品德与社会六年级上册教案文档格式.docx

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　　活动一：

走进时光隧道

　　1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态

　　师：

在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明?

用什么做交通工具?

怎样传递信息?

吃什么东西?

（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）

　　2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便）

　　活动二科技给我们的生活带来的变化

　　1、师：

科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?

让我们一起来看一看（播放课件：

视频资料）。

　　2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。

　　首先，要对小组交流提出要求，如：

小组的每个同学应积极发言;

小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。

其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。

如：

（1）表格展示式

　　科技成果

　　采访对象

　　大家的感受和认识

　　对生活的影响程度

　　有了电话有了电视有了洗衣机有了冰箱有了电脑有了空调有了消毒柜

（2）图文并茂式。

与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。

　　（3）拟人表演式。

将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。

　　在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

　　4.在小组充分交流的基础上，组织全班交流。

在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样?

我们的社会是什么样?

”等。

从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。

　　5.在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……。

　　6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。

　　活动三科技是把双刃剑

科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗?

人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。

因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。

你同意这种说法吗?

　　2.学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面?

　　3、教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。

电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题?

　　4.组织辩论。

（1）学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。

（2）思考：

通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么?

克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响?

运用克隆技术会给人类带来什么好处?

如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果?

　　（3）全班交流

　　5、探讨并交流：

人们应该怎样利用科学技术为人类造福?

　　6、实践活动。

　　指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。

学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。

通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。

　　2、社会文明大家谈

　　本课教材共三个专题。

　　在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。

例举了一些公民随意践踏绿地;

随地吐痰、扔纸屑;

说脏话;

便后不冲厕的不文明现象。

目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。

同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。

　　尊重他人的隐私也是现代人有教养的体现。

教材从生活中的一米线入手，引导学生通过认识了解银行取款、接受机场安检的时候一米线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而知道尊重他人隐私是尊重他人，是讲道德的体现。

并且将生活中看得见的“一米线”延伸到生活中看不见的一米线，例举了“当别人打电话的时候”、“当别人在写邮单的时候”、“别人在交谈的时候”的情景，并提出问题，请思考讨论，我们该怎么做。

目的有两个，一是引导学生通过讨论，知道在遇见这些我们常见的小事时，不应超越“一米线”，应尊重他人的隐私和权利;

二是启发学生联系生活实际，看看我们生活中还有哪些“一米线”现象，我们该怎样面对。

　　“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。

教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。

　　学情分析：

　　六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学本课把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。

　　1.通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

　　2.通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

　　3.学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

　　教学理念：

（1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。

（2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。

　　（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。

通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

　　（第一课时）

　　活动一论谈小事中的文明

　　1、播放课件（教材的第8、9页）

“你从教材提供的这些信息中想到了什么?

你最想对哪件事发表自己的评论?

　　2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：

“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。

　　3、小组交流。

　　小组交流的要求：

在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学;

小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善发言内容;

在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：

利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。

　　4.全班交流。

师：

文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。

如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景?

　　5.在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。

　　活动二文明素养面面观

　　1.组织班级交流。

课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。

　　2、学生汇报

你对哪些不文明行为感到厌恶。

　　生：

对自己所做的不文明行为感到羞愧;

对破坏文明氛围的人感到气愤;

对不文明的做法提出批评等。

……

　　2.师生谈话。

“……一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。

”你对这句话是怎样理解的?

　　3.谈体会。

　　4、总结：

是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任

　　（第二课时）

　　活动三“一米线”告诉我

　　1.师:

你知道“一米线”吗?

有什么作用?

　　2.模拟体验。

你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉?

　　3.学生表演。

4.讨论交流。

“一米线”告诉了我们什么?

　　5、小结：

每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。

　　6.探讨反思。

在我们的生活中还有哪些“一米线”现象?

自己跨越过“一米线”吗?

　　今后应怎样注意给别人保留一定的空间。

　　7.活动：

“给自己提个醒”。

选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。

可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。

学生先自己设计，然后再交流。

　　活动四塑造自己的文明形象

　　1.走进了望台。

看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。

　　2、小结：

社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。

因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。

　　3.设计自己的文明形象。

　　请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。

可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。

　　3.交流“形象设计”，请大家提建议。

　　4.讨论：

如何让自己的设计成为行动，成为现实。

　　3、健康文明的休闲生活

　　教材分析：

　　教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周围，人们休闲活动的状况;

二是对“麻将”这一休闲活动方式是否健康提出讨论。

目的是引导学生了解多种休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。

　　教材呈现的反映新风尚的社区休闲生活，旨在引导学生明白随着生活水平的提高，随着社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲生活成为更多人的共识。

　　同时针对小学生休闲活动中的一些流行文化而提供的信息资料，引导学生通过讨论懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在日常的生活中正确判断是非，净化我们的流行文化，自觉抵制不良文化的侵蚀。

　　承接“净化我们的流行文化”这一话题，展示了两个实践活动：

新编童谣和自创游戏，引导学生通过参与创编，进一步认识健康文化活动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化。

让学生懂得休闲时光读读书、看看报，也会受益不少，引导学生要喜欢阅读，养成阅读习惯，与好书刊交朋友。

　　学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数学生的生活范畴都不是一个封闭的空间。

“健康文明的休闲生活”正是让学生从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。

引导学生养成阅读习惯，与好书刊交朋友，自觉抵制不良文化的侵蚀。

　　1.知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。

　　2.懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

　　3.用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。

（2）注重课堂师生情感的沟通

　　（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，

懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

　　活动一我看休闲活动

课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么?

现在清在小组里交流。

　　2.交流：

多种多样的休闲活动。

　　（1.）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

　　（2.）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。

（注意：

相同的进行合并。

）

　　（3.）班级交流。

各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。

　　3.讨论：

这些休闲活动哪些是健康的?

哪些是不健康的?

为什么?

　　（1.）学生广泛发表自己的意见。

看看这些休闲活动哪些是健康的?

　　（2.）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。

教材中提到的“麻将是非小辩论”。

　　（3.）讨论小结。

在讨论中你知道了什么?

参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

　　活动二休闲活动树新风

　　1.课件演示：

我们社区的新风尚

　　（1.）师：

各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么?

　　（2.）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：

在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚?

这些新风尚给我们带来了哪些变化?

　　（3.）体验讨论。

什么是高品质、高品位的的休闲活动?

　　2.师：

让我们为社区休闲活动提提建议。

　　（1.）交流。

在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的?

　　（2.）小组讨论。

选择大家认为好的的办法给社区提建议。

用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的;

也可以是文字的等。

　　（3.）交流建议。

一边交流，一边评价，这些建议怎样?

可以给大家带来什么?

　　活动三走进流行文化

　　1.师：

流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗?

我们经历过哪些流行文化?

　　2.班级交流。

你喜欢流行文化中的哪些形式?

有什么感受?

　　3.读读教材中提供报道，说说我们的看法。

　　4.师：

在我们的身边有没有不健康的流行文化?

对我们有什么影响?

　　5、讨论。

怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响?

　　6、学生寻找多种办法。

不参加;

寻找其他健康的休闲方式;

创编健康的内容等。

　　7、师：

阅读，也是一种休闲方式。

我们可以选择这健康的休闲方式。

你喜欢读的书有哪些?

谈谈你的感想?

　　8、小组活动。

用健康的内容抵制垃圾文化。

各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。

引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。

　　4、学会拒绝

　　《学会拒绝》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的最后一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中出现的一些问题，思考怎样去做一个文明的现代人。

社会生活千姿百态，充满着许多的诱惑和陷阱。

我们青少年正在茁壮成长，怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢?

所以我们要一起学习研究“学会拒绝”这课。

　　1.从六年级学生的心理特征分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。

　　2.从六年级学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。

　　3.从六年级学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。

对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。

　　4.六年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。

老师可以从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。

　　1、情感态度价值观念目标：

（1）追求科学、健康、充实的初中生活;

（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心;

　　（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。

　　2、能力目标：

（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力;

（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

　　3、知识目标：

（1）知道身边存在的种种诱惑;

（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害;

　　（3）初步知道网络、毒品等的利与弊。

　　当老师难，当一名好老师难，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教，我也深有体会。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：

　　收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法

　　组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的;

借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感;

以情景活动的方式，介绍了中学生常见的受到诱惑的现象;

以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法;

在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识;

在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：

拒绝毒品、烟酒。

　　2、难点：

网络的诱惑。

一难在不易辨别利与害;

二难在在生活中如何把握“度”。

（第一课时）

　　活动一生活中的陷阱

　　1、师：

同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗?

你能把握好你自己吗?

你懂得怎样拒绝不良诱惑吗?

这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。

（出示图片）

　　2、在生活中都有那些陷阱?

许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳?

　　3、小组讨论，先请每小组组长代表发言

　　4、指明回答（举例说明）

　　活动二吸毒一口，落入虎口

什么是毒品?

吸毒的危害有哪些?

青少年吸毒的诱因有哪些?

我们应如何面对毒品的诱惑?

（带领学生阅读教材的插图故事并思考）

　　2、小组讨论

　　1）毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。

　　2）吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：

一是严重摧残身体;

二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作;

三是使人道德沦丧，六亲不认;

四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。

　　3）诱发青少年吸毒的主要因素有：

一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品;

二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致;

三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。

　　4）由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。

不要因为好奇而吸毒，不要因为“免费”而吸毒，不要因为“快乐”而吸毒，不要因为“刺激”而吸毒，不要因为“朋友吸毒”而吸毒，不要因为毒能“解乏提神”而吸毒，不要因为毒能“治病”而吸毒，不要因为“追求时髦”而吸毒，不要因为毒能“减肥”而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”。

　　活动三不和烟酒交朋友

老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。

　　2、请小组派代表回答