最新陕西教师招聘考试小学教育理论模拟题及答案三套文档格式.docx
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A.公正评价权B.隐私权
C.人格尊严权D.名誉权
13.学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于()。
A.上位学习B.并列结合学习
C.相关类属学习D.派生类属学习
14.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于()。
A.元认识策略B.认知策略
C.资源管理策略D.复述策略
15.人的学习主要通过()来进行的。
A.视觉B.听觉C.触觉D.嗅觉
16.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?
()
A.心境D.激情C.应激D.热情
17.小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“人口”读成“八口”,这说明小学生()。
A.感知能力不成熟B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺
18.课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为()。
A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律
19.教学中学生要掌握之接经验和间接经验,重点掌握()。
A.直接经验B.间接经验
C.直接经验与间接经验并重D.先掌握直接经验,后掌握间接经验
20.心理咨询的方式包括()。
A.个别咨询和团体咨询;
电话咨询、通信咨询和现场咨询等
B.分散咨询和集中咨询;
个别咨询和团体咨询;
电话咨询、通信咨询和现场咨询等
C.分散咨询和集中咨询;
D.分散咨询和集中咨询;
直接咨询和间接咨询等
二、多项选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分)在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的,请将其代码填入括号内。
1.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有()。
A.学校即社会B.教育即生活 C.儿童为中心 D.课堂为中心
E.从做中学
2.影响人身心发展的内部因素()。
A.社会因素B.主观努力C.遗传D.学校教育
E.环境因素
3.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()。
A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会
E.校外指导
4.有些教师不讲职业道德,对学生进行谩骂、体罚、变相体罚,私拆学生信件等,其行为侵犯了学生的()。
A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权
E.选举权
5.思想品德教育过程即()。
A.德育过程B.培养受教育者道德品质的过程
C.受教育者思想品德形成和发展的过程D.受教育者思想内部变化过程
E.思想教育、政治教育与道德品质教育的过程
6.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()。
A.生理需要B.安全需要
C.归属和爱的需要D.尊重需要
E.自我实现需要
7.智力技能形成的阶段分为()。
A.原型操作B.原型内化C.原型定向D.原型整合
E.原型刚化
8.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?
()
A.审题B.联想C.知识理解D.课题类化
E.背诵记忆
9.好的研究课题要满足的要求有()。
A.有价值B.有一定的科学和事实依据
C.具体明确D.覆盖广泛
E.大众性
10.学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程()。
A.群体差异B.年龄差异C.性别差异D.学习方式差异
E.个体差异
三、名词解释(本大题共5个小题,每小题2分,共10分)
1.教育目的2.课程目标
3.意义学习4.教学内容
5.动机
四、简答题(本大题共5个小题,每小题6分,共30分)
1.20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点?
2.德育过程和学生品德形成过程有何不同?
3.试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
4.简述掌握知识与发展智力的必然联系。
5.简述品德的实质以及心理结构。
五、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分)
1.如何理解教师是教育教学的研究者?
2.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学的启示?
六、写作(20分)
关于学,古人云“善学者师逸功倍,不善学者师勤功半”;
关于教,古人云“有教无类”。
根据上述材料写一篇议论文;
要求:
1.选取角度,题目自拟;
2.论点鲜明,有说服力;
3.800字。
参考答案
一、单选题
1.【答案】B。
解析:
德国教育家赫尔巴特在对心理学和伦理学研究的基础上,早提出了教育性教学原则,并把它当做教育的基本原则。
2.【答案】B。
根据史料记载,学校教育产生于奴隶社会,早出现在公元前2500年左右的埃及。
3.【答案】A。
“跳一跳,摘桃子”体现了人的发展的阶段性特点,因此要设计难度适中的教学目标。
4.【答案】A。
教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的途径与方法。
5.【答案】D。
《中华人民共和国教师法》适用于各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
6.【答案】A。
在确立教育目的的问题上,教育史上有两种理论,即个人本位论和社会本位论。
个人本位论认为,确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,代表性人物是卢梭。
社会本位论认为,确立教育目的的根据是社会的要求,代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。
7.【答案】D。
考查复式教学的定义。
8.【答案】C。
小学课程应该有普及性、基础性、发展性。
9.【答案】D。
学生品德不是先天的,而是在后天的环境和教育影响下、在积极的活动和交往过程中,逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的,组织学生活动和交往是德育过程的基础。
10.【答案】B。
表明了德育具有教育性功能。
11.【答案】C。
有无正确的舆论,是衡量班集体是否形成的主要标志之一。
12.【答案】B。
个人信件、日记等属于学生的隐私,教师随意拆开、毁弃学生的私人信件或日记,是侵犯学生个人隐私权的行为。
13.【答案】D。
派生类属学习是指新知识是旧知识的派生物。
14.【答案】B。
画出网络关系图是组织策略,是认知策略的一种。
15.【答案】A。
人的学习百分之八十来自视觉。
16.【答案】A。
心境是一种微弱的、持续时间较长的,带有弥散性的心理状态。
所谓“忧者见之则忧,喜者见之则喜”说的就是这种情绪状态。
兴高采烈时,觉得一切都称心如意;
心灰意冷时,干什么都无动于衷。
17.【答案】A。
学生正处于感知能力的发展阶段。
18.【答案】B。
课堂气氛作为教学过程的软情境,它通常是指课堂上某些占优势的态度和情感的综合状态。
19.【答案】B。
在教学过程中,学生以学习间接经验为主。
20.【答案】B。
心理咨询的方式有:
分散咨询和集中咨询;
电话咨询、通信咨询和现场咨询等。
二、多选题
1.【答案】ABCE。
以课堂为中心是赫尔巴特传统教育学派的思想。
2.【答案】BC。
影响人身心发展的内部因素是主观努力和遗传。
3.【答案】ACD。
学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会等。
4.【答案】BCD。
谩骂、体罚、私拆信件依次侵犯了学生的人格尊严,身心健康,隐私权。
5.【答案】ABCDE。
略。
6.【答案】ABCDE。
7.【答案】ABC。
我国教育心理学家在加里培林和安德森等学者研究的基础上提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段理论。
8.【答案】ABCD。
9.【答案】ABC。
好的研究课题要有价值,有一定的科学和事实依据,要具体明确,具有独创性和可行性;
10.【答案】AE。
学生是学习的主体因素,它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。
年龄差异和性别差异属于群体差异,而学习方式的差异属于个体差异。
三、名词解释
1.教育目的:
是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
2.课程目标:
是指导整个课程编制过程的为关键的准则,是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
3.意义学习:
奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
4.教学内容:
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为课程标准、教材和课程。
5.动机:
是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
四、简答题
1.【答案要点】
(1)教育的终身化;
(2)教育的全民化;
(3)教育的民主化;
(4)教育的多元化;
(5)教育技术的现代化。
2.【答案要点】
(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;
德育过程则是教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程。
(2)思想品德形成过程中,学生受各种因素影响,包括自发的环境因素的影响;
德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
(3)从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;
德育过程的结果,学生形成的思想品德与社会要求相一致。
3.【答案要点】
《义务教育法》规定不得开除学生,是由义务教育的性质决定的,目的是为保障学生接受义务教育的权利。
义务教育是强制性教育,是所有适龄儿童、少年必须接受的教育,不能因为学生违反学校管理制度就剥夺学生受教育的权利。
在这一点上,义务教育同非义务教育育所不同。
非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度,学校可给予其开除学籍的处分。
4.【答案要点】
掌握知识和发展智力的关系,一直是教学理论和实践的一个重要问题。
①智力发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展。
在教学过程中,学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。
因为系统的知识是智力发展的必要条件,智力发展离不开知识和经验。
而智力又是人们掌握知识的必要条件,掌握知识要有一定的智力发展水平。
②引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。
通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。
但知识不等于智力,一个学生知识的多少并不一定能标志他的智
力发展的高低。
③防止单纯抓知识或只重智力发展的片面性,探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
5.【答案要点】
品德是道德品质的简称,它是个体依据一定的社会道德准则行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。
它反映了人的社会特性,具有相对稳定性。
品德的心理结构包括:
(1)道德认识,包括三个主要环节:
道德认识的掌握、道德信念的建立和道德评价能力的发展;
(2)道德情感,表现为以下三种:
一是直觉的道德情感体验;
二是想象性的情感体验;
三是伦理性情感体验。
(3)道德意志:
是一个人自觉地调节行为,克服困难,以实现一定道德目的的心理过程。
(4)道德行为:
它是受道德认识、道德情感的支配调节,同时,道德行为对道德认识的巩固和发展,以及道德情感的加深和丰富,有其促进作用。
五、论述题
(1)专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要,也并不一定能转化为实践上的创新;
(2)教师的教学如果没有一定的理论指导,没有以研究为依托的提高和深化,就容易固守在重复、经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。
教师自己就应该是一个研究者,教师即研究者意味着,教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。
2.【答案要点】
(1)皮亚杰理论的基本概念:
①图式,动作或心理运算的结构,它是指导人们行为的心理模式。
②同化,是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。
类似于新的数据输入计算机。
是为适应新的情境而改变已有图式的过程。
③平衡,在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程。
(2)皮亚杰的认知发展阶段。
皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段:
感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。
不过,不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同,儿童在不同时期,尤其是在过渡时期,还可能会表现出几个阶段的特点:
①感觉运动阶段(0~2岁)。
婴儿的智慧表现在动作中。
②前运算阶段(2~7岁)。
在感觉运动阶段后期,幼儿的语言能力迅速发展,他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。
③具体运算阶段(7~12岁)。
具体运算阶段以“守恒”的出现为标志,守恒意味着儿童思维具有了可逆性。
儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展,他们不仅掌握了守恒的概念,而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力,均离不开具体形象的支持。
④形式运算阶段(11岁以后)。
进入青春期以后,青少年开始运用抽象的规则思考问题。
(3)对教育的启示:
①教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程,理解儿童目前是如何思考问题,如何知觉周围世界的,从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。
②教学应该适合儿童目前的认知发展水平,超越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。
③学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。
六、写作
【答案】略。
最新陕西教师招聘考试小学教育理论模拟题及答案二
1.实验教育学的代表人物是()。
A.杜威B.斯普兰格C.拉伊D.赞科夫
2.首先提出“普及教育”口号的是在()时期。
A.奴隶社会B.封建社会
C.资本主义社会D.社会主义社会
3.格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了()。
A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响
C.环境对个体发展的影响D.教育的重要性
4.科学技术的积累和继承要实现,其主要途径是()。
A.口耳相传B.教育
C.文字D.媒体
5.《中华人民共和国教育法》颁布于()。
A.1985B.1986C.1987D.1988
6.整个教育工作的方向,一切教育工作的出发点是()。
A.教育理念B.教学方法
C.教育目的D.教学目标
7.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:
12&
pide;
3=4(人),12&
2=6(人),12&
1=12(人),12&
0.5=24(人),这一做法体现了()。
A.巩固性原则B.直观性原则
C.理论联系实际原则D.因材施教原则
8.“学而时习之,温故而知新”反映了()教学原则。
A.系统性B启发性C.思想性D.巩固性
9.在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视()
A.传授学生知识B.发展学生能力
C.培养学生个性D.养成学生品德
10.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。
A.知识,智力,能力
B.基本知识,基本技能,基础性学力
C.知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观
D.知识,智力,情感
11.学校开展各类活动的基本的基础组织是()。
A.小组B.班级C.年段D.全校
12.师生关系在人格上是一种()。
A.平等关系B.上下关系
C.道德关系D.教育关系
13.学校教育需要按照特定的()来有效地组织教学。
A.学生B.教学目标
C.教学内容D.教学媒体
14.将学习过程视为“闻-见-知-行”的学者是()。
A.老子B.荀子C.孔子D.奥苏伯尔
15.学会写“木”字后,有助于学习“林”字,这是()。
A.顺向迁移B.逆向迁移
C.负迁移D.垂直迁移
16.“鸟是有羽毛的动物”是思维过程的()阶段。
A.综合B.抽象C.比较D.概括
17.这种人不重视社交,而重视物质的、实际的利益,他们遵守规则,喜欢安定,感情不丰富,缺乏洞察力。
在职业选择上,他们希望从事有明确要求,能按一定程序进行的操作,如机械、电工技术等。
这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型?
A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型
18.青少年发展过程中充满矛盾,被称为“危机期”的时期是()。
A.童年期B.少年期
C.青年初期D.青年晚期
19.对倔强的学生不可采取的矫正方法是()。
A.心事倾诉B.认知调整
C.情绪疏导D.侮辱打骂
20.教育改革的核心是()。
A.观念改革B.教学方式的改革
C.课程改革D.普及义务教育
二、填空题(本大题共10个小题,每空1分,共15分)在下列每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均不得分。
1.教育目的的主要功能表现为______、调控功能、评价功能。
2.1623年英国哲学家______首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
3.根据人的发展的个别差异性,教育要做到______。
4.校园文化包括______、______和______。
5.当前实施素质教育应该以培养学生的______和社会实践能力为重点。
6.根据课程的任务,课程可分为______课程、______课程和研究型课程。
7.学习策略有______策略、______策略和资源管理策略。
8.人的学习是指在社会生活实践中,以______为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和______的经验过程。
9.动机程度与学生的学习效率成______关系。
10.知识学习这一过程包括______、知识保持和知识的提取三个阶段。
三、名词解释(本大题共5个小题,每小题4分,共20分)
1.班级的目标管理
2.陶冶教育法
3.教学组织形式
4.概念同化
5.迁移
1.简述美育的任务。
2.新颁布的课程标准有哪些特点?
3.班级群体会对学生的发展产生什么样的影响?
4.请简述巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的主要区别。
5.简述能力与知识、技能的关系。
1.谈谈你对教育机会均等的理解。
2.结合小学生的实际学习情况,分析促进学习策略教学的有效措施。
六、写作(45分)
创新是新世纪的时代要求和素质教育的呼唤,是继承传统教育、教学理论、方法的发展和把“教师主导”、“学生主体”融为一体教书育人、提高全民族素质的伟大工程。
结合本学科的专业特点,以创新教育为中心,写一篇800左右的文章,题目自拟。
1.【答案】C。
杜威是实用主义教育学的代表人物。
斯普兰格是德国教育学家和哲学家,他提出了性格类型说。
拉伊是德国实验教育学的代表人物。
赞科夫是实验教学论体系的创始人。
2.【答案】C。
随着生产力的发展,科学技术和生产的结合越来越紧密,要求工人的文化程度越来越高,再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展,资本主义提出了“普及教育”的口号。
3.【答案】B。
格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了成熟对个体发展的影响,强调教育要遵循个体的发展顺序。
4.【答案】B。
教育是科学技术传递的主要途径。
5.【答案】B。
1986年颁布《中华人民共和国教育法》。
6.【答案】C。
教育工作是围绕教育目而展开的,教育目的既是教育工作的出发点,也是教育工作的归宿。
7.【答案】C。
理论联系实际原则是指教师在教学中,应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识,并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题,培养他们分析问题和解决问题的能力。
8.【答案】D。
“学而时习之,温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固,再学习新知识之前,应该对旧的知识进行温习,从而达到牢固地掌握,使新旧知识之间达到融会贯通。
9.【答案】B。
教学中不仅要传授学生知识,更重要的是发展学生的能力,“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。
10.【答案】C。
新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。
11.【答案】B。
班级是学校开展各类活动的基本单位。
12.【答案】A。
解析:
师生关系在教学上是授受关系,在人格上是平等关系,在道德上是相互促进关系。
13.【答案】B。
学校教育需要按照特定的教学目标来有效的组织教学。
荀子将学习过程分为“闻、见、知、行”四个步骤。
顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。
逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。
负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
垂直迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
16.【答案】D。
概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来的过程。
17.【答案】C。
现实型人格特征的人不重视社交,而重视物质的、实际的利益,他们遵守规则,喜欢安定,感
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