《16找骆驼》课堂教学文字实录.docx
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《16找骆驼》课堂教学文字实录
《16.找骆驼》课堂教学文字实录
【教学重点、难点】
1、重点是了解商人的骆驼有哪些特点,老人是通过什么方法发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
【学习目标】
分角色朗读课文,读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真思考的习惯。
师生问好。
师:
上课。
生:
起立。
生:
老师您好。
师:
同学们好。
生:
坐下
一、观察图片,激趣导入。
师引述:
老师这里有一些有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低?
(出示课件开展观察竞赛活动)
学生:
想。
师:
请看一看图片上有那些不同呢?
生:
头上的皱纹不同。
师:
还有吗?
生:
有。
师:
谁能连续说出几处不同?
生:
能。
生:
眉毛、背包、鱼钩、杯子里面的吸管的颜色不同。
师:
还有吗?
生:
坐的地方不同、小男孩的帽子不同。
师:
你观察得真仔细,还有吗?
生:
鱼杆的滑轮不同。
师:
一边有手摇的,一边没有。
师:
还有小孩的手镯不同。
你们观察得真仔细,下面我们看下一组。
师:
小欢一家去公园玩,拍了许多照片,说一说,每一张照片是谁拍的,为什么?
生:
第一张照片是爸爸拍的。
师:
第二张呢?
生:
妈妈拍的。
师:
妈妈拍的吗?
是
全班回答:
是姐姐拍的。
师:
还有的呢?
生:
第三张是爷爷拍的。
师:
第四张呢?
生:
是妈妈拍的。
师:
对了,第四张才是妈妈拍的。
那你是怎么知道的呢?
生:
因为在拍照的时候他不在其中。
师:
对了,因为他要去拍照,不可能在照片里面。
二、初读课文,整体感知
师:
同学们都观察得非常仔细,其实在生活中,只要我们留心观察,认真思考,也会有许多发现的,《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理,想不想学一学。
生:
想。
师:
今天这节课我们就一起来学习第16课《找骆驼》,请大家一起来读课题。
生:
(齐读课题)16.找骆驼
师:
这是一篇阅读课文,阅读课文我们该怎样来学习呢?
生:
阅读课文是要我们自己读懂课文。
生:
要读懂阅读课文,我们可以行读读课文前的提示。
三、研究问题,合作探究
师:
说得很好,这是一个来自阿拉伯的民间故事,请同学们先去读读课文,再想一想,课文主要讲了一个什么故事。
(生自读课文)
师:
谁来说说课文主要讲了一个什么故事?
生:
讲一个商人走失了一只骆驼。
师:
说得很好,如果把结果说得清楚一些那就会更好了,谁把它说完整一些?
生:
有个商人走失了一只骆驼,他问那个老人,他说:
“老人家,你看见一只骆驼了吗?
”……
师:
请坐下,只要补充结果。
那结果怎么样呢?
谁来说一说。
生:
在老人的指点下,果然找到了骆驼。
师:
在老人的指点下,果然找到了走失的骆驼。
师:
刚才同学们都有说了,阅读提示可以帮助我们读懂课文,就请大家找到这篇课文前面的阅读提示,我们一起来读一读。
(生读课文前的阅读提示。
)
师:
课文主要写了一位商人走失了一只骆驼,向老人打听,后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。
阅读提示当中,给我们提出了哪些问题呢?
生1:
商人丢失的骆驼有哪些特点?
2:
老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
师:
老师已经把这两个问题打在大屏幕上了,请同学们看大屏幕,我们一起来把这两个问题读一读。
师:
老师已经把这两个问题打在大屏幕上了,请同学们看大屏幕,我们一起来把这两个问题读一读。
(学生读问题)
师:
今天我们就可以围绕这两个问题来读课文,学课文。
接下来,请大家再去读读课文,边读边思考这两个问题。
还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。
(学生齐读课文)
师:
我们首先看第一个问题,商人走失的骆驼有哪些特点呢?
生:
商人丢失的骆驼左脚有点中跛,左边驮着蜜,右边驮着米,还缺了一颗牙齿。
师:
说得非常好。
同学们,那刚才你们是从课文的哪一个部分找到这些答案的的呢?
生:
是从商人和老人的对话中找到的。
师:
接下来就让我们来读一读商人和老人的对话,我们可以分角色朗读。
分角色朗读对话。
师:
从这段对话中,你看出了什么?
生:
老人观察得很仔细。
生:
看出商人很高兴。
师:
你是从哪些词语中看出来的。
生:
从商人说:
是的,不错,对极了。
师:
这些词语中“是的,不错,对极了”表现出商人是越来越高兴了。
那他为什么会越来越高兴呢?
生:
因为老人说出了骆驼的特点,他以为老人知道他的骆驼往那儿去了,所以越来越高兴了。
四、再读课文,品味经典
师:
现在我们来研究课文的第二个问题,老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
这是在课文的哪个部分来告诉我们的。
生:
第10自然段。
师:
也就是在老人不紧不慢说的那段话里。
下面我们用老人不紧不慢的语气来读一读这段话。
(生齐读这一段)
师:
从这段话里,你有那些问题要提出来。
生:
为什么老人会不紧不慢的说?
师:
谁来帮他解决这个问题?
生:
因为老人观察到骆驼的特点,对这只骆驼也非常了解。
生:
老人心中有分数。
生:
老人胸有成竹,很有很有把握了。
师:
这个不紧不慢表现出老人已经胸有成竹,很有把握了。
(解释:
不紧不慢)
生:
为什么老人知道得这么详细?
师:
老师也有几个问题需要同学们帮忙解决:
老人看见路边骆驼的脚印老人看到路上骆驼的脚印,右边深,左边浅,怎么就知道骆驼左脚有点跛呢?
生:
因为他看到路边骆驼的脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼左脚有点跛。
如果骆驼的左腿不跛,那么两边的腿印应该是一样深的。
师:
老人又是怎样知道骆驼的左边托着蜜,右边驮着蜜的呢?
生:
因为老人看到路的左边有一些蜜,右边有一些蜜。
师:
那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢?
根据又是什么呢?
生:
老人看见了骆驼啃过的树叶,上面留下了骆驼的牙齿印。
师:
谁能把这些问题连起来说一说呢?
生:
老人看到路上骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼左脚有点跛。
老人看到路的左边有一些蜜,右边有一些面,他就知道骆驼左边驮着面,右边驮着米,老人还看到骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,他就知道骆驼缺了一颗牙齿。
师:
老人观察得仔不仔细呀?
从那些词语看出他观察得非常仔细呢?
生:
我看见-----又看见------还看见。
师:
看老人知道得多仔细呀,让我们再用老人不紧不慢的语气来读读老人说过的这段话吧。
(生齐读这一段话)
师:
商人找到骆驼了吗?
生:
找到了。
师:
你们从那一段知道的。
生:
最后一段。
师:
老人是怎样指点商人去找的呢?
生:
顺着骆驼的脚印去找。
师:
老人指点商人顺着骆驼的脚印去找,为什么不跟着撒落的米和蜜,啃过的树叶去找呢?
生:
跟着脚印去找,走在哪里都会用。
师:
为什么不跟着撒落的米和蜜,啃过的树叶去找呢?
生:
因为沙漠上很少树。
生:
因为米和蜜总有漏光的时候。
师:
把这些问题用“因为……所以……”来说一说。
生:
因为他看到路边骆驼的脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼左脚有点跛。
生:
因为老人看到路的左边有一些蜜,右边有一些蜜,所以知道骆驼是这两样东西。
生:
因为老人看见了骆驼啃过的树叶,上面留下了骆驼的牙齿印。
所以知道骆驼缺了一颗牙齿。
师:
看图,这里有两面片树叶,哪一片树叶是骆驼啃过的。
生:
第一片。
师:
这是为什么?
(生齐说)
五、回顾反思。
师:
下面我们来回顾一下这篇课文,老人观察到什么?
知道什么?
生:
老人观察到骆驼的脚印右边深,左边浅。
知道骆驼左脚有点跛。
生:
老人观察到:
路的左边有一些蜜,右边有一些蜜。
知道骆驼的左边托着蜜,右边驮着蜜。
生:
老人观察到树叶上有骆驼的牙齿印。
知道骆驼的知道骆驼缺了一颗牙齿。
师:
老人知道得这么详细,那是因为:
生齐答:
老人他仔细观察,认真思考,才得出正确的结论。
师:
在今后的学习中我们也要向老人那样仔细观察,认真思考,还要多动脑筋。
那你也会向老人一样变成一个聪明的人。
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