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教学方法:
材料研读法、识图法、对比分析法;
教学用具:
PPT,多媒体教学
教学过程:
创设情境导入新课
课件出示李白在《古风》一诗中的诗句:
“秦王扫六合,虎视何雄哉!
挥剑决浮云,诸侯尽西。
”
师:
请同学们带着饱满的感情色彩把这首诗集体读一遍。
诗中秦王指谁?
生:
秦始皇。
六合指上、下、东、南、西、北四方,泛指天下或宇宙。
秦王横扫天下,挥剑割断浮云,诸侯就都到西边朝拜他了。
诸侯为什么到西边?
生:
秦国位于西部。
战国七雄的名称和位置,我们集体复习一遍:
:
齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间。
李白的这首诗盛赞了秦王和他的功绩,反映了秦王的功绩是什么?
秦灭六国,统一全国。
这节课,我们就一起学习第9课《秦统一中国》。
讲授新课:
设计问题引发思考
一:
西方小国扫六国
战国初期,秦国地处西北边陲,国穷力单、地广人稀,大部分土地没有得到开发,农业生产远不如东方各国。
春秋战国时期,诸子百家,纷纷著书立说,然而诸子之中没有一个是秦国人。
秦孝公即位后,诸侯国举行会盟大会时,不邀请秦国,他愤然生气地说,“诸侯卑秦、丑莫大焉”!
意思是其他诸侯国轻视看不起秦国,这是我们莫大的耻辱。
可见秦国和其它诸侯国相比,它是先进还是落后?
(集体回答)落后。
老师就有困惑了,一个国穷力单的落后国家怎么能兼并六国,完成统一大业呢?
商鞅变法,商鞅变法使秦国实力空前增强,超过东方六国。
这是从秦国角度分析的,还有其它原因吗?
请同学们阅读课本42页,包括课中相关史实,思考并回答秦统一六国的原因。
老师给出三个角度,谁先想好了,就可以举手回答。
课件展示:
学生说一条,教师总结一条。
从客观条件战国后期形势看,长久的诸侯混战,人民渴望结束这种局面,实现统一是大势所趋。
从秦国的历史发展看,秦孝公任用商鞅变法,使秦国成为实力最强的诸侯国。
再从主观条件看秦始皇的雄才大略。
赢政出生在赵国又名赵政。
当时秦赵两国正处于交兵之际,赢政在战火中的邯郸呆了三年,幼小的他在喊杀中成长。
10岁时返回秦国,13岁时,父亲病逝,继承王位。
早年的曲折经历磨砺他坚韧刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。
21岁他铲除身边的两股势力,开始亲理朝政。
他是一个执行力极强且事必躬亲的人,据说他每天要批阅重量60公斤的大量件,不完毕不休息。
同时他锐意进取、破格提拔人才,善于用人,比如李斯、尉缭。
尉缭为赢政统一六国献策,他说:
“灭诸侯、成帝业,为天下一统。
笼络燕齐,稳住魏楚,消灭韩赵;
远郊近攻,逐个击破。
”这样就打破东方六国联合起对付秦国的局面。
秦始皇采纳这一策略,过渡到秦统一六国的过程。
从公元前230年到公元前221年,先后消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。
建立了秦朝。
从这幅图中,我们可以获取哪些有关秦朝建立的信息?
秦朝建立的时间是:
B221年,建立者是秦王赢政,都城是咸阳,疆域扩大了。
现在请同学们做一道计算题,从东周建立公元前770年到秦统一中国公元前221年,总共多少年?
总共549年。
秦朝的建立的意义就在于:
结束了春秋战国长达五百多年的分裂割据局面。
建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。
秦朝统一六国后,疆域数倍于前,面对如此辽阔的疆域,秦朝如何治理呢。
请同学们先想想,回忆一下,以前的王朝比如西周是如何治理国家的?
同学们集体回答:
分封制。
教师讲解,西周实行分封制,使周天子确立了天下共主的地位。
但到了东周,诸侯国不再听从王命,周王所管辖的范围,王畿之地不及百里,周天子的地位一落千丈。
这位亲自指挥灭六国、完成统一的秦王,他能接受自己无权无地位的状况吗?
不接受。
不接受就要想办法加强个人的权势和地位。
为此秦始皇创立了皇帝制度。
材料研读分析问题
二、百代尤得秦政法
请同学们跟着老师读,我读一句,大家读一句。
“寡人以眇眇之身,兴兵诛乱。
…天下大定。
今名号不更,无以称成功,传后世。
”(翻译一句)寡人就是我起兵用武力平定六国,实现国家统一,现在不改变最高统治者的称谓,不能称作成功和传给后世。
赢政为什么要把最高统治者的称号由王改为皇帝呢?
材料中哪一句是有效信息,能回答这个问题。
生:
(个别回答)改变最高统治者称谓的目的在于突出个人功绩,显示个人权势和地位。
赢政自称“始皇帝”,规定自己死后传位给子孙,“后世以计数,二世、三世至于万世。
秦始皇自称始皇帝,他是我国历史上第一位皇帝,我国末代最后一位皇帝是溥仪。
希望皇位由他的子孙后代永远承袭下去。
这叫皇位世袭。
天下的事,不分大小都由皇帝亲自决断。
这体现了皇权至高无上。
皇帝自称“朕”,皇帝的命为制,令为诏,印称“玺”,其他人都不许用。
对皇帝的名字也要避讳,这体现了皇帝独尊。
皇帝称谓确立之后,中国帝王的正式尊号再也没有改变,足见秦始皇创立皇帝制度,是影响及其深远的重大事件。
治理国家仅靠皇帝一人,是远远不够的,还需要一批武大臣。
分组合作学习
请同学们通过小组合作学习完成下列任务。
每组一、三、五排同学向后转,六人一小组时间3分钟,相互讨论完成完成下列问题,问题1:
秦朝设置了哪些中央官员,他们的名称、职责和地位分别是什么,三者之间的关系如何?
下列并选一名代表给同学讲一讲。
学生回答一个问题,教师展示和归纳一个知识点。
通过同学们的讲述,我们知道了秦朝丞相的职责是辅佐皇帝处理全国政务,位居“百官之首”,位高权重;
御史大夫负责监察中央官员和掌管图书律令,太尉协助皇帝管理军务。
都是副宰相。
三者互不统属、互相牵制,共同对皇帝负责。
第二个问题,秦朝是如何管理地方的?
废除分封制实行郡县制。
问:
为什么要废除分封制?
分封制在东周继续实行,导致诸侯之间混战,长久的战乱。
实行郡县制,规定郡守和县令都由皇帝直接任免,县下设乡、亭、里等基层组织。
这就好比人的头脑指挥四肢,头脑是中央,郡县制就像人的臂膀,臂膀上的手指要服从大脑的指挥。
通过郡县制皇帝就可以控制四方。
汉武帝曾说:
“与朕共治天下者,唯其良两千石郡太守乎”!
意思是与皇帝共治天下的是地方优秀官吏!
以后历代帝王反复重申这一观念。
因此,郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
秦始皇为加强对国家的统治,制度创新,创立了一整套中央集权制度,加强了对国家的统治。
那秦始皇是不是从此可以高枕无忧了?
不是。
创设情境巩固拓展
三、统一措施泽后世
下面我们看一段视频。
思考剧中人物遇到困难的原因是什么?
道路宽窄不一样;
字不一样;
称重的量器不一样;
货币不一样?
怎么解决呢?
(集体回答)统一
1、经济:
(1)秦统一了货币:
统一之前,韩、赵、魏都实行布币,赵国和燕国实行刀币,秦国实行圆形方孔钱。
秦依照秦钱的样式铸行,统一货币为圆形的“半两钱”,这种圆形方孔钱奠定了后各朝代铜钱的基本形制,它通用了两千多年。
(2)统一度量衡:
度──丈量长度的工具“尺”;
一尺相当于现在的23.1厘米;
量──量容量的容器,单位有“斛”“斗”“升”,一升相当于现在的202毫升;
衡──称重量的衡器“秤”。
一斤相当于现在的220克。
统一度量衡解决了各地换算之间的困难,加强了各地的经济联系和发展。
2、统一字,将小篆作为全国规范的字。
后在民间又流行更为简单的隶书。
字的统一,便利国家政令推行和人民沟通,利于化的交流与发展。
并直接影响汉字的演进和发展,后世各种字体都溯于秦。
3、交通:
统一车轨和道路宽窄,修驰道,使秦朝陆路交通四通八达,凿灵渠,沟通湘江和漓江,便利南北水运交通。
灵渠虽经后代多次修整,至今仍然发挥着重要的作用。
全国道路交通网的建设保证秦朝对自己疆域实施有效管理。
4、军事:
为抵御匈奴的进攻,派蒙田修筑了西起临洮,东至辽东的“万里长城”。
秦朝成为当时世界最大的国家之一。
秦朝疆域东至东海,南至南海,西至陇西,北抵长城,沟通黄河、长江、珠江三大水系。
开疆拓土疆域广
情感体验,感情升华
秦帝国不仅疆域广阔而且国力强盛,中央集权制度的实行能最大规模的集中全国的人力、物力和财力从事大规模的建设。
秦帝国在短短的十五年时间里,留下了今天我们用眼睛还能看见的宏伟工程。
比如,威武雄壮的地下军阵——位于我们陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。
有同学去过兵马俑吗?
谈谈你的感受。
生1:
宏伟、规模大
生2:
震撼
老师也和同学们分享一下,老师第一次站在兵马俑一号坑上的感受,老师感受到千军万马的秦军、整装待发,就等将军一声号令,奋勇冲向敌营。
耳畔仿佛听到秦军的呐喊声、厮杀声。
秦国横扫六国的壮观场面浮现在眼前,秦王扫六合,虎视何雄哉!
今天,我们就是生活在秦地的秦人,你认为秦帝国具有哪些精神值得今天秦人学习?
开拓创新精神i
积极进取精神
请同学谈谈你眼中的秦帝国?
秦国很厉害,
伟大
老师和同学们也有同样的感受。
秦帝国很牛!
这节课我们学习了一个人物,“千古一帝”秦始皇;
一种制度,中央集权制度,奠定了中国古代两千多年政治制度的基本框架;
一种精神,秦人身上体现出的务实创新、开拓昂扬进取的精神。
板书设计:
第9课秦统一中国
一、西方小国扫六国
1、原因:
天下趋势、秦国、个人
2、时间:
公元前230年——公元前221年
3、结果:
秦朝建立(建立时间:
公元前221年;
都城:
建立者:
)
4、意义:
二、百代尤得秦政法
三、统一措施泽后世
1、经济:
统一货币、度量衡;
2、化:
统一字;
3、交通:
统一车轨和道路宽窄;
修驰道
北击匈奴修长城
南征百越凿灵渠
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