合同制工人招聘合同.docx

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合同制工人招聘合同

合同制工人招聘合同

　招聘方（简称甲方）：

____________________________ 

　　受聘方（简称乙方）：

____________________________ 

　　甲方招聘合同制职工，按有关规定，已报请有关部门批准。

甲方已向乙方如实介绍涉及合同的有关情况；乙方已向甲方提交劳动手册。

甲乙双方本着自愿、平等的原则，经协商一致，特签订本合同，以便共同遵守。

　　第一条 合同期限

　　合同期限为____ 年（或____ 个月），从____ 年____ 月____ 日至____ 年____ 月____ 日止。

　　第二条 试用期限

　　试用期限为____个月（或____年）。

即从____年____月____日起至____年____月____日止。

　　（试用期限的长短，有关部门有规定的，按规定执行；有关部门无规定的，由招聘方根据受聘方的工作能力和实际水平确定。

）

　　第三条 职务（或从事某工种的工作）

　　甲方聘请乙方担任____ 职务（或从事某工种的工作）。

　　第四条 工作时间

　　每周工作____天，星期____休息。

每天工作时间为____小时。

上下班时间按甲方规定执行。

　　（以完成一定工作量为期限的合同，工作时间由双方商定。

）

　　第五条 劳动报酬

（一）乙方在试用期间，月薪为____ 元。

试用期满后，按乙方的技术水平、劳动态度和工作效率评定，根据所评定的级别或职务确定月薪。

　　（以完成一定工作量为期限的合同，亦可按工作量确定报酬，实行计件工资的，按计件付酬。

）

（二）乙方享受的岗位津贴和奖金待遇，与同工种固定职工相同。

　　第六条 生活福利待遇

（一）补贴待遇：

乙方享受交通费补贴、粮食补贴、取暖费补贴等与固定职工相同。

（二）假日待遇：

乙方享受节日假、婚假、产假、丧假与固定职工相同，工作满一年以上需要探亲的，可享受____ 天（包括在路途中的时间）的探亲待遇，工资照发，路费报销。

　　第七条 劳动保护。

　　（乙方的劳动保护按国家的有关规定执行。

）

　　第八条 乙方患病、伤残、生育等待遇以及养老保险办法。

　　（本条国家有规定的，按规定执行；无规定的，由双方商定。

）

　　第九条 政治待遇和劳动纪律要求

（一）乙方在政治上享有同固定职工一样的权利，如参加民主管理企业的权利，参加党、团组织和工会的权利等。

（二） 订立有一定期限的劳动合同的乙方，在担任领导职务以后，如职务是有任期的，在劳动合同期限短于领导任期的情况下，可以将合同期限视为领导职务的任期；如果职务是没有任期的，可以视为改订没有一定期限的劳动合同。

　　（三） 乙方应当严格遵守甲方单位各项规章制度，遵守劳动纪律，服从分配，坚持出勤，积极劳动，保证完成规定的各项任务。

　　第十条 教育与培训

　　甲方应加强对乙方进行思想政治教育、遵纪守法教育、安全生产教育，根据工作和生产的需要进行业务、职业技术培训。

　　第十一条 劳动合同的变更

（一）发生下列情况之一者，允许变更劳动合同：

　　1.经甲乙双方协商同意，并不因此而损害国家和社会的利益；

　　2.订立劳动合同所依据的法律规定已经修改；

　　3.由于甲方单位严重亏损或关闭、停产、转产确实无法履行劳动合同的规定，或由于上级主管机关决定改变了工作任务、性质；

　　4.由于不可抗力或由于一方当事人虽无过失但无法防止的外因，致使原合同无法履行；

　　5.法律规定的其他情况。

（二） 在合同没有变更的情况下，甲方不得安排乙方从事合同规定以外的工作，但下列情况除外：

　　1.发生事故或自然灾害，需要及时抢修或救灾；

　　2.因工作需要而进行的临时调动（单位内工种之间、机构之间）；

　　3.发生不超过一个月时间的短期停工；

　　4.甲方依法重新任命、调动、调换订立没有一定期限劳动合同职工的工作；

　　5.法律规定的其他情况。

　　第十二条 劳动合同的解除

　　解除劳动合同，除因乙方违法犯罪或乙方不履行合同给甲方造成损失，或者严重违反劳动纪律和本单位管理章程的规定被开除的，以及乙方擅自解除劳动合同的以外，甲方应按规定发给辞退补助费和支付路费。

　　解除劳动合同时，双方应按规定办理解除手续。

甲方应按规定将解除合同的情况报告有关机关核准。

　　第十三条 违约责任

（一） 甲方无故辞退乙方，除应发给辞退补助费和路费外，应偿付给乙方违约金____ 元。

（二） 甲方违反劳动安全和劳动和劳保规定，以致发生事故，损害乙方利益的，应补偿乙方的损失。

　　（三） 乙方擅自解除合同，应赔偿甲方为其支付的职业技术培训费，并偿付给甲方违约金____ 元。

　　（四） 乙方违反劳动纪律或操作规程，给甲方造成经济损失的，甲方有权按处理固定职工的规定予以处理。

　　第十四条 本合同期满后，甲乙双方一致同意，可以续订合同。

　　第十五条 其他事项

　_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 。

　　本合同于 年 月 日起生效。

甲乙双方不得擅自修改或解除合同，合同执行中如有未尽事宜，须经双方协商，作出补充规定。

补充规定与本合同具有同等效力。

合同执行中如发生纠纷，当事人应协商解决，协商不成时，任何一方可按（ ）解决：

（1）依法向劳动合同的管理机关请求处理，

（2）依法向人民法院起诉。

　　本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份；合同副本一式____ 份，报主管机关、劳动合同管理机关（本合同如经公证，则应交公证处留存一份）……等单位各留存一份。

　　甲 方：

____________________         乙 方：

____________________

　　代表人：

________________            代表人：

________________

　  ____年____月____日                   ____年____月____日

你正在浏览的实习报告是师范班主任教育实习总结报告（乡村学校）教育实习总结报告（乡村学校）

我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。

实习的基本内容包括三部分：

课堂教学、班主任工作和教育调查。

基本情况如下：

1、课堂教学：

完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：

组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告；完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。

一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

比如在我从事教育教学活动时。

在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。

即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：

“你们听完课，印象最深的是什么？

”学生面面相觑，茫然无语。

学生何以如此呢？

在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。

兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。

那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。

起初，我遇到了许多困难：

比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。

当时，有人建议我使用强制方法。

比如说罚站、罚蹲等。

诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。

然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。

作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。

而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。

班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：

在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。

可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。

因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。

学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。

最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。

结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。

班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。

论题为：

体育是否可以创造友谊。

辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。

另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。

每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。

最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了高潮。

当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。

我曾经问过班上的同学一个问题：

一斤棉花和一斤铁哪个重？

尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：

“当然是一斤铁重了！

”字串8

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：

“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。

”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？

严重失真，近乎荒谬。

其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：

不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？

这样的教育能被称作素质教育吗？

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。

一个学生回答了一个很简单的问题后。

教师说：

“讲得真好！

”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。

另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。

一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。

这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

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针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、教师应该坚持客观的原则。

弄虚作假对学生的影响是十分深远的。

因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。

而应该坚持客观的原则。

只有这样，教育才能更富于魅力。

2、针对学生所犯的常识性的错误。

教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。

3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。

让他们发现爱其实很容易；爱就在身边；爱就在儿女亲情里；爱就在柴米油盐中。

为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。

即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。

总之，教育是