NEW《风儿轻轻吹》第1课时教学设计Word下载.docx

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“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

五、教学准备：

1、学生准备：

做风车的材料（第1课时）。

2、教师准备：

（1）准备做风车的材料。

（2）自制的多媒体课件。

PPT课件

（3）“安全小卫士”奖章

六、课时安排：

共两课时

第1课时完成主题话题“风儿在哪里”“和风儿一起玩”；

第2课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”。

七、教学过程

第一课时

课时目标：

活动一：

猜谜激趣，初步感知风

导语：

小朋友们，喜欢猜谜语吗？

老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!

看不见，摸不到，四面八方到处跑。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

（打一自然现象）

对，这就是风。

今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？

（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。

（板书课题）

出示任务：

风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。

小朋友，你们能找到风娃娃吗？

观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。

反馈指导：

在PPT找风。

出示课件（P18图），老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？

（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。

）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。

小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？

学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。

小结：

通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。

活动二：

阅读绘本，拓思路找寻风

除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？

在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。

1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？

注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。

2、分组讨论，后派代表回答。

教师评价方式：

以小组为单位“夺红旗”。

具体方法：

每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。

开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。

3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。

1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；

操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；

在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。

因为有风，云儿会飘；

因为有风，树儿会摇；

风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊!

板书：

风儿无处不在

风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!

2、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。

“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。

（多媒体播放课件：

大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。

）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。

我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；

一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观!

……

（师生一同欣赏大自然中的风。

）

活动三：

和风儿一起玩

风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？

和风一起玩

呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。

想一想：

我们还可以和风儿一起玩什么呢？

反馈指导

1、出示课件，一起学做风车。

2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：

纸飞机。

3、一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。

要求：

玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。

1、在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；

放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；

飞纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；

而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。

和风儿一起玩，真是太有意思了!

2、课外拓展

游戏：

拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。

一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。

课外和家人一起放风筝，玩吹泡泡……和风儿一起玩，真开心啊!

八、板书设计

九、教学思考

“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。

本课在教学设计方面体现了以下特点：

1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：

第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。

2、教学设计有一定的层次性。

“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。

教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。

“风儿在哪里”引导学生思考：

你们还在哪里发现过“风娃娃”？

在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。

“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。

达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。

”的教学目标。

不足之处：

教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。

改进预设：

将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。

和风儿一起会玩得更开心。

《花儿草儿真美丽》第2课时教学课件.zip

1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。

3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。

4、能够在与大自然相处时学会保护自己。

二、课程标准与编写意图：

“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。

通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；

能够在与大自然相处时保护自己。

感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。

一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。

此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。

他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。

教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；

明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；

懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。

本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。

《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。

著名教育家斯宾塞说：

“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。

”大自然是培养儿童美好品德的课堂。

四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。

一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。

由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。

他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。

另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。

针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植物的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

”在欣赏美丽的花草的时候，启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。

培养观察能力和实践能力。

同时，增强遵守社会道德规范的意识和能力，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。

”还要学着在和花草打交道的过程中照顾自己，健康、安全地生活。

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。

本课三个主题分别有不同的教学侧重点。

“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；

“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；

“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。

绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。

增强学生对自然界产生的共在感。

和花草树木合影的照片。

第一课时完成主题话题“走，看花看草去”；

第二课时完成主题话题“爱护花和草”“花草面前要小心”。

第二课时

1、欣赏大自然的美，亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。

2、能够在与大自然相处时学会保护自己。

议一议

花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。

出示教材24页右上图。

看看图中的人物都说了什么？

你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？

为什么？

1、评议：

出示教材24页三张图，给图中人物的行为打“√”或“X”。

2、讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？

设想一下，花草被摘完踩坏的画面。

想想花草被摘、踩时的感受。

3、播放视频《爱护花草从我做起》

公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。

如果每个人都这样做，结果就太可怕了!

野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。

摘花踩草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。

爱护花草

想一想

你是否看到过不爱护花草的行为？

在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？

该怎么办呢？

1、说一说自己见到的破坏花草的行为。

2、演一演，如何劝阻破坏花草的人。

3、想一想：

自己有没有做过破坏花草的事呢？

今后该怎么做。

4、做一做：

设计一个爱护花草的提示牌。

花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；

我们每个人要牢记：

“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。

”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。

看图感悟

花花草草、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦!

出示25页插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。

1、结合课文插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。

2、生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？

3、我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？

4、观看视频，说说看后学到了哪些知识。

远离危险

千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。

有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状。

花草面前要小心哦!

我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。

做到：

1、不能吃轻则咽痛，重可致命；

2、不能摸轻则瘙痒，重则肿胀；

3、不离得太近去闻浓烈花香会引发不适。

总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。

活动四：

读绘本谈感受

有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。

想认识他吗？

学生自由阅读《我和小树》。

1、说说你最喜欢哪幅图，为什么？

图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；

图五，“我”和小树共成长；

图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；

图八，展望“我”和小树的未来……

2、说说你准备向强强学习什么？

3、齐读儿歌

红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；

不采摘，不践踏，花草树木对我笑。

不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，

你栽树，我种花，我和花草一起长大，

大人小孩乐哈哈，乐哈哈!

1、主人公强强是真正的爱花草树木的人。

因为喜爱植物，所以去种植小树。

春天，他为小树浇水；

夏天，为小树搭架；

秋天，为小树扫去落叶；

冬天，帮小树保暖。

当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。

小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。

2、看绘本最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？

小树又会怎样？

（枝繁叶茂，甚至开花结果）

3、课外实践：

种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。

植树种花

八、教学思考

1、教学设计体现了学科课程的“活动性”

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。

课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；

课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。

最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现，不过，该是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。

2、教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。

在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到自身，学生始终是课堂的主体，在他们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。

1、“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两难问题，教学中需要引导。

2、《花儿草儿真美丽》一课体现了“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。

”的课程标准中的要求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何，课堂上仅仅是布置作业，无法检测。

1、“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公德心。

同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。

2、对于第二个存在问题的改进策略是：

在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料带来展示。

或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看谁的花草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。

教师可以通过多种形式的表彰来激励和强化。

《花儿草儿真美丽》第1课时教学课件.zip

看图激趣

小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友!

认识花草，感知美。

1、教师播放PPT,出示各种花草的图片，学生欣赏。

2、说说自己看完图片的感受。

提问：

你喜欢吗？

大自然美吗？

粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。

满天星那素雅的小白花星星点点地缀在浅绿色的枝叶丛中，石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看!

喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。

那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用甜美的声音微笑低语：

我们美吗？

我爱花草

小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？

说说自己最喜欢的一种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。

1、出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。

2、小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。

或者，讲一个自己与花草之间的故事。

3、击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。

提示：

“我见过一种草……”“我最喜欢的花是……”

我见过……

我喜欢……

如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。

4、齐读教材中的儿歌。

大树有生命，花儿有生命，

小草也有生命。

它们会发芽，会开花，会结果。

种子落在地上，又长出新的嫩芽……

公园里，一簇簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；

田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；

春天，树儿吐出新芽；

夏天，树儿给我们带来阴凉；

秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子……花草树木多么惹人爱啊!

看看爬山虎的脚

小朋友们，有谁见过爬山虎？

谁知道爬山虎的“脚”是什么样？

同学们仔细观察爬山虎的“脚”。

1、说说观察结果。

2、播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。

3、说说自己受到了什么启发。

大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦!

我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。

走，看花看草去

小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？

仔细观察校内的植物，