五年级语文下册第二单元教案分析北教版Word格式.docx
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高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。
那书到底神奇在哪呢?
我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。
二、朗读,整体感知
①自由读,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
②自读自悟。
自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。
小组合作学习。
小组中每人读一自然段。
说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下,准备质疑。
三、激趣,深入感悟
1.“没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;
”
(1)说说这节诗写什么?
将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识
(2)为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2.“也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;
(2)想想,书为什么能带我们领略人生的真谛?
3.“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。
想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。
对于书说人人平等。
4“多么质朴无华的车骑!
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!
(1)说说这节诗告诉我们什么。
(2)你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”?
四、积累运用,升华认识
比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地,比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛,书真是神奇啊!
好书不厌百回读,熟读深思子自知。
同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?
和大家谈一谈。
五、作业:
1、背诵诗歌。
2、用“没有……能,也没有……能”的句式自己创作关于书的诗歌。
板书设计:
神奇的书
浩瀚的天地
人世的真谛
忆读书
教学目标
1整体感受把握主要内容,理解掌握中的丰富而富有表现力的词语。
2概括事例,理清记叙的顺序。
3深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义
教学重点难点
重点:
认识“读书好”的四个方面。
难点:
整体把握内容,培养分析概括能力。
教学时
两时
第一时
一教学目标
1掌握生字、词语。
2简单介绍作者及散的艺术特色。
3分析本“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。
二教具准备
录音机朗读磁带
三教学过程
(一)导入
同学们,在我们进入图书馆,阅览室,书店的时候通常会看到这么一句话:
书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
不错,读书给予我们知识,而知识又富予我们内涵。
而读到好的,就犹如听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉,是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(简单介绍作者:
冰心)
(二)阅读理解
1、读准音,在中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2、读顺,能够流畅、清晰的朗读。
3、读懂意,指大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
(三)正音释义
1笸箩:
pǒ不能读成puǒ天罡:
gāng地煞:
shà
怒发冲冠guān
无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味
2通过比较正确理解下列词语在中的意思
悬念
无病呻吟
(四)整体感知
学生活动与要求
1请同学快速浏览全,圈画出能概括本主要内容的语句。
2同桌为一组,交流意见。
(五)交流活动
1关于本的主要内容
明确:
通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。
2紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容组材、选材的,请同学在中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3作者是按什么顺序回忆幼时、少时读书经历的?
在中圈画表明顺序的词语。
时间顺序。
表时间的词语:
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
4提问:
本重点写的是哪个内容?
(读书好)
学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方,从中找出这方面的语句,具体分析,小组整理后回答
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。
例如:
《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
现代优秀的学作品让作者“心动神移,不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对言作有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结:
本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。
第二时
1分析“多读书”、“读好书”的有关内容。
2分析写作特色。
3组织讨论(结合后思考与练习二)。
教学过程
(一)复习上节内容
1字、词
2所列举的作者和作品名称
(二)分析“多读书”、“读好书”有关内容
1提问:
谁找找中哪些话是写“多读书”的?
2明确:
从时间上,种类和数量上写
3作者关于“读好书”的体会是什么?
学生活动与要求:
请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。
书看多了,就会有比较,关键在比较:
要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品读。
最后一段,分析归纳了本的要点,深入理解了这句话的丰富内涵,体会了散作品清晰、凝练而富有哲理的特点,相信会对同学们的读书生活有指导意义。
(三)提高升华
1小结全。
学生活动要求:
能够概括本主要内容,理清记叙的顺序,指出中总结性的语句。
2、作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
(除关键词语外,提示学生中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。
)
(四)迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求:
可以是有感情地朗诵一首小诗;
可以是背诵一段美;
也可以是介绍一篇。
(鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容记叙顺序
获得美感
多读书:
增长知识
知道写作
提高修养
读书好时间顺序
读好书走遍天下书为侣
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读,背诵第7自然段。
理解内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。
前准备教学过程
第一时
一、谈话导入,激发兴趣
1一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养今天,我们学习第3“走遍天下书为侣”
2齐读题释题(侣:
伴侣)
3用自己的话说说题的意思
1自由读,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号
2指名分自然段读,正音
3提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下理解
4默读,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注
三、再读理清层次
1小组合作读,交流:
作者选择一本书陪伴他旅行的理由;
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在的哪些段落
2齐读第自然段,与大家交流读懂了什么
3出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:
‘真想不到你懂这个!
’”
.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:
‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!
’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)
4齐读第6自然段,联系上下说说“新东西”指的是什么
有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由
第二时
一、激趣读,深入感悟
1朗读第1~6自然段
2自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
3联系实际交流作者读书的方法用上“首先……然后……最后……”说一说
4默读最后一段,想一想:
作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?
为什么会这样比?
这样比的好处是什么?
有感情地朗读最后一个自然段
二、积累运用,升华认识
1画出自己喜欢的段落多读几遍试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受
2思考交流:
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?
(用上首先……然后……最后……)
3还有什么感兴趣的问题?
提出与大家交流
三、拓展活动
1读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下
2向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因
四、布置作业
1背诵第7自然段
2抄写生字词
- 配套讲稿:
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