一年级下第六组教案Word文件下载.docx
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课件
课时计划:
2课时
教学设计
批注
第一课时
一、谈话引入
今天老师要带大家去旅游,小朋友们想去吗?
二、学习课文
1.出示挂图(海边风景)来到美丽的大海边,你看到了什么?
2.多种形式朗读。
齐读拍手读分组读
师讲解:
今天读到的这种词叫数量词(将数量词用直线勾出)
数量词在我们日常生活中经常用到,希望大家能记住它。
3.激趣识字,(出示生字)
怎样认识它们?
学生自主识字,师引导学生了解偏旁表达的意义。
如:
“海”字为什么有三点水?
“鸥”字为什么是鸟字旁?
4.多种形式读生字(齐读、抽生读、开火车读)
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?
学习课文二、四小节。
出示挂图:
农村田园风光,根据画面做介绍,随机出示课文内容,小导游带领大家读课文,认识生字。
老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6.学生结合书上插图自学三小节。
师检查学习情况:
你看到了那些景物?
知道了哪些数量词?
怎样记住“溪、竿”的?
三、复习巩固
1.旅游结束了,一起看看我们都和哪些生字交上了朋友。
出示生字卡片,齐读,抽生读,开火车读。
2.多种形式读课文,巩固生字。
分小组比赛读,师生对读。
四、拓展训练
把教室里的东西,家里的东西用上数量词说出来。
第二课时
一、出示生字卡片,认读生字。
二、连线搭配词语。
一只军舰一畦秧苗
一片海鸥一方稻田
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把对旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片红领巾
三、互对词语
师生互对:
老师说数量词,学生口头配上准确的词语。
(鼓励学生对出不同的词语。
)生生互对。
四、指导写字
1.静态观察:
读字。
学生独自观察田字格中的字,看清字型,找出关键笔画。
例:
“竹”字左边是竖右边是竖勾。
2.动态观察:
看范写
观察老师范写,注意笔顺。
“海”的右边的笔顺。
三点水的写法:
第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
3.体验观察:
临写。
4.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙海”),结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一。
)(你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
)
五、课堂小结
指名小结学习所得。
六、布置作业:
识记生字
板书设计:
识字6
一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船
一畦秧苗一块稻田一方鱼塘一座果园
一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟
课后反思:
《吃水不忘挖井人》教学设计
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”这是一句多么熟悉、多么亲切,又是多么让人油然而生敬意的话。
多少年来,当我们沐浴着太阳的光辉,当我们放声歌唱幸福的时候,就会想起毛主席这位杰出的领袖,就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。
他一生为中国人民的解放,为祖国的繁荣富强而奋斗,他是中国人民深深热爱的伟大领袖,中国人民将永远怀念他。
今天,让未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文,就是让他们了解这位为人民翻身得解放,为人民谋幸福的毛主席;
就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。
1.认识"
忘、挖"
等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点:
1.识字,有感情地朗读课文。
2.理解“吃水不忘挖井人”的含义。
1.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
2.课件,放大的课文插图。
3.《太阳最红毛主席最亲》歌曲。
教学时间:
2课时
一、导入新课
1.谈话。
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?
你知道毛主席是什么人吗?
(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
2.展示:
出示毛主席的放大图片或课件,问:
你认识这是谁吗?
你搜集到了哪些他的图片?
展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。
(课件演示毛主席的革命历程)
二、自读课文
1.借助汉语拼音带问题通读全文:
“挖井人”指谁?
“立碑”的人又是谁?
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
三、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法:
可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
2.出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4.扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5.出示"
我会读"
中的生词,开火车认读。
四、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?
请你练习读一读课文吧!
2.分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)
3.自由朗读全文,注意读准字音。
五、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1.出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
3.范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习(复现生字词,加强巩固。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
二、精读课文(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。
1.朗读接力赛:
开火车一人读一句,做到四不:
不错字,不漏字,不加字,不重复字。
读对了,下一位接着下一句读;
读错了,下一位重复读前一句。
(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
2.指导朗读:
学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
3.出示文中插图,指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。
1.这口井和一般的井有什么不同?
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
四、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。
1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.回忆"
心"
字底的写法,不要把"
卧钩"
写成“竖弯钩”;
第一点是左点,不要写成撇。
3.学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
《王二小》教学设计
王二小,一个只有小名的孩子,牺牲时才十三岁。
他用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。
当我们再次朗读课文《王二小》,再次欣赏王二小英雄事迹的图片,再次高唱《歌唱二小放牛郎》时,他好像就在我们面前。
我们仿佛看到他矮小而高大的身影,我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。
王二小的一生虽然短暂,但他那平凡的事迹,却永远被千人讴歌,被万人传诵;
他所谱写的生命之歌,响彻祖国的万里长空;
他响亮的名字,永远铭刻在我们心中。
让我们仔细阅读,仔细欣赏,让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。
1.认识:
“王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;
初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
1.自主识字、写字。
2.有感情地朗读课文,交流感受;
体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排:
课前准备
1.课件。
2.《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
一、创设情景,导入新课
1.小朋友,你们爱听音乐吗?
我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把学生带入意境。
2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?
(根据回答,板书课题)
3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事!
二、借图识字,理解图意
1.出示课件,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:
每幅图画了什么内容?
按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一旬话。
要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么?
2.引导学生借助图引出生字,并认识生字。
图1:
王二小在干什么?
(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”。
图2:
敌人在干什么?
(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”。
图3:
王二小怎么做的?
(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”。
假设:
结果怎么样?
(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”。
3.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。
三、整体感知,理解内容
1.教师范读课文。
2.用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上“?
”,标出自然段。
3.同桌合作,互相读一读。
4.小组合作,组长组织并检查生字掌握的情况。
5.请学生分别读课文的五个自然段,其他学生注意听,再次整体感知课文内容。
四、自主探究,研读课文
1.找一找:
找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。
2.画一画:
在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
3.问一问:
给时间让学生质疑不理解的词语,如:
儿童团员、扫荡。
4.议一议:
为什么王二小是小英雄呢?
5.说一说:
照样子说。
王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
(1)敌人把王二小杀害了。
(2)敌人被八路军消灭了。
五、随堂巩固,巧妙练习
1.认读卡片,巩固生字读音,采取开火车的形式。
2.自由朗读课文。
一、复习导入,巩固所学
1.以卡片检查生字。
(先带着拼音读,再去掉拼音读。
2.指名按自然段读课文。
(师生评价。
二、逐段理解,品味感悟
1.学习第一、二自然段,明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
(1)自由读文。
简介抗日战争的时代背景,帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
(2)出示句子:
他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?
(一边放牛,一边警惕地望着远方。
一边……一边……在这里指什么?
(指王二小同时做两件事:
放牛、放哨。
这么做,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨)
(3)句式训练:
一边……一边……
(4)为什么敌人要王二小带路呢?
(敌人出来“扫荡”迷了路)
(5)想像迷了路的日本鬼子看见王二小时的情景,谁能来说一说、演一演。
(6)思考:
面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
2.学习第三、四、五自然段,感悟王二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
(1)“顺从”是什么意思?
王二小真的顺从吗?
从哪个词看出来?
(装着)王二小为什么要“装着”?
(2)讨论:
王二小如果不这样做,会怎么样?
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?
(机智勇敢,不怕牺牲)
(3)“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?
(周围都有八路军在埋伏,敌人被包围了)
(4)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:
“冲啊!
为王二小报仇!
”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
王二小是为什么牺牲的?
他是怎样一个人?
(小组讨论,汇报:
王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。
他是个机智勇敢的小英雄)
三、指导朗读,升华感情
1.引导学生观察图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;
再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感地朗读课文
四、识记字形,指导写字
1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。
2.全班交流记忆生字的方法。
3.练习扩词,加深对字义的理解。
4.教师示范指导
(1)“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:
三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。
(2)“从”的第一个人的捺变成点。
5.学生描红,临写。
6.优秀作品展示,师生评议。
五、课后延伸,实践拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听;
收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
《画家乡》教学设计
《画家乡》这篇课文写的是美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。
这篇文章,以优美的语言歌唱壮丽的河山,秀美的风光;
歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;
歌唱勤劳智慧的各族儿女。
我们应该凭借教材,让学生通过形式多样的语言实践,欣赏美的景色,受到美的熏陶;
积累美的语言,获得美的享受;
欣赏美的行为,培养美的情操,使他们从小热爱祖国,热爱家乡。
1.认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。
认识本课的生字、新词,正确书写
理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来。
教学课时:
一、情境导入
1.小朋友们,今天上课之前,老师先带大家去祖国各地参观好吗?
注意边看边想一想,我们都去了哪些地方,看到了什么?
(课件展示:
各地风光图片)
2.谁来说说你都看到了什么?
你看到的景物美吗?
指名答。
3.是啊,我们祖国各地真美啊!
今天还有五人小朋友想告诉我们,他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?
他们的家乡又在哪里呢?
我们到书中去找答案吧。
(板书课题,画家乡)
二、自读识字
1.请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想,这五个小朋友分别来自哪里?
2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
三、合作交流
检查学生认识生字的情况。
1.把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。
2.下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!
(开火车认读)
生字:
宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
3.齐读生字。
四、品读领悟
1.指名读课文,说一说本文共有几个自然段。
2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。
3.精读第二段,指导感悟
(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!
(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。
说一说:
你从图上看到了什么?
想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?
(自由读第二段)
(2)“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?
(宽)。
(3)涛涛画的图上还有什么?
(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?
指导朗读。
(4)这段有两个句子比较难读。
(课件出示:
他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。
)引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。
看着这涛涛的家乡,你能用“那么……那么……”说话吗?
(5)谁来当评委?
(指名评)谁来读读?
(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?
我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
(7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!
那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
(8)能背了吗?
好,我们来试一试。
(9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?
此时此刻,你想对涛涛说点什么?
(10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
(11)师生共同总结学习过程:
看──读──画——说。
4.小组合作学习
(1)小组商量你们喜欢去的地方!
(2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法:
(3)学后小组汇报,全班感情朗读。
5.自由选择一段自学
(1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了。
下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!
(2)全班交流自学体会。
(3)感情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的小朋友齐读整段。
(5)小结
这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。
现在我想和大家完整地读读课文。
读到你喜欢的段落,可以站起来背。
第二课时
一、复习导入
1.检查背诵自己喜欢的部分。
2.用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、品读领悟
1.分组,以搜集相同区域资料为标准。
2.以上节课“涛涛”的家乡教学为例,放手让学习自学剩余自然段:
引导学生发现第2~6自然段的表达顺序。
(1)出示小黑板:
①×
×
的家乡在哪里;
②×
的家乡是什么样的;
③×
在哪儿干什么
(2)请看第2自然段,这段先写了涛涛的家乡在哪儿;
再写了涛涛的家乡是怎样的;
最后写了涛涛在那儿干什么。
看看第3~6自然段,是不是也按这样的顺序在写呢?
(3)教师可通过引读帮助学生领悟。
如,山山的家乡在哪里?
山山的家乡是怎样的?
山山在那里干什么?
(4)师生小结:
课文第2~6自然段,都是先写了谁的家乡在哪里,再写他的家乡是怎样的,最后写他自己在那里干什么。
介绍自己搜集的有关资料。
1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。
(上网、查书……)
3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
4.读读说说(课后题)。
(1)刚才我们在读课文的时候,读到这两个句子,谁再来读一读?
(2)这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。
用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。
你能用“那么……那么……”说一句话吗?
5.指导画家乡、赞家乡。
(1)孩子们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点。
图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市,这些小朋友通过画家乡(指课题),表达出了对家乡的热爱和赞美。
(板书:
爱家乡赞家乡)你也想象他们一样,用五彩的画笔画出自己的家乡吗?
(2)你的家乡在哪儿?
你想画些什么?
(教师归纳,突出特色:
①标志性的建筑物;
②有特色的景物;
③把你自己画进去)
(3)画好后,建议你像书上那样,按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡:
先写──我的家乡在哪儿?
再写──我的家乡是怎样的?
最后写──自己在那儿干什么?
也可以不按书上的顺序,自己想怎么写就怎么写。
四、指导书写
1.出示要写的字,指名认读。
2.指名说说这些字的笔顺。
3.观察每个字在田字格中的位置,以及各部分的大小宽窄。
4.师范写“原”“爱”“跑”。
重点指导:
“原”不要多加一点,“爱”的偏旁不要占太大的位置,“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5.指导学生练习在田字格中描红、临写。
五、巩固延伸
1.选择自己喜欢的段落背诵。
2.把自己的家乡介绍给朋友。
《快乐的节日》教学设计
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
1.认识“吹、祝”等14个生字。
会写“吹、地”等6个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;
能随着优美的曲调歌唱。
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