人教版数学三年级上第三单元备课Word格式.docx
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(给充分的时间让学生同桌说或小组说。
3、仔细观察,你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1、教学例1。
(认识四边形)
(1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。
(印发,每人一份)
学生剪完后汇报,并说说理由。
(2)小组讨论。
你发现四边形有什么特点?
学生汇报,教师根据回答板书:
四条直的边
四边形有四个角
(3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
(给四边形分类)
(1)把你剪下的四边形进行分类。
(学生独立操作)
(2)还有不同的分法吗?
(小组交流)
学生汇报,并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习,你学会了哪些知识?
(学生汇报)
2、今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;
还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
课后
反思
与
修改
意见
平行四边形的认识
第2教时
1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。
探究平行四边形的特点。
让学生动手画、剪平行四边形。
(一)认识平行四边形
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师:
它们是正方形吗?
是长方形吗?
(学生回答后,教师接着问。
它们有几条边?
几个角?
它们叫什么图形呢?
学生回答后教师说明:
这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
(1)让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。
(学生一边拉一边说自己的感受)
(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉。
(3)小组讨论操作:
怎样才能使平行四边形拉不动呢?
学生汇报时,要说说理由。
(二)掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢?
在钉子板上围围看。
(学生动手操作,然后汇报、展示)
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗?
(学生动手操作,然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。
4、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形?
(小组讨论)
(三)巩固平行四边形。
1、课堂练习:
完成练习九第1—3题。
2、课外练习:
完成练习九第5题。
周长
第3教时
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
使学生理解掌握周长的概念
一、认识周长
1.活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗?
⑵谁能说说你的腰的长度?
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。
2.活动二
⑴出示以各种实物:
钟面、数学书、国旗、叶子
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗?
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?
请你们同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。
3.活动三
⑴出示书本P41上的四个图形。
⑵这些图形的周长指的指哪里?
请你用笔描一描。
⑶学生独立完成
⑷汇报:
它们的周长在哪?
4.周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗?
⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读。
⑷封闭图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢?
二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略
1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?
自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。
2.学生活动
3.汇报:
你选的是哪个图形?
你是怎么知道它的周长的?
还有什么办法吗?
三、联系生活,概括总结
周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?
这节课你有什么收获?
还有问题吗?
四、练习
1.用彩色笔描出《课堂作业本》P18第一题中各图形的周长。
2.思考题:
小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?
在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?
长方形和正方形的周长
第4教时
1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。
长方形和正方形的周长计算方法
一、复习
1.什么叫做周长?
2.同桌摸一摸课桌的周长。
3.长方形和正方形的边分别叫做什么?
有什么特点?
二、新授
1.出示并观看龟兔新赛跑。
2.这两个图形的周长哪个长一些?
你有什么办法证明你的判断是正确的?
3.学生探究
⑴学生独立思考计算:
要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?
你怎样算出这两个图形的周长?
⑵四人小组交流
⑶全班汇报:
这两个图形的周长哪个长一些?
你是怎么知道的?
还有什么办法可以知道?
⑷思考:
求长方形的周长必须知道什么?
求正方形的周长必须知道什么?
4.算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种?
为什么?
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种?
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。
5.巩固
⑴一块长方形的台布,长5分米,宽4分米,在它的四周绣上花边。
花边长多少分米?
⑵一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。
至少需要木条多少分米?
⑶一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?
三、总结。
通过今天的学习,学会了哪些本领?
有什么感受?
四、机动发展题
⑴要计算图的周长,你准备量哪几条边?
最少量几条?
(出示一些图片,发给学生。
⑵计算周长呢?
(注意与课堂教学中的方法相一致)
长方形和正方形周长计算的练习课
第5教时
使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法,并能根据实际情况灵活运用。
长方形和正方形周长计算的方法。
一、基础练习
1.用自己的话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么?
2.先量一量,再计算图形的周长。
(发给学生图形纸)
⑴自己先量一量记录下来,然后再计算。
⑵全班汇报,集体订正。
3.课本44页第二题:
出示一幅长方形的地图,求出它的周长。
⑴学生独立完成,再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习
1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少?
⑴独立完成
⑵集体订正,并说说你是怎么想的,中间那两条边为什么不算?
2.一块正方形的手帕边长是2分米,用90厘米长的绸带能围一圈吗?
⑴独立思考:
用90厘米的绸带围一圈指的是什么?
⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报
3.在课本上找两幅自己喜欢的图画,算一算它们的周长,再和同桌交流。
三、活动练习
四人小组合作量一量,填一填。
姓名:
头围厘米:
胸围厘米:
腰围厘米:
四、作业
找一件表面是长方形的物品,想办法算出它的周长。
估计
第6教时
通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法,培养学生估计的意识和动手操作的能力。
能较准确地估计出物品的长度。
一、引入新课
1.我们学过的长度单位有哪些?
2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3.不用尺子,在本子上是着画出一条长8厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。
4.说说自己估计得怎么样,有什么感想?
5.今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确。
1.教学例5
⑴摸一摸数学书的面,是什么形状的?
⑵你有办法知道它的长和宽吗?
你能计算出它的周长吗?
学生独立完成。
你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动:
拿出彩带估计一下,用彩带数学书围一圈至少要多长?
剪一段试一试。
并讨论:
怎样才能估计得更准确?
⑸全班汇报:
你估计得怎样?
有什么办法能估计得更准确吗?
2.巩固练习。
⑴下面哪个图形的周长最长?
先估计,再量一量,算一算。
(书本P46第一题)
⑵46页做一做第二题
从小红家到学校有下面几条路可以走(图见书P46第二题)。
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- 人教版 数学 三年级 第三 单元 备课