《猫》教学设计.docx
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《猫》教学设计
15猫
上海市闸北区彭浦新村第四小学张文娟
【教学目标】
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4.模仿课文写作特点,初步学习围绕总起句写一段具体的话。
5.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【课时安排】三课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.学习生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.正确朗读课文,了解课文内容,给课文分段。
3.找出文中猫的特点。
一、导入新课
1.媒体出示猫的图片,问:
同学们,你们喜欢猫吗?
我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象?
2.媒体出示老舍图片,简介:
同学们知道著名的作家老舍吗?
老舍是人民的艺术家。
他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象。
老舍他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇有关猫的散文。
2.揭题:
猫,齐读。
说明:
出示各种姿态的猫的图片,以此导入,学习的兴趣已被撩拨起来,相信学生对课文的学习充满了期待。
二、初读课文,理清顺序
1.自由轻声读课文,要求:
读准生字、多音字,读通课文。
2.反馈自学情况:
(1)媒体出示,指名读生字,边读边记:
乖凭职痒淘辟勃
(2)媒体出示,读词语:
跌倒开辟枝折花落变化多端屏息凝神性格任凭贪玩尽职稿纸梅花
(3)尝试听写词语,点评并重点讲解:
“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”。
说明:
坚持基础知识的教学,做到把字写正确,把字音读正确。
3.指名分小节读课文,随机纠正文中多音字的读音,边读边思考:
老舍爷爷写了几只猫?
(课文就写了一只猫,课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱!
”)
4.你不仅预习认真,还理清了课文的写作顺序。
是的,课文的1、2、3自然段写的是大花猫,第4自然段是写它小的时候。
整篇课文就可以按照这样的内容分为两段。
5.老舍先生从哪两方面来写猫的?
6.指名读,交流。
(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱”两个方面写猫的。
(板书)
三、研读课文第一段
1.分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。
(第一句)这句话在第一段中是总起句。
2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
(1)读句。
(2)“古怪”是什么意思?
(跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
)
(3)指导朗读。
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢?
自读第一段。
交流出示板书
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
说明:
上课时设计这样的板书呈现形式,既对全文有了初步的了解,又培养了学生的概括能力。
6.齐读第一段。
7.自读课文第二段,想一想第二段句子之间的关系是什么?
(总分总)
8.概括段意:
满月的小猫更可爱(板书)
小结:
这节课我们先初步感知了猫的古怪性格,那作者是怎样具体写他家的猫呢?
我们下节课学习。
三、复习巩固
1.认真书写生字:
“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”。
2.形近字组词:
辟()坑()稿()贪()
僻()吭()搞()念()
【板书设计】
15猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲不高兴时一声不出
猫胆小 勇猛
满月的小猫更可爱
第二课时
【课时要点】
1.学习第一到第三小节,能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
一、复习导入
1.默写生字:
“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”。
2.媒体出示,自己校对。
3.出示板书,上节课我们大致了解了课文内容。
这节课我们就重点来学习猫的性格。
二、研读课文1—3小节,体会作者对猫的喜爱之情
(一)学习第一小节
1.你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。
媒体出示:
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
说明:
老师设计这一环节,就是让学生能够在自读、自悟中真正理解语文学习的真谛,就是能够在学习过程中领会、掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯。
动手、动脑、动口从多方面调动了学生学习的器官,让学生得到了综合的学习训练,学与练相得益彰。
2.交流:
(1)猫老实表现在哪些地方?
(找词,媒体泛红:
乖、睡大觉、不过问。
理解“无忧无虑”并口头造句。
)板书:
无忧无虑
(2)课文中是怎样描写猫贪玩的?
(找出重点词语,媒体泛红:
一天一夜;任凭……也……)板书:
一天一夜
(3)猫的尽职又表现在什么地方?
(找出重点词语,媒体泛红:
闭息凝视,非……不可。
)板书:
闭息凝视
①谁来给大家解释“屏息凝视”这个词?
(屏息凝视是指屏住呼吸,聚精会神地看。
②做一做屏息凝视这个动作,把猫等老鼠的神态都表现出来了。
说明:
“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一,出示本图片,学生能很直观的理解词语的意思,并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法,培养了想象能力。
3.课文在写猫的老实与贪玩之间,贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的?
(可是。
懂得可是这词在文中的作用:
意思上是转折作用,语句上是连贯作用。
)
4.指名读下面句子,媒体出示:
(1)说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
(2)它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
(3)它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
5.轻声读课文,思考:
猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系?
(讨论后明确:
老实与贪玩是一对矛盾,贪玩与尽职也是一对矛盾,而这些矛盾都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。
)
说明:
体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点,在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后,学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。
这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导,又为更好地的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。
(二)学习二、三小节
1.媒体出示二、三小节内容。
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
师:
猫的性格古怪还表现在哪里?
媒体出示:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
2.猫的温柔可亲表现在哪些地方,快速读读句子找一找。
媒体出示,猫的温柔可亲体现在:
(1)用身子蹭你的腿,要求抓痒。
(2)跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
(3)丰富多腔地叫唤。
(4)给自己解闷。
3.媒体出示,比一比,这两个句子哪句好,为什么?
第1句:
在你写作的时侯,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
第2句:
它还会怪声怪气地号叫,让人听了心烦。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
(1)理解第1句,好句是:
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。
让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情)
(2)理解第2句,好句是:
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
抓住关键词句来理解。
(对于猫的叫声,作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”,简直把它写成了歌唱家了。
)
说明:
老师让学生品词赏句时,用动作去感受猫的性格特点和与人的那种真挚感情,这样就把本来枯燥的语言文字转化为真实的情感,整个课堂就这样洋溢着一种亲切的气氛。
4.可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作自己的小孩,正是有了爱,才把猫写得活灵活现。
那么猫对主人有没有感情呢?
(认为有感情。
它还跟主人撒娇呢!
)
5.从哪里看出猫撒娇的意味?
媒体出示二、三小节:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
(1)文中写道:
“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
”这句中的“蹭”,就看出了猫对主人很亲。
(2)“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?
(泛红)(蹭”的感觉很轻,很温柔。
“蹭”就带上感情,有撒娇的意思,还有耍赖的意思,从作者的嘴里说出来,显得人和猫的关系很亲。
)
6.小结:
看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。
这一蹭,就蹭出了人和猫之间的真情。
人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!
指导朗读句子。
媒体泛红:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
7.猫的性格古怪还体现在哪里?
媒体出示:
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
(1)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?
(藏起来、不要说……就是……)
(2)这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上,只能称其古怪。
8.总结:
通过今天的学习,我们知道了老舍先生不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
齐读1—3小节,再次感受老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
说明:
针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。
三、布置作业
1.默写词语:
“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.背诵第一到第三小节。
3.积累词语:
()方()计( )而不()
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