两件宝Word文档格式.docx

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揭示课题，学生齐读课题。

教师谈话引入。

二、读了这个题目，你想知道些什么？

（课件出示）

1、教师范读课题。

（课件出示课题）

2、同学齐读课题。

说一说。

三、老师范读课文，学生认真听。

三、老师范读课文。

三、学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1．自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己解决不认识的生字。

2．汇报你是怎么认识这些字的？

（小黑板出示）

3．给生字找朋友。

3．生字组词。

五、学习课文。

（课件展示）

1．老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2.学生跟读课文。

3．抽学生读课文，可以采用不同的形式读。

4.让学生有感情的课文。

5．表演读。

6．想想：

人的两件宝是什么？

（练习说话。

）

为什么说手和脑是两件宝？

（找书上的句子，用“——”画出来。

我们应该怎样用这两件宝？

读读勾画的句子。

7.用“……和……”写句子。

（1）、用“……和……”说句子。

（2）、把你刚才说的句子写下来，不会写的字用拼音代替。

8.用“我有……”写句子。

作业设置

练习有感情的朗读课文。

教学札记

检查签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

会写7个生字。

认识两种笔画：

竖提、弯勾。

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

练习、谈话、指导

第2课时

第114课时

一、谜语导入。

（课件出示谜语）

　　1．师：

同学们，喜欢猜谜语吗？

我们一起来猜两个谜语：

“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。

”想一想，这是什么？

　　“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

”这又是什么？

　　2．出示课题，指名读。

“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？

你能记住哪个就说哪个。

今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，感知内容。

　　1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

　　2.跟老师一起读读课文。

我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

　　4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

　　5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。

6.谁愿意读给大家听？

其他同学干什么呢？

（看书、认真听，听后评议）。

　　7.还有谁愿意读？

这么多!

那就请愿意读的都站起来读。

　　8.男女生比赛读书。

　　9.提问：

为什么手和脑是我们人的两件宝？

10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。

教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。

三、认读生字，培养能力。

　　1.先让学生自己借助拼音认认生字。

　　2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

　　3.小游戏：

同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。

同桌互相监督。

　　4.怎样才能把生字记得更牢呢？

看看老师的“窍门”你肯定能做到。

　　5.“开火车”组词认读生字。

　　6.小组合作互相抽读生字。

　　7.做“猜字游戏”。

3.小游戏：

4.认字小窍门。

练习认读生字。

学会认读14个生字；

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

合作交流学习

小黑板

否

第3课时

第115课时

一、学习生字。

（1）小组内合作识字：

这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？

小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

（2）交流识字：

你记住了哪些字？

说说你是怎么记住的？

　　①又、双：

注意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。

双字有两个又，都一样吗？

读一读。

　　②手：

与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。

你能来连词读一读这个字吗？

大家一起读。

　　③脑：

同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？

　　④会：

“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？

跟大家说说。

　　⑤工、才：

请你当小老师领大家读一读。

　　⑥切：

可以怎么记？

　　⑦劳动：

看看还有哪个生字里面也有力气的力？

为什么“劳动”这两个字都有个力字？

让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

教师适时补充。

二、理解短文。

　　师：

我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？

（板书：

双手、大脑。

）为什么说“手和脑是两件宝”呢？

做工、思考。

（1）指导朗读：

有了这两件宝，我们可以做些什么？

大家喜欢我们的手和脑吗？

再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？

（2）指名读：

谁想试一试？

大家看着书仔细听。

　　（3）齐读。

（4）试背：

大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？

能背几句就背几句。

全班齐背。

二．理解短文。

通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。

多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。

三、游戏复习。

　　1．做“对卡片”的游戏。

　　2．做“找朋友”的游戏。

3．游戏：

读句子。

通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。

四、总结。

师：

学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。

课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？

通过总结鼓励学生多读书，多认字，多用自己的两件宝。

练习书写生字。

乌鸦喝水

看图，了解讲的什么事。

自读课文，弄清每幅图意。

根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。

合作学习、自主探索

第116课时

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？

故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！

今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

课件出示画面，叙述课文内容。

教师谈话引入新课。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2.汇报你是怎么认识这些字的？

重点介绍多音字“着”。

3.同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4.开火车认识生字，做猜字游戏。

5给生字找朋友。

4.开火车认生字。

5给生字组词。

2．同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？

标出来。

3．抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

5．想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的？

（出示课件，观察后回答）

还有比这个办法更好的办法吗？

比比哪个办法是最好的？

你觉得这是一只什么样的乌鸦？

你应该向它学习什么？

（夸夸这只乌鸦。

6．再齐读一遍课文。

3．抽生分段读课文。

6、老师小结。

六、老师小结。

练习读课文。

学会8个生字，会写7个生字。

认识新笔画——斜钩。

正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生从小养成认真书写的好习惯。

合作学习、讨论

第117课时

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：

“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。

”

2.当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：

谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

3.揭示课题，板书“乌鸦喝水”。

2.跟乌鸦打个招呼。

3.揭示课题。

二、自主、合作学习生字

1.学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2.自主合作学习生字词。

（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。

（2）同桌互读，检查认读生字词情况。

（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。

（4）全班学习生字词。

A.小老师提醒大家读准字音。

B.说记字方法，巩固生字。

（5）把生字放回课文里读一读。

（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。

三、感情朗读第一自然段

1.课件出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

），说说从这句话中，看到了什么画面？

体会此时的乌鸦心情怎样？

想象乌鸦会说些？

2.把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。

3.感情朗读这一段。

（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。

三、感情朗读第一自然段.

1.说说从这句话中，看到了什么画面？

2.把自己当作文中的乌鸦演一演。

四、感情朗读第二自然段

1.教师导语：

真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。

此时乌鸦的心情又怎样？

让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

2.正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？

引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。

）划出来。

3.充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：

乌鸦为什么喝到水？

1.教师导语：

3.讨论、分析：

练习回答课堂问题。

引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。

是认识8个生字，会写4个。

理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。

合作、练习法

第118课时

一、复习巩固，导入新课

1.游戏巩固生字词。

（1）“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。

（2）组词游戏。

看卡片，拍小手，男生问，女生答。

（如：

这是谁？

这是鸦。

什么鸦？

乌鸦的鸦。

2.出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。

二、感情朗读第四自然段

1.引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。

2.全班交流。

（1）、播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。

（2）指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。

”这句。

（3）瓶子里的水果真会升高吗？

让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。

引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。

再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系。

（4）采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？

（5）感情朗读第四段。

二、感情朗读第四自然段。

通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。

以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。

三、感情朗读第三自然段

1.学生读文，思考：

乌鸦为什么能想出这个办法？

分小组讨论。

2.结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”，接着“想了一想”，最后终于“有办法了”，从而体会并欣赏乌鸦善于观察，勤于动脑。

3.教师把“许多小石子”误读为“几块石头”，让学生通过纠错记下量词“块”。

1.乌鸦为什么能想出这个办法？

2.引导学生注意乌鸦善于观察，勤于动脑。

3.让学生通过纠错记下量词“块”。

语文天地

正确使用“怎么”和“什么”。

区别行近字。

练习补充句子。

合作探究

第119课时

一、描一描，写一写。

1．指导学生读题，弄清要求。

2．出示“找”字，练习书空。

（注意“找”字后写“点”。

3．观察“找”在田字格里的位置，描一描。

3．观察“找”在田字格里的位置，描一描。

二、比一比，再组词。

2．出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？

3．学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

2．出示“渴”和“喝”，比一比。

三、选词填空。

2．比较“怎么”和“什么”的意思。

3．出示句子，填空，再读一读句子。

观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？

再读一读句子。

先比较“怎么”和“什么”的意思。

再想一想填什么？