爱的教育案例Word文档下载推荐.docx

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告状到我这，我听了火冒三丈，把他冷落一旁----罚站。

我决定放弃他，同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像母老虎那样凶，叫人害怕吗?

我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。

因此，态度粗暴教育方法过于简单。

　　后来，同其他老师的交谈中了解到谭兴不是他父母亲生的，他父亲是一个工人，平时不是很关心他，母亲是痴呆。

家庭条件很差。

谭兴有时早饭都没吃或是早上自己弄点剩饭吃。

当我听到这些时，我被震住了，我怎能对这样一个可怜的孩子发那么大的火呢?

我怎能放弃对他的教育呢?

　　第二天一早，我一走进教室就迅速寻找谭兴的身影。

我看见他无精打采地在整理书本。

我弯下腰，轻声地问：

“你吃早饭了吗?

”他不说话，只是轻轻地摇了摇头。

我急忙摸出一元钱，说：

“快去买包子吃，不要迟到了”。

望着他离去的背影，我心里酸酸的。

　　晚饭后，我走进了谭兴的家。

整间屋子黑黑的，一片狼籍。

他的母亲衣衫褴褛，呆呆地坐在脏兮兮的床头。

只见谭兴在厨房里忙碌着，他看见我来了怯生生地望着我。

这时他的父亲回来了，我和他父亲聊了很久。

原来，谭兴知道自己不是他们亲生的，但从不表露，仍对他们很好。

他父亲也准备在以后的日子里，多关心孩子，多和老师沟通。

　　从那以后，我用耐心和爱心打开谭兴久闭的心扉。

我特别留意他的举动，寻找他的闪光点，常常找他谈心，了解他的学习和生活情况，让他享受到班集体的温暖渐渐地，我发现自信的笑容又重新回到他的脸上，越来越主动接触我了，人也开朗了许多，看到他的转变，我心中的一块石头终于着了地。

其实谭兴非常聪明，他有一个优点就是爱看课外书。

每次公开课，他都会以他精彩的发言让听课的老师记住他，同学们也对他刮目相看了。

上期语文期末考试他竟然考了92分。

我知道，爱心已经融化了他心头的那块“坚冰”，一朵幸福的花儿已悄悄地开在了他的心窝，他已完全融进这个班集体了。

我也从心里喜欢上了这个特殊的孩子。

　　上周末我在街上碰到了谭兴，他羞涩地从包里拿出一颗糖硬塞给

　　妹妹（我的小孩），然后蹦蹦跳跳地离去了。

望着他瘦小的背影，我在心里祈祷----愿他一生平安!

　　温和友善，胜于强力风暴。

教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。

在对孩子的教育过程中，多么需要更多的微笑走进课堂。

　　班主任工作确实是一项细致而繁杂的工作，因为我们的职责在于教好一个个有思想、有灵魂的孩子，每个孩子都是一个独特的、鲜活的个体，不能只凭自己的直觉判断，或人云亦云，而导致错误的理解，因此扭曲一个孩子稚嫩的心。

每一天，每件事，每时每刻，我们都要细心地观察，耐心地指导，静心地反思，试着去读懂孩子们的眼神，试着走进他们的内心世界，那们我们才会更清楚地知道每一个孩子他们真正需要什么，让每个孩子的心头都开出幸福的花儿。

爱的教育案例二

　　有爱就有回报

　　“有孩子就有快乐。

”当一名小学教师，拥有更多的乐趣!

选择教师职业，我无怨无悔!

在这平凡的岗位上，也许我没有留下骄人的成绩，也没做出惊人的壮举，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释了一名普通小学教师存在的价值!

　　时间就像小马车一样，载着我们一起往前跑。

转眼间，我和孩子们朝夕相处，共同生活了将近两年的时光。

在这漫长而又短暂的两年里，每一个孩子的身影都深深印在了我的心里。

细细数来，班里的33个孩子，每个孩子都有着各自的性格和特点，都有着与众不同的地方。

我早已经深深地爱上了他们中的每一个，一天不见都会非常惦念。

他们的快乐，他们的忧愁，已经和我的生命紧密相连。

透过孩子的每一点成长，我看到了自己辛苦劳动的成果。

而孩子回报给我的更是数不清的爱和温暖，说不完的激动和惊喜。

孩子们是天真的、纯洁的，他们用稚嫩的语言和淳朴的行动表达着对我的信任和依恋。

　　逸帆是我从一年级带起的孩子。

刚来小学时，逸帆扑闪着大眼睛，笑起来很灿烂。

虽然学习上并不出众，但也有活泼开朗的一面。

但是没过多久，逸帆的爸爸妈妈因感情不合而离婚了。

妈妈忍痛留下了逸帆远走他乡，而爸爸因一时难以接受而自暴自弃，很少过问逸帆的学习生活，逸帆只能和文化知识水平较低的爷爷奶奶生活。

很快，逸帆变得越来越沉默，脸上几乎没有了笑容。

她对学习更加不感兴趣了，每天只会低着头，不和其他小朋友玩耍、交流，经常避开老师的眼神接触。

若是学习中有和妈妈有关的话题，她会更加沉默，甚至装作什么都听不见。

　　面对日渐封闭的逸帆，作为老师，心里很是着急。

我能做的是尽可能给她更多的呵护和关怀，当然，首先要做的是与家长的沟通。

　　通过和逸帆奶奶的交流，我了解到逸帆父母的离异很大责任在于他的爸爸，而爸爸也是一个不善于表达的人，逸帆妈妈则是个热情开朗的人。

逸帆沉默的原因首先是缺少父亲的关爱，其次是想念妈妈的情绪。

于是我找到了逸帆爸爸，希望爸爸能够给予年幼的女儿更多的关爱，舒缓孩子思念母亲的情感。

通过交流，爸爸终于意识到自己的自暴自弃对女儿影响的严重性，感激涕林地向我保证今后

　　一定会对女儿倍加爱护，弥补离异对她的伤害。

　　孩子除了在家面对爸爸和爷爷奶奶以外，面对时间最长的是老师和同伴。

所以，接下来我通过刻意地引导乐观开朗的同学主动带她一起游戏以外，也从生活上和学习上给她更多的呵护和关怀。

平时一有空，我就会像妈妈一样亲切地询问她的所有生活细节，和她拉近距离。

一开始，逸帆总是一言不发，经常是我一个人在自问自答唱“独角戏”，但我并没有放弃，每天都找机会和她“聊天”。

可能是我的耐心和细心感动了她，没过多久，逸帆就开始简单地回应我了。

我“趁热打铁”，除了生活上，也开始和她交流一些学习上的问题，并主动帮助和引导她解决问题。

渐渐地，逸帆对我不再排斥，和我单独亲近时乐观开朗的一面又开始展现了，有时还会主动和我聊聊自己的所见所闻。

在集体活动时逸帆也不再总是低头不语了，我总是能找到她对我关注的眼神，偶尔还能发现她的会心一笑呢。

同时，逸帆也开始不再排斥参与和同伴的共同游戏了。

　　现在，逸帆已经是个二年级的孩子了，虽然不属于活泼开朗的一类，但是逸帆的学习和生活都在朝着健康的方向发展。

现在的她把我当成知心朋友，经常有事没事找我说说悄悄话，有时也会坦然地和我聊聊妈妈来看望她的乐事和趣事。

看着逸帆脆弱的心灵被修复，我的心中充满了喜悦和满足。

和孩子们在一起的日子里，我与孩子每天都沐浴在爱的阳光里：

关注着孩子的成长，也享受着和孩子在一起的快乐。

感谢孩子们为我的生命描绘上绚丽的色彩，给我的精神增添了无穷的力量，让我满怀感恩，满怀激情。

我知道，每个孩子在父母眼里都是宝贝，同样，在我内心深处，我也深知自己的角色：

我是班里所有孩子的妈妈，每个孩子都是我最珍贵的宝贝!

我会努力，我会精心地给他们以呵护，并期待他们走好人生路上每一步!

爱的教育案例三

　　特别的爱给特别的你

　　一、案例背景

　　在担任高一

（二）班班主任时，班里的一个叫张宏伟的男生，他的父母离异又各自再婚，缺少父爱和母爱，在班级里为了吸引同学和老师的关注，他开始迟到、早退，听课也不认真，常常上课吃东西、看小说、玩手机，经常不做或拖交作业，;

此外，他由于初中基础不好，所以到了职高，上课听不懂，又不爱学习，以至于成绩也越来越差，数学考试常常是三十分左右，其它学科也经常不及格，因而经常遭受同学们的埋怨和老师的批评，使其从心理上产生自暴自弃，破罐子破摔的倾向，丧失了自信心，认为自己反正学不学就那样了。

以至少成了班级有名的“后进生”，同学们开始疏远他，没有人和他交朋友，老师也不买他的账，而这样并没有使他认识到自身的问题，反而更加变本加厉，不团结同学，不尊重老师，总与科任老师唱反调。

真让我头痛。

　　二、案例分析与教育策略

　　了解张宏伟成为后进生的原因后，我开始找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的职高生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

但我并没有因此放弃他，我开始设法接近他，清除隔阂，拉近关系。

经过观察，我发现他喜欢打羽毛球，而我的羽毛球打的也不错，于是每到中午休息和体育课时，我就约他打羽毛球，和他探讨打羽毛球的技巧。

并告诉他应多参加有益的文体活动。

通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律、学习等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：

一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习，给他讲一些成功者的实例，有时还会在网上摘抄一些贫困生励志的*。

潜移默化地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

在路上遇到他，我会先向他打招呼，时常寻问他在生活中是否有困难等等;

只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。

他生病时我就陪他上医院，给他买药，买吃的、喝的........使他处处感到老师在关爱他,信赖他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

　　通过几个月的努力，他上课开始认真起来，作业也能及时上交，各科考试成绩都有所提高。

我还多次利用班会教育学生：

每个人身上都有他的闪光点，我们要学会发现他人的优点，慢慢地同学们与他之间的关系也改善了，连科任老师都开始夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断进步。

他的爷爷奶奶也说这个孩子好像换了个人，回家能主动学习，并且变得有礼貌了;

同学们也说现在的张宏伟可是一个名副其实的合格职高生。

　　案例反思：

　　我认为，转化后进生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。

能来到职高的学生，大多都存在着很大问题，不是学习基础差，就是家庭存在问题，孩子缺少关爱，他们的心理都很寂寞和偏激。

他们最需要的不是物质上的帮助，而是心理上的一种满足和精神上的充实。

作为班主任老师要用发展的、全面的观点去评价后进生。

对后进生不能一棍子打死，这是对学生负责，对社会负责，要让后进生不断进步，转化，成为先进生。

　　为此对于这样的学生我不会放弃，反而对他付出更多的爱，像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。

　　我相信，“人之初，性本善”只要采取科学的教育方法，就能转化后进生。

教育的力量是无穷的，没有教不好的学生。

班主任需要有高度的责任心，爱心，耐心，恒心去教育、感化学生，有乐于奉献的精神。

　　最重要的是在思想上要高度重视后进生的转化工作，因为转化后进生工作是相当艰辛的，在转化过程中会遇到各种各样的困难，，转化后进生可能成功，也可能失败。

要不断总结经验教训，走向成功。

不要半途而废，要永不放弃，坚持就是胜利。

　　专家点评：

　　人人都希望自己得到别人的关爱，尤其是后进生，更渴望得到别人的关爱。

刘天爽老师的教育实践证明，教师的称赞和对后进生真诚的关爱所引起的教育效果往往比反复地说教和批评要好得多。

因为老师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他们很容易接受老师的教育暗示，会尽量按照老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力向上，他们良好的自我意识就会在这种爱中渐渐形成。

　　这就要求教师必须学会挖掘学生的潜能，寻求“闪亮点”，然后用感情培育它，用道理巩固它，用实际行动去扶植它。

在本次案例中，深刻体会到：

要想在转化后进生方面取得较大成效，就必须极力与后进生沟通感情，让后进生有不受歧视、不受遗忘、不受冷落的感受，去掉他们的自卑感，增强他们的自信心。

班主任要全面、经常、科学地了解后进生，根据他们的个性特点因材施教，想方设法激发后他们的学习积极性。

此外对失去家庭温暖，心理受到强大刺激，生活十分困难的“后进生”，要多给予爱的滋润，集体的温暖，开展“帮扶”等活动，解决他们的实际困难。

比如，让他们坐在前面多提问题、多指导，对其作业多作鼓励性评语，多给奖励，创造条件，极大地激发他们的学习积极性和成功的需求，促其上进。

　　教师基本情况介绍：

刘天爽老师，汉族，中共党员。

中学二级教师。

自参加工作以来，一直担任财会专业教学和班主任工作。

她为人师表，兢兢业业，她所带的班级多次被评为先进班集体。

她本人也于20xx年—20xx年期间分获两次“哈尔滨市优秀班主任”和“黑龙江省优秀班主任”和“道外区德育骨干教师”称号。

而且还发表了“如何构建和谐班级”以及“如何提高中学生的心理健康”论文，并在省市获奖。

此外，她在市、区举行的教学公开课及教师业务考核活动中多次获奖。