三上道法 第1单元教学设计精品教案Word下载.docx
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(一)教学重点及其解决思路
教学重点:
解决思路:
开展课前调查,了解学生成长中学习本领的过程,定为本课教学的重点,然后以探究象形字、分享调查表等活动,激发学生对学习伴我成长的理解。
再通过回忆自己学习的故事,巩固对快乐学习的了解,在此基础上懂得学习的重要性和有趣性。
(二)学习难点及其突破方法
学习难点:
突破方法:
三年级学生仍比较活跃,喜欢在“动”中学习。
因此在第二课时中继续开展“学习小雅做中学”的徽章争星活动,通过评价表让学生不仅明确要求,更激励学生在做中如何更好地学习,同时还将评价延伸到课外,让家长也参与评价,这样才能让学生更好地明白学习无处不在。
五、教学技术与教学媒体应用
多媒体视频、课件、调查表、评价表
六、教学过程
(第一课时)
【教学目标】
2.调查、分享大人学本领的内容和原因,感悟终身学习的重要,体会学习给人带来的快乐。
3.初步养成爱学习、好学习的好习惯。
【教学过程】
(一)课前
1.完成调查表第一栏,向父母询问、调查,我们是怎样在学习中成长的?
在栏目中选择感兴趣的几个内容进行调查。
学习之路小调查(个人版)
学习之路小调查(长辈版)
对象
我
内容
本领1
本领2
我是怎样学会的?
为什
么学?
我的发现
(二)课中
活动一:
探究象形字,明白学习含义
1.同学们,有两个字我们伴随着我们每天的成长,你能通过古体字,猜出是什么字吗?
(1)猜字谜,探究““学习”的象形字的组成
(2)原来,世界上,小儿结绳学本领,小鸟尝试多练习,这些都是学习。
【设计说明】通过字谜引入,充分激发学生的探索兴趣,探究汉字“学习”的来历,教师总结学习的含义,揭示课题,也为后续学习奠定了情感基础。
活动二:
分享学习经历,探索成长脚步
1.说一说,填一填,从出生到现在,我们成长的每一步都离不开学习,让我们追随成长的脚步,我们是怎样在学习中成长起来的?
(1)交流:
成长路上,学会了哪些本领?
(2)学生分享课前调查表,交流本领。
2.出生到现在,我们已经有许多本领,这些本领是天生就有的吗?
(1)继续分享调查表,交流是怎样学会这些本领的?
(模仿、尝试、探索、大人的帮助)
(2)如果没有学会这些本领,我们的生活会变得怎么样?
小结:
看来,学习伴随着我们每时每刻的成长,它不仅让我们获得了生存的能力,还让我们懂得了许多的知识,体会到了多样的快乐。
3.观看视频,探究交流
视频内容:
(春游归来,小朋友们兴奋极了,纷纷表达自己的感受:
小强说:
“爬山真带劲儿,我好喜欢爬山啊!
”小刚说:
“我和同学学会了踢毽子,真有意思!
”小丽说:
“我喜欢听故事,这次听导游讲了很多关于松江的历史故事,收获很大。
”小爱说:
“我是植物迷,这次我收集了许多植物叶子,做成了标本。
”)
(1)思考:
同一次春游,他们的收获一样吗?
为什么?
交流想法。
(2)交流学习的方法和意义:
认识世界、关爱他人、增长知识、发展爱好)
2.小结:
学习不仅仅是必须的本领和知识,还可以根据自己不同的兴趣,选择不同的方法学习,这样会有更丰富的收获。
【设计说明】本环节落实教学重点,通过调查表的内容探索学习在生活中的具体体现,总结学习的意义、方法、价值,体会学习给人们生活带来的丰富多彩,引导学生发现我们可以有创意的生活。
活动三:
分享调查结果,探究终身学习
1.我们小朋友需要学习,那大人需要学习吗?
让我们继续分享调查表,看看大人在学什么,为什么学?
(1)视频故事
(2)交流思考:
老人为什么一百岁了还在坚持学习?
大人已经学会了很多本领,为什么还要不断学习呢?
(3)分享大人版调查表,交流大人学习的内容、方式。
(4)小结:
学习没有终点,无论是小朋友还是大人,只要是我们有兴趣,有追求,就可以不断的充实自己,抓住机会,活到老,学到老,体会学习的快乐。
【设计说明】本环节结合视频和学生的调查表,延续学生课前调查的内容,深化学生对学习的认识,学习不仅是指学会科学文化知识,还可以与兴趣、爱好相关,给我们的生活带来便利、丰富我们的闲暇时间,在活动中让学生感受到学习带给我们的快乐。
(三)课后:
完成摘星星游戏
板书设计:
学习伴我成长
方法收获
探索模仿创新认识世界、关爱他人
尝试求助体验增长知识、发展爱好
(第二课时)
1.了解获得知识或本领的不同途径,知道生活中处处都有学习活动。
2.在分享交流、活动体验等中掌握获取知识或本领的方法,体会学习生活中的快乐,激发对学习生活的兴趣。
3.关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识与能力,进而养成爱学习、善学习、会学习的好习惯。
谈话引入,揭示主题
1、同学们,看到大家的笑脸,我想,你们来学校上学一定非常快乐!
在学校,我们已经参加过许多课程的学习。
谁愿意向大家介绍一下你最喜欢的课程?
从中学到了什么呢?
2、谁来说一说?
根据发言小结:
校园的确是个最佳的学习场地,我们应该好好珍惜。
3、看着大家分享得这么热烈,我们的小雅同学也按捺不住了,我们来听听他的分享。
(播放录音,录音内容:
小朋友大家好,今天我也三年级了。
刚才听了你们的分享,我也想说一说。
记得那一次,正值春暖花开,我和伙伴们出去郊游,我们在玩的时候惊奇地发现原来自然课上学到的昆虫就在我们身边呢,那天我们还认识了更多的植物呢,我们还把它做成了标本,真是太开心了!
)
4、听完小雅的分享,你们谁发现了她学习昆虫的方法与你们有什么不同吗?
5、根据发言小结:
原来玩耍中我们也可以学习,所以学校上课不是学习的唯一途径,我们生活中随时随处也可以学习。
(板书课题:
处处可学习)
【设计说明】“学生的生活是课程的宝贵资源”。
校园学习生活是学生们最贴近的,所以从交流学校学习生活能快速引起学生的注意力和交流的兴趣。
同时,为了更好地拓展学生的思维,以“小雅”作为虚拟的主人公,和小朋友们一样也来面对面交流,一方面能引起学生对其学习生活的好奇,另一方面也能从小雅的学习生活中收获不同的感悟,从而更好地理解本课题。
“我的学习”发布会,体会学习途径多
过渡:
小朋友们,你们也和小雅这样的学习经历吧,今天我们就一起来召开一个关于“我的学习”发布会吧!
1、学生自愿上讲台来讲述自己的学习分享过程,并向其他小朋友推荐所学的内容。
2、听完他们的分享,谁来说一说你又有什么学习上的收获呢?
3、小结:
原来我们的学习途径可真多,用眼睛看,用手玩,向别人请教,查阅书本,看电视,上网搜索……(随机板书)这些都是在学习,甚至正如有的小朋友说,刚才的发布会也是我们在学习呢!
生活中处处都可以学到东西,关键在于自己是不是留心生活,是不是学习的有心人。
这就是“处处可学习”。
(师板书,学生齐说)(板贴:
途径多)
4、我们的小雅同学又按捺不住了,她又会带来怎样的“我的学习”呢?
我们一起来看一看。
(播放视频,内容:
小雅和自己小伙伴相处的故事。
5、看完小雅的故事,你又发现了什么呢?
(生自由交流。
6、小结:
看来,学习不仅途径多,而且还能教会我们很多的东西,学习真是乐趣多多呀!
(板贴:
乐趣多)
【设计说明】生活性是道法课的特点之一。
在小雅的基础上,学生也希望分享自己的学习生活。
通过发布会的形式,一是为了引起学生的重视,二也能使学生在互相聆听的过程中感悟学习途径的多样性。
对于“和同伴相处学到互相尊重”这一问题,是学生们往往容易忽视或不易表达的,所以,再次利用小雅的故事来引起学生的共鸣,从而引发学生多方面的思考。
实现教学目标1和2。
情景体验,感悟“做”中学
1、故事屋:
播放小雅《炒菜视频——西红柿炒蛋》的视频。
2、学生交流小雅在尝试过程中会遇到的困难。
3、生活中很多的本领是要在“做”中学来的,大胆尝试会让我们收获多多。
你有过这样的经历吗?
小组内交流自己“我的学习”单,说明自己是如何在做中学的。
做中学)
4、学生自由向全班汇报。
5、小结:
是呀,“做”中学让我们经历了不会到会,不知道到知道,真让我们难忘。
【设计说明】对于“做中学”是小朋友们难以理解和把握的,为了更好地贴近学生的生活实际,我们将课本P7的活动内容展开,以小雅学做菜的故事来引起学生对自己学习生活的反思。
为了验证学生是否懂得“做中学”的原理,就再次使用他们的“我的学习”单,但侧重点放在了“如何做”,这样不仅实现了学习资源的再利用,也能让学生有话可说。
实现教学目标2。
四、课后延伸,总结提升
1、小雅也和大家一样,后来学会了炒菜,而且她还把自己的学习过程记录了下来,我们来欣赏一下:
2、你能照着小雅的样子也记录你的学习过程吗?
并为自己点赞哟(给大拇指涂色)!
学习任务
学习过程
我为自己点赞
爸爸妈妈为我点赞
准备工作:
准备充分
操
作
过
程
大胆尝试
分步骤、有序地进行
注意安全
我的收获(一两句话即可):
3、总结:
小朋友们,生活处处可学习,只要我们擦亮眼睛,多勤奋、多尝试、多实践,相信你会收获更多的小惊喜哟!
【设计说明】开放性是道法学科的特征之一,能将课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
学完本课,学生已经理解学习的途径和内容是多样的,课后继续将课本P7的活动内容展开,以小雅学做菜为例,将其学习的过程呈现,让学生在课后模仿完成活动任务,既能提高学生的实践操作能力,又能让他们真正实现“学中做”、“做中学”。
同时增加了评价的任务,通过自评和家长评来实现,更能提高活动完成的实效性。
实现教学目标3。
处处可学习
途径多
用眼睛看收获知识
用手玩获取快乐
乐趣多
用嘴请教学会本领
做中学
用书本掌握技巧
用电视
用网络
六、教学效果和特色创新
第一课时中的特色是调查表的使用。
调查表为本课的主要学习工具,贯穿课堂始终,首先,课前调查表主要的调查对象是学生自己,帮助将本课的学习经历外显化,让学生联系具体生活与学习活动,提取经验,理解学习的概念、内容,回想生活中学习的方法,认识到学习的重要性。
第二次使用调查表的对象更换为成年人,通过观看视频等方法完成调查表,继续延续使用调查表,落实学习工具的方法,并结合身边的事例理解终身学习的重要性,从而理解学习给人带来的收获。
调查表使本课的学习充满探究的趣味,让每一个个体活跃起来,上课时,学生绘声绘色地讲述学习活动并总结经验,也为后续的学习铺垫了良好的感情基础,并在过程中不断响应“愉快、积极地生活”这一线索,让学生对学习充满兴趣和信心。
在第二课时中开展了一次示范性的评价活动,将整课进行了课外的延伸。
以“小雅学做菜”的示例让小朋友一方面认识了“做中学”的意义,另一方面又用评价的形式让学生学以致用,并动员家长一起评价,能更好地激励学生对评价活动的兴趣。
七、教学反思(成功、困惑、改进、感悟等)
回归生活,在调查和评价中有所触动
——以《学习伴我成长》一课为例
在道德与法治课中,教师有目的、有意识地引导学生开展调查访谈活动,考察与教学内容相关的情境,充分调动感官,体会生活,总结经验,观察发现,能积累社会经验,养成良好习惯,并锻炼了收集、处理信息等社会能力,有助于学生核心素养的养成。
一、善用调查表,在“做”中指导行为
杜威发现,“做事的能力是知识的最基本的意义”,学生只有在实践中亲身体验。
学生进行调查访谈的过程,不仅是完成调查目标的过程,更是一个学习的过程。
在《学习伴我成长》一课中,调查表是很重要的学习工具,主要分为两部分内容。
第一次调查为课前调查,主要围绕“我们是怎样在学习中成长的?
”和“我的学习”展开,调查对象为学生本人,学生可以选择“学走路”、“用筷子”、“学说话”、“学写字”、“学课程”等内容展开调查,从中发现在我们成长的过程中,学习的过程离不开模仿、探索、观察、尝试、大人的帮助等。
学生在这一调查过程中,要不断地与大人和老师交流、询问,并根据大人和老师详细的描述进行追问,通过辨析、筛选、整合,形成自己的认识,才能总结出在各种学习场景中,具体的方法。
这样不仅增长了知识,还在体验和感悟中提升了各种能力。
二、深用调查表,在“查”中引领思考
学生在使用学习工具时,离不开教师的有效指导。
调查时,要把环节设计的具体、细致,而不是只期待结果。
本次的调查形式将使用两次,第二次使用调查表的对象更换为身边的长辈、成年人。
将通过视频的形式,小组共同观看,并分为以下几个具体步骤分步实现:
找一找,他们学习的内容是什么;
听一听,他们为什么要学习这项内容;
议一议,根据他们的回答,你有什么思考,得出了怎样的结论。
通过这样的步步推进,让学生的调查不仅仅停留在了解信息、收集信息的层面,更关键的是要借此思考问题,反思观念,从而更新认识。
三、活用评价表,在“评”中促进提高
《小学低年段品德与社会学科基于课程标准评价指南》中提出:
学校和教师要树立评价为了改进学习的基本观念,切实发挥评价的诊断、改进与激励教育功能,及时、明确、有针对性地反馈评价结果。
在第二课时中,为了能让学生真正地领悟“做”中学,以小雅为示范,引导学生在日常生活中我们也能学到很多东西,所以为了更好地让他们有一个亲身体验的过程,通过小雅的示范评价,发挥评价的榜样激励作用,引起学生对这项活动的关注,并按“准备工作、操作过程、我的收获”三个方面进行自评和家长评,这样能巧妙地将学习习惯与方法能力、知识技能、情感态度结合起来了,润物细无声地引导学生养成热爱生活,善于学习的好习惯。
《我学习,我快乐》
《我学习,我快乐》是部编版教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”的第2课,是依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第5条“能看到自己的成长和变化,并为此高兴”而编写的。
第1课《学习伴我成长》主要引导学生知道自己的成长是一个不断学习的过程,明白人人都需要学习,处处有学习。
而本课是在第1课的基础上,引导学生进一步感受到学习的快乐,并初步培养热爱学习的习惯。
为第3课《做学习的主人》的学习奠定基础。
本课内容由“学习的快乐”、“战胜困难更快乐”两个版块组成,第一个版块“学习的快乐”侧重于“知”的层面,学生回忆自己的学习活动,感受各种学习能给自己带来收获与快乐;
第二个版块侧重于“行”的层面,学习过程中遇到一些困难是在所难免的,如何战胜这些困难,从而收获学习的快乐,是学生需要学习的重点。
“学习”是一个大的概念,不局限于知识学习,还包括体育活动学习、技能学习、家务活动学习等等,三年级的学生可以说出各种形式的学习活动,但知道学习活动都有哪些种类并进一步寻求学习快乐的原因对他们而言是有一定难度的。
此外,三年级学生已经有了两年学习收获,也取得了不少的学习经验,他们不再为学会一件简单的事情而兴奋不已,通常会忽略了学习中的快乐感受。
而且许多学生往往看不到自己在学习中的进步,从而也感受不到学习的快乐。
另外,三年级的学生自制力还比较低,学习毅力也比较差,在学习过程中遇到困难时,他们会很容易感到沮丧、灰心,不知道如何战胜学习中的困难,收获更大的快乐。
1.知道学习形式的多样性,体会各种学习活动中的快乐;
树立战胜学习中遇到的困难的信心,体会战胜学习困难更快乐。
2遇到学习中的困难时不慌张、不灰心,多动脑筋、多思考,初步养成热爱学习的习惯。
3.在活动中了解学习活动的多样性,感受学习的快乐;
掌握战胜学习困难的方法。
知道学习形式的多样性,体会各种学习活动中的快乐;
掌握战胜学习困难的方法有哪些,遇到学习困难不慌张、不灰心,多动脑筋、多思考。
知道学习形式的多样性。
掌握战胜学习困难的方法有哪些,体会战胜学习困难更快乐。
本课共有两个版块,分别是“学习的快乐”、“战胜困难更快乐”,我将“学习的快乐”作为第一个课时,“战胜困难更快乐”则作为第二课时。
因为“学习的快乐”侧重于知的层面,“战胜困难更快乐”则侧重于行的层面,先知而后行,先体会学习过程中的快乐,后明白学习过程中遇到困难是在所难免的,并想办法解决学习中的困难,从而收获更大的学习乐趣。
五、教学过程
[教学目标]
1.体会各种学习活动中的快乐;
明白感兴趣、有所收获、获得成功、取得进步等是获得学习快乐的原因。
2.知道学习形式的多样性,能和同伴分享学习的快乐。
3.在活动中了解学习活动的多样性,感受学习的快乐。
[教学重难点]
知道学习形式的多样性,体会各种学习活动中的快乐。
教学难点:
小调查
本领
是否快乐(打√)
原因
是
否
读书卡制作
成语接龙,体验学习的快乐
1.谈话导入:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天在上课前我们先来做一个“词语接龙”的小游戏。
(说明游戏要求)
2.出示游戏规则:
(1)随机抽取同学参与游戏。
(2)后一个同学说出词语的第一个字,必须是前一个同学说出词语的最后一个字。
3.小结:
老师刚刚看到参与的同学在游戏中玩得很开心,没有被请到的同学也在认真思考。
虽然这是一个游戏,但我们却在其中学到了知识,感受到了学习的快乐。
今天我们一起来学习——【板书:
我学习,我快乐】
(设计说明:
导入环节,引入游戏,激发学习兴趣,感受学习的快乐。
交流体验,发现学习的快乐
1.师:
同学们,学习仅指我们学习知识吗?
【板贴:
知识】带着这个问题我们来看一看大家之前填的活动单,你发现了什么?
2.过渡:
是啊,同学们的学习活动非常的丰富,学习的范围很广,不仅仅是指我们平时学习知识,还有游泳、打篮球、画画、跳舞.....从这些学习中我们也能感受到快乐。
3.师:
那同学们活动单里提到的学习活动我们可以分一分类吗?
要分成哪几类呢?
我们同桌之间可以商量一下。
(体育运动(游泳、打篮球、踢足球、跳绳……)、技能掌握(跳舞、唱歌、弹钢琴、拉小提琴……)
运动、技能】
4.辨一辨:
[PPT出示活动单]这份活动单的主人写了一项本领——扫地,在扫地过程中感受到了快乐,扫地活动也是学习活动吗?
5.小结:
看来类似扫地这样的家务活也是学习活动。
那同学们你们平常在家里面还做过哪些家务劳动呢?
(学生交流分享。
家务劳动】
6.师:
我们同学们真是懂事的好孩子,懂得帮助家人分担家务活,今天我们就来一次“叠衣服比赛”,比一比谁叠的又快又好。
(游戏规则:
音乐声响游戏开始,音乐声听游戏停止)。
7.比赛中下去巡视,随机进行评价,对于叠的又快又好的同学奖励笑脸贴纸。
8.请叠的最好的同学做小老师,上台分步骤教叠的不太好的同学如何叠的又快又好,再进行一次比赛,并进行随机评价与奖励。
9.采访第二次比赛中取得进步的同学,询问其取得进步的原因及进步后的心情,从而引导学生体会从“叠的不太好”到“叠的有所进步”的过程,亲身体验学习的快乐。
10.师:
同学们,我们原来已经分享了这么多学习上的快乐啊,有体育运动的学习,技能的学习,还有家务劳动的学习,有三位同学迫不及待的也想和我们大家分享自己学习上的快乐?
我们一起听一听。
【播放录音:
】
A、我喜欢下中国象棋,从中感受到许多快乐。
B、我种了一些花,看着它们一天天长大,我非常开心。
C、经过刻苦练习,我写毛笔字的水平提高了很多。
我体会到了进步的快乐。
9.师:
这几位同学都给我们分享了什么学习快乐呢?
你们体验过类似的快乐吗?
和同桌分享一下你在类似活动中体验到的快乐。
10.学生分享,对在学习活动中感到快乐的原因进行总结——感兴趣、有收获、付出努力、取得进步。
通过活动单的展示,引导学生初步了解学习的形式是多种多样的;
并通过“叠衣服比赛”的体验活动,帮助学生亲身感受由“叠的不太好”到“叠的又快又好”的一个过程,从而切实感受学习的快乐。
最后,学生结合课本中的三幅插图说一说自己类似活动中体验到的快乐,从而引导其发现学习快乐的原因,达到情感上的一个升华。
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1.出示小资料:
犹太人在小孩子稍微懂事的时候
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