③周围:
边缘部分;
环绕一个处所或对象的附近。
④漆黑:
像漆一样黑;
非常暗。
⑤冉冉:
慢慢地。
太阳从东方冉冉升起。
⑥上升:
由低向高移动。
⑦缓缓:
慢慢。
⑧合拢:
合到一起;
闭合。
许多花儿的花瓣会自动合拢在一起。
⑨相当:
表示程度高,但没有到“很”的程度。
⑩稳固:
安稳而巩固,课文中指天地不再合拢。
宇宙:
包括地球及其他一切天体的无限空间。
人类在宇宙面前,显得格外渺小。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。
盘古开天辟地的图画或动画;
生字卡片。
一 谈话导入,出示课文题目
.谈话:
同学们,你们知道天是怎么回事,地是怎么回事吗?
今天,我们就来学习一个关于天和地的故事。
2.出示课文题目:
开天辟地。
二 初读课文,自主识字
.借助拼音,自由读课文,注意读准生字的读音。
2.小组合作学习,纠正读音,交流记字方法。
3.开火车认读生字。
4.扩词练习。
怕 害怕 怕羞 可怕 突 突然 突击 突围 巨 巨大 巨人 艰巨
5.再次朗读课文,标画出自然段的序号。
三 学习课文,整体感知
.指名朗读课文。
想一想这篇课文主要讲了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的问题?
3.教师范读,学生边听边画出“开天辟地”的句子。
4.指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
故事中,天地最早是什么样的?
盘古是怎样开天辟地的?
5.读最后一个自然段,发挥想象力,感悟神话的创作过程。
奶奶最后告诉我们什么?
发挥你的想象力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物。
四 小结拓展
故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?
让我们为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
五 布置作业:
熟读课文
1.本课的重点难点在于让学生感悟盘古的神勇和伟大。
喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过引发孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
2.本课教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养其想象力。
教学时,应激起孩子的兴趣,从孩子们日常听到的神话入手,导入新课。
3.激发想象,让学生感受神话的魅力。
在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这部分内容时,教师采用了引读、男女生分段读等多种朗读形式,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围,使学生感受到神话的神奇。
.朗读感悟,复述课文。
2.指导写字。
生字卡片。
一 谈话引入
上节课,我们读了“开天辟地”这个神话故事,了解了古代人民想象的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃。
这一节课,我们接着学习课文。
二 巩固识字
.同桌互相认读生字。
2.认读生字卡片,试着给生字组词。
三 朗读感悟
.读课文,说说盘古是一个怎样的人。
你想对他说些什么呢?
2.从中的哪些地方可以看出盘古的勇敢,愿意牺牲自己造福人类?
找出有关句子多读几遍。
3.怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?
自己先试一试,然后小组互读互评。
4.指名读第3、4自然段,指导评价。
四 讲述故事
.看图或看板书讲“开天辟地”这个故事。
试着给同桌讲一讲,如果哪一部分讲不好,可以先看看书,再接着讲。
2.各小组推选代表,开展“故事大王”比赛。
五 指导写字
.观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2.教师指导书写。
丈:
强调撇捺要舒展开。
怕:
是左右结构,左窄右宽。
盘:
强调上下呼应、结构匀称。
突、然:
它们都是上下结构,但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.观察老师的写字笔顺。
4.观察后,评议老师所写的字,讨论。
5.学生练写。
6.教师检查学生的字,个别指导。
7.学生修改后,再自己练习。
六 总结全文
.你还听过或看过其他神话故事吗?
讲给同学们听。
2.把你收集到的关于宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
1.字词教学是中低学段教学中的一个重点。
让学生在不同形式的读文中,发现字的特点,不仅熟悉了字音,而且对字形也有了较为深刻的印象。
2.如何朗读才能读出情,悟出情呢?
学生应在反复地朗读中感知“悟”。
如在讲盘古“开天辟地”的这句话中,可以利用“砸”“蹬”这几个词的特点去感受开天辟地的情景。
3.在教学中,每一个句子的呈现,每一个问题的提出都要有针对性,围绕教学目标做到一步步落实,而不是走马观花。
.看拼音,写词语。
tūrá
n jù
dà
pá
nzi hà
ipà
2.照样子,给下面的句子换一种说法。
例:
下课了,小刚叫我到操场玩儿。
下课了,我被小刚叫到操场玩儿。
我把作业写完了。
作业被我写完了。
盘古创造了宇宙万物。
宇宙万物被盘古创造了。
3.作为生活在现代社会中的我们,应该向盘古学习些什么?
一 宇宙
宇宙是我们所在的空间,也是所有天体共同的家园。
宇宙不是从来就有的,它也有着诞生和成长的过程。
现代科学发现,我们的宇宙大概形成于150亿年以前。
在一次无比壮观的大爆炸中,宇宙诞生了。
宇宙一形成,就在不停地运动着。
二 教学实录
教师:
老师有很多话想对盘古说,我想对盘古说——
屏幕出示:
我多想
盘古哇,盘古
人类的祖先
我多想
靠近茂盛的花草树木
轻轻抚摸你的毛发
我多想……
你们也一定想了很多很多是吗?
来,拿起你们的笔,把心中所想写下来。
可以仿照老师这样写,也可以自己想到什么就写什么。
一定要写出自己最真实的感受。
写好的同学,先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话:
盘古哇盘古……
同学们,让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语吧。
想说的同学请站起来!
学生1:
我多想,紧紧靠近大地,藏在你温暖的怀抱里;
我多想,和月亮、太阳说说话,告诉你,世界有多么美丽……
学生2:
我多想,扑进浩瀚的大海,在你的怀抱中成长。
学生3:
我多想,回到远古时代,和你一起开天辟地。
学生4:
我多想,靠近巍峨的山脉,轻轻抚摸你的四肢。
学生5:
我多想,看看肥沃的土地,看着你创造的五彩缤纷的宇宙。
学生6:
我多想,碰碰小河边的石头,轻轻碰触你的牙齿。
学生7:
盘古哇盘古,我多想,在流淌的小河里游泳,去触摸你的汗水。
课
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